人教版PEP五年级英语下册教案(全册 完整)
成长的烦恼作文450字-
Unit 1
My day
Part A
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Ask and write
第二课时
Let
’
s
try
Let
’
s talk
第三课时
Let
’
s
spell
教学目标
【知识目标】
1.
能听、
说
、
读、
写重点词汇。
如：
take
，
eat breakfast
，
have
…
class
，
play
sports
。
2.
能运用频度副词提问时间并作答。如：—
When
do
you
usually
eat
dinner
in
Spain?
—
Usually at
9:30 or 10 o
’
clock.
< br>3.
能准确发音
cl,pl
字母
组合。
【能力目标】能掌握
Part
A
部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的
生活起居。
【情感目标】
通过学习本部分内容，
引导学生学会合理的安排自己的作息时间。
教学重点
1
、
2
、
掌握
Part A
的重点词汇。
eg
：
eat breakfast,
play sports
…
掌握
Part
A
重点句型。
eg:When do you
…
?I usually/often
…
3.
掌握
的拼读。
教学难点
1
、
2
、
3
、
教学准备
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
1.
Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good
morning,teacher.
T:When do you get up?
S1:I get up
at
…
通过师生间相互问候
融洽课堂气氛，
同时交谈
批注
特殊疑问词
When
的用法。
句型“
When do you
…
? I usually/often
…
at
…”
在实际生活中的灵活运用
。
引导培养学生良好的生活习惯。
课时安排
3
课时。
录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。
T:When do you eat
breakfast?
S2:I eat breakfast
at
…
your partner
about your timetable.
内容也引出了新课。
二、
Presentation &
Practice
1.
学习
Main
scene
。
Main
scene
部分旨在
(1)
多媒体呈现
Main scene<
/p>
中的情景，
播放录音，
并思考问题
“
What are they
让学生们对本单元内容
talking
about?
”
(2)
请同学们根据场景回答
Main
scene
中问题。
(3)
听录音，学生跟读模仿。
(4)
教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue 1
A:When do you get up?
B:I often
_________ at 7 o
’
clock.
Dialogue 2
A: What do you do __________
(
在周末
)
？
有个整体大概的了解，
通
过对话模仿<
/p>
.
补充完整对
话的活动以达到此目的。<
/p>
B:I
often
_________(
打扫房间
)
and
________(
洗衣服
).
_______(
有时
)
I
go
shopping with my mum.
2.
学习
Let
’
s
learn
。
(1)
教师请同学说说他的时间表，
教师板书，并与
Pedro
的作比较。如：
通过这种比较，
让学生
S1
Pedro
6:30 a.m.
get up
7:00 a.m.
do morning exercises
7:oo
a.m.
eat
breakfast
8:00
a.m.
eat
breakfast
7:30 a.m.
go to school
9:00 a.m.
have
…
class
(2)
听录音，模仿跟读。
先了解一下本课短语，
为
新课学习打下基础。<
/p>
(3)
学习
Zhang
Peng
和
Pedro
的对话
,
学生创编对话。
(
适当提示：画线部分
通过自己创编对话，
培
为需替换部分
)
When do you do morning exercises?
At 7
o
’
clock.
或
When does he/she eat
breakfast?
At 8
o
’
clock.
(5)Game1:
谁是记忆大王。
养学生的语言组织能力，
并考查学生积极动脑思
考问题的能力。
谁是记忆大王等游戏
教师给学生几分钟时间快速记忆
< br>Pedro
的
timetable
，
教师说时间，
学生
环节，
让同学们在愉快的
迅速答出
< br>Pedro
做了什么事。
(6)Game 2:
转盘游戏。
<
/p>
环境中学习，
活跃课堂气
氛，激发学生学
习兴趣。
教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学
生转动转盘，根
据指针所指位置，学生造句。
(7)Role-
play.
角色扮演。
3.
学习
Ask and
write
。
(1)
利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：
S1: When do you get up?
S2: I get up at 6:00 a.m.
(2)Make dialogues.
通过讨论，
引导同学们
(3)
讨论个别学生时间表是否合理，
教师引导学生制定一个相对合理的时间
能有一个合理的作息时
表。
4.
小结。
Key words:eat
breakfast
，
play
sports
…
Key
sentences:
—
When do you do
morning exercises?
—
At 7
o
’
clock.
作业设
1.
听录音，模仿跟读并记忆短语。
计
2.
制作时间表。
< br>3.
写一篇题为
“
My
day
”
的作文。
4.
完成相关练习。
5.
预习下一课。
第二课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
1
、
2
、
Let
’
s listen and
sing
“
What time is
it?
”
Answer
questions.
