小学班主任工作小结9篇
小学生手抄报内容-
实用标准文案
小学班主任工作总结
9
篇
（一）
小学班主任特别是一年级的班
主任，
是一个复合性角色。
当孩子们需要关心
< br>爱护时，
班主任应该是一位慈母，
给予他们细心的体贴和
温暖；
当孩子们有了缺
点，班主任又该是一位严师，严肃地指出
他的不足，并帮助他改正。于是，我认
为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，
是指学生的成长，
发展
以至能否成为合格人才，
班主任起着关键性的作用，
说其辛苦，
是指每天除了对
学生的学习负责以外，还要关心
他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等
情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和
体会。
一、常规习惯，常抓不懈
<
/p>
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、
一两天说说就行的，
它必须贯穿在
整个管理过程中。
于是我制定
出详细的班规，
要求学生对照执行，
使学生做到有
规可循，
有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力
都比较差，
避免不了会出现
这样或那样的错误，
因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、
不能操之过急。
< br>于是，
我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、
动之以情、
导之以行
的及时教育，给他们讲明道理及危害性，
从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，
是教师职业道德的核心，
一个班主任要做好本职工作，
首先要做到爱学
生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心
孩子，热心的帮助孩
子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获
的必定是孩子更多的爱！感受
孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！
”
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三、具体要求，指导到位
心理学研究
表明，
儿童对事物的认知是整体性的，
能熟知轮廓，
但不注重细
节。
我认为
，
首先要蹲下来，
以孩子的视角观察事物，
用孩子能听懂的话和他们
交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为
他们很想按照老师的
要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌
申斯基曾有过这样一段话：
“教师个人的范例，对于学生的心灵
是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个
怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，
< br>会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班
主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为
全班几十个
孩子的榜样。
因此，
在班级工作中我时刻注意自身形象，
事事从我做
起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，
教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃
圾，自己就
做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，
在我的带动下，
我们班的大多数学生都能
做到讲卫生
不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家
黑格尔说：
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，
对此，
尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身
上激发出对自身力
量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都
知道：孩子小，事儿多，一上课就
“告状”
。当老师的又不能不
公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受
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了批评，
注意力长时间集中在自己的过失上，
情绪受影响，
低
落的情绪体验使智
力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟
批评，这
样既培养学生愉快的情绪体验，
又给予其改正和返回的
机会，
之后老师只要加以
指导，就能很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长
< br>每个学生都有潜力，
能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立
起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生
活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
当老
师的都知道，
在每个班里，
都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。
那些听
话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作
，他就心领神会，能认
真的按照你的要求去做；
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，
特
别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但
小学低年级
又是学生刚跨入校门，
接受人生观世界观的起始阶段，
因而，<
/p>
小学低
年级班主任的工作是十分重要而光荣的。
< br>我觉得只要自己充满爱心，
关心和爱护
他们，并严格地要
求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，
一定会到达令人满意的效果
。
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（二）
时间总是匆匆而过，
刚刚还沉浸在紧张的复习中，
转眼又到了自我总结的时
< br>刻，
回首一学期的工作，
有过喜悦也有过遗憾，
但看到自己的学生在失败与成功
中不断摸索前进，
心中还是倍感欣慰。
这是我担任本班班主任的第六个学期，
通
过六个学期的努力，
班级管理已取得一定的成效，
学生的行为规范基本上纳入正
轨，
班级情况也较正常
。
这一学期主要目的是强化班级管理意识，
巩固几个学期
的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1
、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待