批注
通过录音机播放歌曲，
让同
学们在学唱歌曲的过程中，
回
想句型（
What
time
…
？）
。我
问你答的环节引出
when<
/p>
，让
同学们猜想其意思。
板
书
设计
Unit 1 Part A
第一课时
—
When
do
you
do
morning
exercises/
eat
breakfast / have
…
class
…
？
—
At …
o
’
clock.
间。
回顾本节所学内容。
T:What time is
it now?
Ss:It
’
s
…
T:When do you get up?
S1:I get up at
…
二、
Presentation & Practice. <
/p>
1.
学习
Let
’
s try
。
展示挂图，
并让学生猜测造
(1)
教师展示
Let
’
s
try
中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：
句
是对听力内容的预测，
以降
图
1
playground
Let
’
s go to the
playground.
(2)
播放
Let
’
s
try
的听力，并完成练习。
(3)
教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。
(4)
教师将完整的听力材料呈现在
PPT
上，听录音，学生反复跟读模仿。
2.
学习
Let
’
s
talk
。
低听力难度。
通过逐句播放讲解，
帮助同
学们理解，
同时有助于提高学
生的听力能力。
(1)
播放
Let
’
s
talk
录音。边播放边请同学们思考问题
:When
does Pedro finish
class
in
the
morning?When
does
Pedro
go
back
to
school
after
lunch?When
通过同学们回答问题的情
does Pedro
usually eat dinner in Spain?
(2)
待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。
(3)
教师讲解课文。
—
When do
you
…
?
—
At
…
<
/p>
(4)
教师领读；播放录音，模仿朗读。
(5)
学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。
(6)
配音活动。
况可以了解到他们的预习效
果及这篇对话对他们来说的
难易程度。
分组合作培养学生的互助
教师将听力录音的声音调低，请
2-3
组学生为
课文配音，并将其声音录
合作精神。
下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优
配音活动旨在调动学生兴
秀的一组，
全班给予掌声鼓励。
(
有条件亦可将该段录音内容复制给学生<
/p>
)
(7)Role-play.
趣积极参加到课堂训练活动
中来。
<
/p>
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：
头饰
1
S1:taxi driver
搭载人们到目的地
头饰
2
S2:cook
做出美味的食物
……
（教师也可与学生一起扩展其他
职业，做补充说明。
）
请
4
组学生戴上头饰进行对话创编表演，
台下
学生作出评价，
表现好的
一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
3
、
小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。
通过创编表演对话激励学
生积极运用所学语言进行日
Key
words:usually,when,eat
lunch
…
Key
sentences:
—
When do you
…
?
—
I
usually
…
常交际。
学生小结以学生为主体老
师辅助。回顾本节内容。
作业设
1.
听录音，跟读
，并背诵课文。
计
2.
模仿
Let
’
s talk,
创编对话。
3.
相关练习。
4.
预习下一课。
板
书
Unit 1 Part A
第二课时
设计
--When do
you
…
?
--I
usually/often
…
eat
dinner/start class at
…
That
’
s too
late.
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
time
Show
time
展示了学生对所学语言
批注
教师让成绩不错的学生将课前准备
好的对话表演在台上展示
的掌控能力。
表演。
’
s play
教师可将
Let
’
s spell
中的
clock,plate,eggplan
t
的图片用纸遮挡起
通过
Let
’
s
play
活跃课堂气氛的同
来，
只在中间位置留有一小洞，
通过教师不断的将覆盖的纸移动，
< br>时，
将新课所涉及到的单词也进行了引
学生通过小洞去窥
探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其
入。
造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。
二、
Presentation & Practice
学习
Let
’
s
spell
。
1.
< br>多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。
通过多
媒体展示图片来引起学生的
2.
出示单词
clean
，
clock
，
class
，
clever
，
plate
，
eggplant
，
please
，
注意，
提高学习兴趣。
启发学生注意发
play
。让学生跟读，注意
cl
与
pl
发音。
3.
听录音，发现他们的共同点和不同点。
4.
自读单词，体会
cl/kl/
与
pl/pl/
部分的发音。
<
/p>
5.
多媒体动态图展示
cl
与
pl
发音时，口腔内的变化。
6.
教师总结发音要领。
现单词的发音规律，
为新课学习打下基
础。
7.
学生根据发音规律反复自读。教
师台下个别指导。
通过反复练习掌握发音要领。
ty.
教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读
通过
Activity
检测单词读音掌握情
两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。
< br>
9.
听录音，跟读一遍。
’
s chant.
师生共同合作完成
Let
’
s
chant
的编唱。如：
Clean,clean,clean my room.
Clock,clock,3
o
’
clock.
Class,class,our class.
…
11.
请学生找出更多此类单词。
12.
听磁带，完成课本练习。
作业设计
1.
听磁带，模仿跟读。
2.
找出更多此类发音规律的词。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发
学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对<
/p>
这方面多渗透，多指导。
Part B
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Do a survey
第二课时
Let
’
s try
Let
’
s
talk
第三课时
Read
and write
Let
’
s check
教学目标
【知识目标】
1.
能听、说、读、写
c
lean my room, go for a walk
等单词短语，并
板
书
设计
况。
通过
Le
t
’
s chant
的简单编唱，
调动学
生积极反复练习所学内容。
找同类词巩固加深对
cl
与
pl
发音拼
读的方法。
Unit 1 Part A
第三课时
cl
/kl/
—
clean
clock
class
clever
…
pl /pl/
—
plate
eggplant
please
play
…
能熟练的掌握运用。
2.
能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：—
What
do
you
do
on
the
weekend?
—
I
usually/often
…
on the
weekend.
3.
能够准确运用频度副词。如：
usually,always,often,sometimes
…<
/p>
【能力目标】能够运用特殊疑问词
wh
at
来询问对方周末做什么，并利用频度副
词作答。
【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。
教学重点
1.
掌握并运用
Part B
重点词汇。
eg
：
go
shopping, go for a walk
…
2.
掌握并运用
Part B
重点句型。
eg
：—
W
hat do you do
…
?
—
I
usually/often
…
3.
掌握特殊疑问词
when
及频度副词的
用法。
教学难点
< br>1.
特殊疑问词
what
的用法
及其引导的特殊疑问句。
2.
准确运用频度副词。
教学准备
第一课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
practice.
通过口语练习复习巩固
批注
磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。
课时安排
3
课时。
教师引导学生完成题为“
My day
”的口语练习。
（教师可根据
Part
A
了
Part
A
所学内容。
第一课时学生所写的作文来进行此项活动）
talk.
Free talk
以“我的周末”
为
主题进行讨论，引出了
主题是
“
My
weekend
”
。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教
师
新课内容，方便教学。
根据学生讨论结果进行总结。
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s learn
。
(1)
由
warm-up
直接引入对
Let
’
s
learn
的学习。
用引入的方式利于学生
接受新课，循序渐进。
(2)
< br>教师在
PPT
上一一展示
Let
’
s
learn
图片，每呈现一副，就让学生说说
PPT
展示图片，能够吸
图中
Sarah
在做什么，并鼓励学生试着用英语
句子表达出来。
(3)PPT
上呈现
各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。
(4)
播放录音，学生模仿跟读。
(5) Game 1
：
Listen
and do.
引学生注意。对于回答问
题的学生应给予积极
的评
价，以提高学生回答问题
的积极性。
教师可从每组学生中抽出一名
代表面对同学站在组前，
教师在其身后，
设计此游戏，让学生在
教师每指一短
语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该
学中玩，玩中学，营造了
短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分
良好的课堂氛围，降低了
高的组获胜。
教学难度，能够帮助学生
(6)
分析“
I often clean my room on Saturdays
！
”的构成。即：
I often +
动
更好地理解目标语言。
词短语
+ on +
具体某天
.
(7)
给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写
句子，教师同学共同核对。
(8)
小小作家。
小作家
这一环节考察了
将
Let
’
s learn
中场景用自己的语言编写成小短文，
看谁编得又快又好。
学生对所学语言和目标语
如：
言的灵活运用能力。
Hi,
I’
m weekend
life is very rich and colorful.I often clean my
room on Saturday morning
and I often go for a walk in the
afternoon
…
2.
学习
Do a
survey
。
(1)
利
用
Let
’
s
learn
中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：
I(
主语
)
+
always/often/sometimes
…
(
频度副词
)
+
动词短语
+
with
+
具
体某天
.
(2)
四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如：
S1:What do you
do on the weekend?
S2:I often take a dancing
class.
(3)Game 2:Who is winner?
调查时
可引导学生用已
知句型交流，锻炼学生的
口语交际能力。
把全班分组，
利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，
Game 2
利用学生的好胜
写得对且多得组为
winner
。该组学生可
得到教师给的小奖品。
3
、小结。
爱表现的心理，激发学生
勤思考，以更好地运用句
Key
words:clean
my
room,go
for
a
walk,go
shopping,take
a
dancing
型。
class
…
Key
sentences:I often clean my room on
Saturdays
！
作业设
计
1.
听录音，模仿跟读。
2.
根据所学句型编写句子。
3.
调查一下你的好朋友假期都会做
些什么。
4.
预习下一课。
板
书
设计
Unit 1 Part B
第一课时
always
clean my room
I
often
+
go
shopping
sometimes
go for a walk
+ with
…
+ on
+
具体某天
.
第二课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning,class.
Ss:Morning,teacher.
T:I had
a great time last you want to know where did I
go?
Ss:Yes.
T:I went to the
library and I went shopping with my friend.
Ss:Sounds great.
’
s sing a
song
“
My
weekend
”
.