每一门课。其次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上
课要求学生学会倾听，
及时掌控课堂秩序。
让学
生在书上学习记一些笔记，
提高
课堂的学习效率。
同时加强与任课教师间的联系，
了解学生的课堂表现，
并由纪
律委员、
小组长记录学生的课堂纪律情况，
及时了解反馈。
对于违纪的同学给予
一定的惩罚，
并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的
学习情况，针对个体制
定措施，帮助其把学习成绩搞上去。
2
、坚决制止学生抄作业和不做作业的
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现象，我要
求当天的事情当
天完成，
并且经常布置限时作业，
提高学生的作业速度及效率。
平时对学生奖勤
罚懒，
严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培
养学生良好的学
习态度和习惯。
3
、在班级中树立学
习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学
学习，每人为自己找一个小对手，
树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经
常进行学习评比，做好奖励工作。
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二、激发学生的竞争意识
竞争是一股
巨大的动力，
只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的
不足，从而达到共同进步。我主要抓住以下几点激发学生的竞争意识：
1
、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣
誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。
2
、设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价
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，
。
使每个学生和小
组明确近期优缺点何在，
在班上居何位置，
从而增强警惕性和进
取心。
3
、
建立互助组：
以互助小组、
1+1
小组
（一一对应的优生帮助差生形式）
、<
/p>
小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，
共同实现
个人、
小组与
集体奋斗的目标。
三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作
我班有位同学叫邹丽莉，
成绩相当不错，
但其由
于家庭的种种原因造成了其
独特的性格。性格非常内向，心理承受能力特差，曾有一次去
腾头实践活动，因
与同学发生了一些矛盾，
一气之下便逃了出去
，
害得老师同学找了半天也不见人
影。据其他任课老师也反映，
她有过激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理
时，她表现出来就是，低下头一声不吭
，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把
我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁
边还留了一张纸条，写着：我实
在受不了了。我一见不妙，马上领她到办公室，叫他先静
静心。我又回到教室，
问清了事情的真相。
原来，
有同学在说她妈妈是神经病。
于是我先作了全班同学
的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的感受，将心比心，
别说别做
伤害别人的话和事，
并叮嘱他们在她面前要特别小心。
随后，<
/p>
我有回到
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办公室做他的工作，<
/p>
我并没问刚才发生了什么事，
见她没了刚才那气愤劲，
我便
跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气愤慢慢缓
和。我便
与她说：
“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可
以把好多事情告诉我的，
别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想说
也没关系，我看
你作文写得挺好的，也可以像刚才那样写下来给我看啊。
”没想到她点点头。虽
然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是看到
了她的进步。
做了三年的班主任，
我
觉得自己还不是那么的稳重，
有些时候还是容易急噪，
做事后劲
不足，
但我想总结是为了更好地工作，
虽然做班主任挺辛苦的，
但多数
时候还是快乐的！
（三）
一、基本情况
本班有学生
36
人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现
象。
在学习方面，
大部分同学都能认真学习，
上课留心听讲，
课后自觉复习功课，
按时完
成作业，
有良好的学习习惯。
但也有一部分学生纪律松散，
学习态度马虎，
基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课
后不按时完成作业，书写马
虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。
二、主要成绩
1
、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
，以及《文明
班评
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比条例》
，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。
2
、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。
3
、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、学风，创
造
了一个舒适的学习环境和学习氛围。
4
、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学生的身
心得到全面发展。
5
、
通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生的安全
防
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范意识，本学期我班事故率为零。
三、主要做法
1
、重温“守则”
、
“规范”
，强化
行为习惯的培养与训练，努力培养一个“团
结互助、守纪进取”的集体。
2
、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学
生的思想品德、品质教
育，使学生养成良好的道德习惯。
3
、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。
< br>
4
、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性
特长和创造能力的培
养，全面提高学生的文化素质。
5
、加强与家长联系，共同督促学生进步。
<
/p>
6