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s try
逐句细听，利
通过师生间的
对话让学生了解
教师生活，拉近
学生与教师的关
系，同时也为
新
授
内
容
作<
/p>
了
铺
垫。
批注
(1)
由
warm-up
直接引入对
Let
’
s <
/p>
try
的学习。让我们来听听
Sarah
上个周末
于
培
养
学
生
语
都去
了哪里，做了什么。
感。在学生做出
(2)
教师带着学生将
Let
’
s try
中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简
复述时，教师应
单造句。
(3)Listen to the tape and circle the
answer.
(4)
教师核对答案。
给
予
积
极
< br>的
评
价，激发学生挑
战听懂整句
整段
(5)Listen to the tape sentences by se
ntences.
教师可鼓励学生先复述，
再核对。
英语的动力。
(6)PPT
呈现完整听力材料，再次播放整段对话。
（让学生整体感受一遍）
2.
学习
Let
’
s talk
(1)
播放音乐“
My
weekend
”
。
T:Do you like the song?
Ss:Yes.
以一首歌曲调
动学生积极性，
T:Me
the song is
“
My
weekend
”
.But today
we
’
ll learn about
Sarah
’
s
师生间围绕此歌
weekend.
教师出示课本的教学挂图。
曲的对话引出下
文。
(2)
教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：
What is Sarah doing?
Why is Sarah shopping today?What does
Sarah do on the weekend?
(3)
教师核对答案。
(4)
学生听录音朗读课文，并翻译句子。
(5)
教师讲解课文。
(6)
小组内分角色朗读
Let
’
s
talk
部分的对话并背诵，培养合作意识。
(7)
两人一组上台表演对话，然后教师评价
.
生生评价。
(8)
尝试模仿创编对话。
(9)
对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如：
S1:What do you do on the weekend?
S2:I often go do you do on the
weekend?
S3:I usually clean my do you
do on the weekend?
S4:
…
(
10)
调查你的同学周末做些什么，并完成表格。
S1
S2
S3
S4
do homework
clean room
wash clothes
watch TV
others
播放录音，让
学生对这段对话
有个了解，同时
培养学生自主思
考问题的能力。
进
行
对
话
表
演，以检查学生
对本课对话的掌
握情况。
调查过程中要
求学生用所学词
汇
句
型
进
行
交
流。
3.
小结。
Key
words:why,shopping,watch
TV
,usually
…
Key
sentences:
—
What do you do on
the weekend?
—
I often
…
作业设
1
.
听录音并背诵对话。
计
2.
创编对话。
3.
调查你的爸爸妈妈每天都会做些
什么。
4.
完成相关练习。
5.
预习下一课。
第三课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
ngs.
T:Morning,class.
Ss:Morning,teacher.
T:Do you like reading books?
Ss:Yes.
批注
板
书
设计
Unit 1 Part B
第二课时
—
When do you do on the
weekend?
go shopping.
—
I usually +
play ping-pong.
watch TV
.
wash my clothes.
2.
让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这
以小故事的形式
一名著。
教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。
（这一部分可
引出新课能大大地
让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能
力。
）
提高学生学习新知
的兴趣。
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Read and
write
。
(1)
由
warm-up
让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，
那下面我
< br>
们就一起来看看在
Robin
的剧本中的鲁宾逊和星期五。
(2
)
学生在教师规定时间分组完成课本练习，
在学生自主学习过程
中遇到问
在规定时间完成
题可以举手向老师求助。
(3)
师生核对。
< br>练习，有助于培养
学生自主学习的能
(4)
展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重
力。<
/p>
点单词。如：
live
on,island,wash my
face,early
等。
(5)<
/p>
听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。
听录音
，齐读，
(6)
呈现第二、
三段内容，
用不同颜色标记出重点单词。
如：
go
swimming,play
翻译，
锻炼学生听、
sports
等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。
(8)
完整的听一遍全文，同时让学生总结
Robinson
通常都会做哪些事情。
<
/p>
2.
学习
Let
’
s check
。
(1)
师生对话。
读、译的能力。
通过师生对话让
T:What
does
Mike
often
do
on
the
weekend?Here
are
some
pictures
about
学生对听力中可能
’
s have a ,the first
picture,what does Mike do?
Ss:Go
swimming.(
教师板书
)
T: second one?
Ss:Go
shopping.(
教师板书
)
T: about this one?
Ss:Do his
homework.(
教师板书
)
T:The last one?
Ss:Clean his
room.(
教师板书
)
教师带领学生将短语反复读几遍。
(2)
播放录音，完成
Listen
and tick.
中的练习。
(3)
师生核对答案。
(4)PPT
完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。
(5)Give answers about
yourself.
我问你答。
T:What do you do on the
weekend?
S1:I
often
…I
always
…I
sometimes
…
3.
学习
Let
’
s
wrap it up
。
出现的内容
进行预
测，
降低听力难度。
完整呈
现听力材
料，让学生检查发
现自己漏听点。
(1)
快速搭配。
教师将课前做好的
Let
’
s wrap it up
中的单词卡片粘于黑板上。
通过快速搭配的
请四位学生上台，迅
速的把对应的单词放于动词
go,play, have,do
之后，搭
活动，寓教于乐，
配出正确的短语并在其后造句。完成
得快且正确率高的同学获胜，可获得
学
生
会
有
更
深
记
词组单词卡片。
(2)
教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。
(3)
听写。同桌互查。
4.
小结。
Key words:live
on,island,get up,early,go
swimming
…
Key sentences:I live on an
island. I always get up early.
忆。
I often go
swimming in the water.
Friday is good at sports.
作业
设
1.
熟读
Robin
’
s play
。
计
2.
完成相关练习。
3.
结合课本，给自己的笔友写封信，
告诉他你每天都
做什么。
板
书
设计
Unit 1 Part B
第三课时
always
get up early.
I +
sometimes
clean
my room.
often
go swimming.
live on an island
be good at
本部分课堂教学中设计了“
Listen and
do.
”与“
Who is winner
？”等活动调动了学生学习兴
趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪
律的进行各项课堂活动。五下的学生
已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行
此方面的锻炼，如：
oral
practice
、小作
家等，但在操练时，教师要适当注意话题难度要适中，以避免打击学生
积极性的情况出现。
Unit 2
My favourite season
Part A
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Read and match
第二课时
Let
’
s try
Let
’
s
talk
第三课时
Let
’
s spell
教学目标
【知识目标】
1.
能听、
说、
读、
写
Part A
重点词汇。
< br>如：
spring,summer,autumn,winter
等。
2.
能正确听、说、读“—
Which
season do you like best?
—
I l
ike
…
best.
”
，并运用
其表达交流喜欢的季节。
3.
能掌握
br,
gr
字母组合的拼读。
【能力目标】
能够就所喜欢的季节及原因进行问答，
形成良好的语言交际能力
。
【情感目标】了解一年四季，培养学生热爱大自然。
教学重点
能够在实际交流中询问他人最喜爱的季节“
Which
season do you like
best?
”
。
教学难点
教学准备
学生能够就“
My favourite season
”
这一话题进行交流对话。
磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片
课时安排
< br>
等。
3
课时。
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
2.
师生自由对话。
T:What
’
s the
weather like today?
Ss:It
’
s sunny and
warm.
T:What
’
s
the season now?
Ss:
…
T: many seasons are there in a year?
Ss:Four.
T:Great.
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Main
scene
。
师生自
由对话，锻
炼
学
生
口
语
交
际
能
力，也可以融洽师生
关系。通过对天气季
节的讨论，
引起下文。
批注
(1
)
教师将此部分录音逐一播放。学生不能看书，根据所听内容尝试回
听录音回答问题锻
答教师问题
：
Which season does Amy like best? Which
season does Zoom
炼学生听的能力。
like best?What does Oliver often do in
summer?
(2)
教师将本课
12
、
13
面
的挂图呈现在
PPT
上，播放录音，再次讨论
< br>
上述问题。
(3)
师生共同核对答案。
(4)
播放录音，学生反复跟读，模仿其语音语调。
(5)
同桌间进行模仿对话。
3.
学习
Let
’
s learn
。
(1)
教
师在课件上呈现四季的图片，请学生说说其对应的季节，并说说
辨识季节，讨论季
这个季节所具有的
特色。如：
Spring is is is is
white.
(2)
课件呈现单词。听录音学生跟读。
节特点，有助于学生
认识季节，
了解季节。
(3)Activity
：我是小画家。
画画是小学生感兴
让学生拿出课前准备好的画画笔和纸，在纸上画出你心目中的春夏
趣的事，通过
画出你
秋冬，并涂上合适的颜色。
(4)Game
：
Show and
guess.
心中的四季，一激发
学生学习兴趣，二进
教师抽取几名学生的作品，让学生本人随
机抽出其作品，台下学生
一步加深对四季的了
看图用英语说说该
作品是什么季节。
S1:Which season is
it?
Ss:Spring?
S1:No,guess again.
Ss:Autumn?
S1:Bingo.
(5)
播放对话
录音，学生跟读。强调
which
season,best
。
Which season do you like
best?
Summer.I
can go swimming every day.
(6)
师生对话。
T
：
Which picture
do you like best?
S1:This one.
T: season do
you like best?
S1:Summer.
T:Why?
S1:I can eat
ice-cream.
解。
在
英
语
单
词
教
学
中，有的学生不太愿
意读，所设计的游戏
环节可
激发学生大声
读单词的欲望。
师生对话引导学生
利用所学句型进行对
话，操练句型。
(7)
教师要求学生在自己所画的图
画中，
选出你最喜爱的季节的那幅画，
并在其上用英语写下你喜爱的原因。如：
I like spring best,because there are
beautiful flowers everywhere.