、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。
7
、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。
四、经验与体会
要管理好一个班级，
班主任必须把工作做得细致，
放下架子，
与学生多亲近。
只有做学生的贴心人，
学生才能听之、
信之。
只有动之以情，
才能敲开心灵之门。
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如宋焱坤同学，
平时上课经常开小差，
我发现他原来是因为没在户口，
自卑感强，
心理不平衡才造成这种情形的。
我知道后并
没有在课堂上过分责备他，
相反却经
常与他谈心，他听后想到自
己平时的行为，羞愧地低下了头。之后努力学习，在
期末检测中成绩进步较大。
假如当时不是用爱心去感化他，
而是怒斥他，
或
许会
迫使他走上斜路，
就大相径庭了。
教育是一门高深的学问，
教导学生要讲究方法。
特别是对待后进
生的问题，
他们由于性格、
心理、
素质
等并不是我们可以凭一腔
热情可了事的。
因此有必要晓之以理，
先用理论加以开导，
阐明学生的任务和班
集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服
人。<
/p>
五、存在问题与工作设想
存在问题：
1
、个别学生团结协作意识淡薄。
<
/p>
2
、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。
< br>
3
、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。
工作设想：
1
、在集体活动中，培养学生团结协作精神。
< br>2
、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。
3
、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。
（四）
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时间过得真快，
一转眼这学期又即将结束，
结合本学期学生的学习和本人的
教学情况，特做总结如下：
一、加强自身的理论学习，做好学生的思想教育。
在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，
让学生在不知不觉中受到
感染熏陶，使学生无论在思想上还是其它方面，根据不同的途径受到爱国教育，
使他们热爱社会主义，热爱中国共产党。利用每周一的班会时间，常学习《小学
< br>生守则》及《小学生日常行为规范》
，使他们懂得作为一名小学生应该怎样做，<
/p>
自己有一个勤恳正确的学习态度。
二、教学方面
在教学中，努力实现素
质教育，实行课改无论上什么课，让学生自主学习，
把主动权交给学生，让学生在乐中学
。
1
、学生有了问的权利：课始，学
生在预习的基础上质疑；课尾，学生回顾
学习过程反思，反思自己学到了什么。
2
、
学生有了读的时
间：
学生多读，
读好书，
学生可以利用
大量的时间去读，
学生自读自悟才能学到知识。
3
、学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识，感想，还可<
/p>
以小组讨论，每个学生都有讲的机会。
4
、学生有了写的时间：在课中学生可以把课外训练或作业搬到课内，实践
证明把写的训练落实在课堂，
学生课内写，
教师指导
端正写的态度，
提高写的训
练能力。这种方法通过实践较好。<
/p>
5
、转化后进生，加强优、差生的辅导
，在教学中，教师用爱心和行动积极
转化后进生，
对待他们和优
等生一样一视同仁，
不偏不爱，
积极家访与家长一起
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配合教育好差等生，
利用自己的休息时间为他们补课。
使后进生觉得自己真正是
班中的一员。
三、纪律方面
抓好纪律，
教学中，
采用权利下放的制度，
“班主任”
轮流做
“班长轮流当”
，
让每个学生都感觉到自己有责任和义务管好自己的班级体。
四、其它方面
教师为人师表，言传身
教。在语言和行动为学生起了表率作用，在出勤、卫
生方面做出好榜样。
半年来，
所教班无一人违规违纪，
班级多次被评为卫生
优胜
班和纪律优胜班。
总之：一学期
以来无论在思想政治工作方面，还是在学习及班级管理方面，
我们班都较好的完成了任务
。
受到了领导和社会的一致好评。
今后我将再接再厉，
争取取得更好的成绩。
（五）
春去秋来，
不知不觉间，
我已经从事教
学工作两年了，
并且担任班主任工作
两年了，
< br>在这两年里，
在心态和工作方法上发生了一些变化，
现在
简单地将在第
一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比。
一、在思想上的准备更充足：
初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，
毕竟自己缺乏
教育管理实践经验，
所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比
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现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是
< br>乱了阵脚，
疲于奔命于一些小事上去了，
一看到学生做的
事情不符合要求时，
心
里就免不了不舒服：
这些学生怎么这样啊？这么简单的事情都做不好？很少能够
从学生的年龄和心理特点
去考虑，
造成一味的责怪，
没有最大限度地调动起学生
各方面的积极性来。
局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。
经过了一年的洗
礼和经验教训的沉淀，
到了第二
年重新接班前，
自己在周围领导和老师的指导下
进行了较仔细的
反思，
并向一些有经验的老师学习宝贵经验，
再较认真地学习了
一些与班级管理相关的理论知识，
自己再重新将以前碰到的案例
不断地重温，
“
假
如当初我……做，或
许……问题就可以解决得更好”
，把以前在实践中碰到的较典
型
的问题再次设想
,
也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得
以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，
在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习
惯时，
往往
没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑
，
并且在有时候无论学生何
种情况做得不好时，
我都是用较简单的批评方法去指正，
让一些学生觉得没有信
心去做好，
便久而久之，
不但起不到约束和改进作用，
反而让他们的一些坏习惯
更加根深蒂固。
在第二学年度，
在制定班规和处理一些违规行为时，
能够更多从学生的实际
出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让
学生觉得容易接受，自然执
行起来的时候也不易有抵触情绪。
并
且在对待学生在日常行为出现了过失或不当
时，
我虽然也一样很
敏感，
心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，
但大多数
时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。
比
如，
我们班
有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的