（教师可将画得好写得好的学生的画在班级公栏里展示）
3.
学习
Read and
match
。
(1)
听录音，连线。
(2)
学生跟读一遍。
(3)
请
学生试着翻译。
要求：
语句尽量通顺优美。
由学生选出最佳译文，
教师给予奖品能调
教师给予小奖品。
(4)
教师给出译文供学生参考。
4.
小结。
Key
words:spring,summer,autumn,winter
Key
sentences:
—
Which season do
you like best?
动学生完成较难任务
的动力。
—
Summer.I can go swimming. <
/p>
作
业
设
计
1.
查资料：尽可能多的找出与四季有关<
/p>
板
书
的单词或句子。
2.
调查你的家人最喜欢的季节。
3.
完成相关练习。
4.
听录音，模仿跟读。
第二课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
ngs.
2.
师生对话。
T:I want to ask two ,what is the
weather like today?
Ss:It
’
s warm and
sunny/cloudy
…
T:
next,which season does your father like best?
S1:e it
’
s a
harvest season.
T
：
OK,very good.
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s try.
。
对已学知识进
师生对话，融
洽课堂气氛，同
时起到了课前热
身
,
承启新课的作
用。
批注
设计
Unit 2 Part A
第一课时
spring
summer
autumn
winter
Which season do you like best?
Summer./Spring/Autumn/winter.I
can
…
(1)
教师利用单词卡片复习关于描述天气情况的形容词。如：
rainy
，
行复习巩固。
windy,sunny,cold
…
(2)Listen to the tape and finish the
exercise.
(3)Listen to the tape again
sentences by sentences and retell.
(4)<
/p>
完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。
2.
学习
Let
’
< br>s talk
。
(1)
播放歌曲“
The Four
Seasons
”
。
T:Do you like the music?
Ss:Yes.
T:Do you know what it is?
Ss:No.
逐句复
述锻炼
了学生的听力能
力，有助提高学
生听力水平。
< br>通
过
播
放
歌
曲，营造了良好
T:Do
you want to know?
Ss:Yes.
T:OK,let
’
s get
the answer from the text.
的
英
语
课
堂
氛
围，激发了学生
(2)
听录音回答老师问题
：
What
is
the
name
of
the
song?Which
season
does
学习的兴趣，降
Mike/Wu Yifan like
best?
(3)
核对答案，并讲解课文。
(4)
教师要求学生听录音跟读两遍。
(5)
小组内分角色朗读
Let
’
s
talk
部分的课文并背诵。
(6)
教师创设情境，与学生进行对话。
低了教学难度。
创设情境，让
T:Now,
I’
m Mr
Jones.S1 is Mike.S2 is Wu
’
s
begin.
（教师播放
学生身临其境，
“
The Four
Seasons
”
）
T:Do you like
the music, children?
S1:
’
s very
beautiful.
…
自然而然
的用所
学语言进行着交
流。
（学生可根据自己的实际喜好，
改编
台词，
要求模仿录音中的语音、
语调）
(7)
根据教师与学生的示范，选两
到三组同学进行表演，以检查学生对本课
对话的掌握情况，生生互评，教师评价。
(8)Do a survey.
通
过
教
师
示
三人一组完成课本
14
面下调查，
并做总结说明。
教
师可先示范总结。
如：
范，学生可给自
S1 likes winter,because he can make a snowman in
winter.
3.
小结。
Key words:eathe
r,sunny,beautiful,pretty,which,season
…<
/p>
Key
sentences:
—
Which season do
you like best?
—
I like
…
作业设
1
.
听录音跟读并背诵
Let
’
s talk
。
计
板
书
己一个定位，更
容易完成任务，
得到锻炼。
Unit 2 Part A
第二课时
—
Which season do you like
best?
—
Spring/summer/autumn/
winter.
which season
beautiful
pretty
2.
写一篇题为“
My
favourite
season
”
设计
的作文。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
practice.
题为
“
My favourite
season
”
。
the text.
批注
练习学生口语
表达能力，检查
学生任务完成情
况。
二、
Presentation & Practice
学习
Let
’
s spell
。
ty.
快乐传真。
将全班分成八组，教师轻声告诉每
组第一位学生一个单词
brown,
通过活动活跃课
library
…
该学生同样以耳语的形式传给
其他学生，以此类推，每组最后一
堂气氛，同时涉
名学生将其所
收到的单词大声说出来，看看是否失真。
2.
教师课件上呈现图片及单词。让学生认读图片所对应单词，并找出其共
同点。<
/p>
3.
听录音，学生模仿跟读，体会
br, gr
拼读方法。
4.
教师说明
br/br/
与
gr/gr/
的发音方法。
5.
多媒体动态图展示发音时口腔变化。
6.
教师带读，找个别学生读，教师纠正。
：大家来找茬。
通过做游戏操
及新课内容。
六人一
组，依次对含有
br
或
gr
的单词发音，台下学生找出并记下发音
练，让学
生更好
不标准的同学，举手说出自己的答案，回答完全正确得一分，得分最高者
的
掌
握
发
音
方
获胜。可得到奖品。
8.
完成课本
16
页练习。
9.
利用可利用资源让
学生尽可能多的找出此类词。
作业设
1.
利用可利用资源查找此类单词。
计
2.
听录音，跟读单词，体会发音。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
板
书
设计
法。
Unit 2 Part
A
第三课时
br/br/:brown library brother
umbrella
…
gr/gr/:green grapes grandpa
grow
…
通过此
部分的学习，学生学会了用英语去询问季节的喜好，但想要灵活地运用句型还有点
困难，
教师应在教学中多创设情境，多说，多练，培养学生的语感。
Part B
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Ask and answer
第二课时
Let
’
s try
Let
’
s
talk
第三课时
Read and write
Let
’
s check
教学目标
【知识目标】
1.
能听、说、读、写重点词汇。
eg: pick apples,go on a picnic,make
a snowman,go
swimming
…
2.
能正确认读句型“—
Which
season do you like best?
—
I
like
…
best.
”
“—
Why?
—
Beca
use
…”
，并利用句型询问他人和表达自己季节喜好及其原因
。
【能力目标】能够就所喜欢的季节及原因进行问答，能表达
每个季节的特征。
【情感目标】让学生亲近大自然，培养热爱
大自然，热爱生活的积极态度和情
感价值观。
教学重点
1.
掌握并能运用词汇
pick
apples, make a snowman, go on a
picnic
等。
2.
掌握并熟练运用句型“—
Which
season
do
you
like
best?
—
I
like
…
best.
”
“—
Why?
—
Because
…
”
3.
同学间自主交流你眼中的四季。
教学难点
教学准备
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
批注
能自己组织语言描绘四季特征。
多媒体、磁带、录音机等。
课时安排
3
课时。
’
s listen to a
song
“
What
’
s your favourite
season?
”
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s learn
。
(1)Free talk.
让学生说说在一年的四个季节中你都会做些什么有趣的事呢？
(2)PPT
呈现四季单词，和课本
1
8
面挂图，请学生连线。
呈现方式：单词
图画并附单词
spring
pick apples
summer
go swimming
autumn
make a snowman
winter
go on a picnic
(3)
听录音，学生模仿跟读短语。
(4)
教师带读，学生自由朗读。
<
/p>
(5)Activity
：看谁反应快。
Free
talk
加深同学
间的沟通交流，同时
引出下文。
图画连
线是学生比
较
愿
意
做
的
一
项
练
习，投其所好会收到
更好的效果。
通过这个活动让每
教师说出任一季节单词，要求学生迅速说出对应活动。
（活动进行时，
位学生有兴趣参与其
教师可根
据学生回答情况，同一个单词重复几次，以达到让每位学生都大
中，对所学词汇进行
声说出正确答案。也可换成学生来担当教师的角色。
）
反复朗读。
(6)
听录音，学生模仿跟读句子。教师强调句型“
There are
beautiful flowers
everywher
e.
”
。
(7)
学生根据所学内容创编对话。
教
师可找几位不同水平学生所编对话进行
学生创编对话，教
讲解，让学生取长补短。
2.
学习
Ask and
answer
。
(1)
让学生以
AB
对话形式编写对话，写在课前准备好的
纸上。
(2)
同桌间进行对话练习。
3.
小结。
Key words:go on
a picnic,go swimming,pick apples,make a
snowman
…
Key
sentences:Which season do you like best?I like
…
best.I
often
…
There
be
…
师
讲解，这有助于学
生发现自己的不足，
汲取他人的长处，利
于其英语表达能力的
提升。
作业设
1.
本节你所创编对话修改后写在作
板
书
计
业本上。
2.
完成相关练习。
3.
收集具有本季节特征的东西。
(
< br>拒绝
危险物品
)
4.
预习下一课。
第二课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
ngs.
T:Good
morning,students.
Ss:Good
morning,teacher.
设计
Unit 2 Part B
第一课时
—
Which season do you like
best?
—
I like
spring/summer/autumn/winter.
I often
go on a picnic/go swimming.
pick apples/make a snowman.
批注
对已学知识进
行复习巩固。
T:Please look at the three
seasons
are these?Which one do you
like best?
Ss:
…
.
the song
“
What
’
s your favourite
season?
”
.
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s try
。
(1)Free talk.
T:
Here are three
’
s have a
look.
让学生用一句话描述每幅图画。如：
图
1
：
The
re are many flowers in spring.