时间里迟到，
而他偏偏又是
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一个主要科目的科代，
这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，
让很多同学和
老师很不满意。
在我了解到这个情况时，
并没
有简单地采取一些惩罚措施，
而是
向他进行了解情况，
了解到他是住在河南南基路，
每天上下学路途遥远还要转车，
所以就经常不能准时回来。
后来我的气也就不然而然的消了，
并且与他商量如何
解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时
间，晚上早点休息，
早上早点起来上学；
二是不担任科代表，<
/p>
转做其他岗位的工作。
后来他还是选择
了
前者，
下定决心后就慢慢地改过来了，
特别是这个学期开始，<
/p>
每天都是七点三
十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从
原来的“迟到大王”
，变成了
“早到大师”
。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获
得相反的效果。<
/p>
现在的学生正处于青春敏感期，又加上
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功课相对比较紧，学业比较
重，
< br>在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，
而忽略
了考虑其他后果，
除了在平时教育他们要和睦相处之外，
在真的有突发事情发生
时，
也不会过于急躁地去追究
谁的责任和责骂
（以前很不理解为什么学生会因为
一些芝麻绿豆
大的事情闹得不可开交）
，而是让他们先在自己身上找不足然后再
从各自造成的危害去说，
这样学生也就更容易听得进我的教育，
慢慢地以前经常
与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思
考方法，
让彼此在理解中增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：
“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们
的主要精力倾注在什么上面，
他们最关心和最感兴趣的是什么，
他们有哪些痛苦
和欢乐等等。
”只有当我们真正走进
学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞
开心扉，诉说他们的心理话。
“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想
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起的一句话。<
/p>
在平时尽可能主动地向学生了解生活，
听听他们的心里话，
一方面
有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解
决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
在第一年的开始，
对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，
< br>比如
大搞卫生要检查到何种程度，
心里完全无底，
在很多方面等我了解清楚时，
学生
都已经养成
了一些很难改的习惯，
在管理上就显得较为被动了。
在接下来的
一年
中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”
，心
中更有底了。
于是在开学初的文明习惯养成
期里，
较严格按照各条校、
班规来执
行
，
此外还及时解决在巡课室时发现的问题，
如在抓卫生上，
除了看值日生做得
到不到家，
还注重每一位
学生的保洁意识的培养，
如看地面是否有纸片，
垃圾桶
周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后，
< br>在平时的卫生检查或者是月末大清洁，
还有迎接创强区的各项检查中都能够认真<
/p>
对待，获得了较好的评价。
四、更加善于借助各方力量：
在第一
年里，
在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，
而忽视了
充分
利用学生自己，
各科任老师和家长的综合力量开展常规和学
习管理上的工作，
从
而没能够让教育更加全面地开展。
在新的一年里，
我充分意识到学生自己力量的
重
要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学
生更多获得
成功的体会，
也提高了工作的效果。
也能够在平时多与科任老师
交流，
经常为班的发展进行大会诊。
还争取得到家长们的支持，
与家长保持联系，
并且
是能够互相较好
地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
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在以前，
很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，
不太注意学生的心
理和年龄特点，
有时候没有注意分寸，
让学生觉得
难于接受，
有时甚至双方闹得
不开心而又没有教育效果。
教育应该是一门艺术，
教师在日常的教学管理中，
在
处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，<
/p>
爱护学生的原则，
去善待每一个犯错的学生。
批评更要讲究方法，
因为它如同医
生的手术刀，不注意分寸
，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回
春的作用。例如，本班有一位学习
上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，
还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球
然后才回到课室，
在学生中造成了不
好的影响。
而他在生活当中却又乐于去观察，
经常会将现有的一些用品进行设想
和改良，
还会相应地进行一些小发明创造，
是其他
很多同学都办不到的。
我跟他
谈的时候没有直接说他错在哪里，
而是和他分析做为
“小发明家”
应该怎
么样在
其他同学心目当中有更好的形象出发，
让他意识到不迟到
是维护形象的一个重要
方法，
在学习上也逐渐有了一些进步。<
/p>
避开了直接的批评，
反而收到了更好的效
果。
也还注意了把握表扬的时机，
实
在性，
细节性和恰如其分。
以前是经常在对
待学生时容易犯
“一叶障目”
的错误，
因为学生存在的一些缺点而就看不到他们
身上更多优点。
后
来慢慢学会了去发觉学生的长处。
如班里有一名男生，
上学甚<
/p>
少在规定时间里到达学校的，
还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷
课，
功课也很
少准时完成。
但是他在课
堂上还是挺认真学的，
尤其是对数学，
画画和篮球特别
有兴趣，
做值日时也是相当的认真，
基于此，<
/p>
特地安排了一些班干部帮助他解决
学习和生活问题。
并且经常抓住他的优点，
在学习上取得进步时，
或是
参加比赛
后，
或是在出色完成值日后，
都及时给予表扬，
让他更加清楚自己在班里老师和
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