(2)
教师带着学生明确题意，播放听力录音，学生选出正确答案。
(3)
教师核对答案。
(4)
教师重新播放录音，要求学生写出关键词。
(5)
完整呈现听力材料，学生朗读。
2.
学习
Let
’
s talk
。
通过
Free
talk
让学生对听力内
容进行预测。
通过师生之间
(1)PPT
呈现课本
17
页中
Am
y
的画。
T:Please look at the picture is it?
Ss:It
’
s
Amy
’
s.
T:
’
s
a picture of autumn,right?
Ss:Yes.
的对话，营造一
个良
好的课堂氛
围。
(2)
学生听录音跟读，理解文章意思，并回答以下问题：
Which
season does
带着问题看文
Miss White like
best?Why?
(3)
教师核对答案，并讲解课文。
(4)
同桌分角色进行操练，并背诵课文。
(5)
根据
Ask and
answer.
中所给句型，创编对话。
(6)Show and say.
章，培养学生勤
动脑的习惯。
全班分
为四组，
每组选出一名代表，
同学代表分别展示四季图片，
台下
每组学生尽可能多地说出与该季节有
关的单词、短语或句子，所说内容最
多组获胜。
(7)
自我展示。学生展示自己喜欢的图片，向大家用简单的英语展示说明，
自我展示部分
教师可在一边适时指导。
3.
小结。
Key words:good
job,pretty,beautiful,why,because
…
Key
sentences:
—
Which season do
you like best?
—
I
like
…
best.
—
Why?
—
Because
…
作业设
1.
听录音模仿跟读，并背诵课文。
计
2.
完成相关练习。
3.
写篇演讲稿，题目为
My
favourite
season
”
。
4.
预习下一课。
板
书
设计
Unit 2 Part B
第二课时
good job
pretty
beautiful
—
Which
season do you like best?
—
I
like
…
best.
—
Why?
—
Because
…
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
’
s sing together.
批注
锻炼了学生各方
面能力。
elocutionist.
（小小演说家）
课前准备好演讲稿的学生上台演讲，演讲题目“
My
favourite
season
”
。
演说部分既锻
炼了学生语言组
织能力，又锻炼
了学生的胆量。
二、
Presentation &
Practice
1.
学习
Read
and write
。
(1)
教师模仿
Robin
介绍其对四季的喜好信息
。
教师模仿这一
Hello,I
’
m Robin.
If you ask
“
Hey,Robin,which
season do you like best?
”
,
I
’
ll
部分，关键在于
tell you I like them
all.I like spring because there are green trees
and beautiful
教师要集中学生
flowers
everywhere.I
like
summer,even
though
I
can
’
t
go
swimming.I
like
注意力，这样才
autumn because I love
pretty colours.I want to play in the snow,so I
also like
更有利于锻炼学
winter.
生。
<
/p>
教师可适当放慢语速，学生仔细听，并理解句意。学生说出其所听到的
关键词，猜测短文意思。
(2
)
教师播放录音，学生听录音，试着翻译句子。
(3)
教师讲解。
< br>(4)
让学生模仿
Robin
进
行朗读。
(5)
学生完成
Read and
tick.
中的练习。
(6)
教师核对答案。
2.
学习
Let
’
s check
。
模仿性朗读，
把
学
生
带
入
角
色，
有效的融入
到课文的情境中
(1)
教师
带领学生将对话内容中已给部分看一遍，并引导学生预测空白内
去。
容。如：
a.
根据已给内容，能猜测出这段对话的主题是关于喜爱季节的。
b.
根据
已给的
“
The colours are
beautiful.I can pick fresh
apples.
”猜测前一句
可能是
“
I like autumn
best.
”
(2)
教师播放录音，学生验证自己的猜想，抓住关键词，完成练习。
(3)
播放录音，学生反复跟读。
<
/p>
3.
学习
Let
’
s wrap it up
。
(1)
教师讲解特殊疑问词
what,wh
en,where,which,why
的意义及用法。
特殊疑问词的
讲解很重要，要
(2)
学生完成习题，教师核对答案。
4.
小结。
Key
words:can,fall,lots of
…
Key
sentences:I like
…
because
…
What lovely colours!
There is lots of snow.
作业
1.
听录音，熟读课文，背诵重点句型。
板
书
设计
2.
完成相关练习。
3.
复习本单元所学重点内容。
4.
预习下一课。
设计
让学生会说、会
写、会用。
Unit 2 Part B
第三课时
I like
…
because
…
What lovely colours!
There
is lots of snow.
what
when
where
which
why
课本
Let
’
s talk
部分相对来说涵盖的知识点较多，很容易让讲解
变得枯燥乏味，所以讲解时
一定要注意方法，教师可以用对话的形式导入新课。在讲解的
过程中利用学生的表现欲，多
给学生创造表现自己的机会，如自我展示、我秀你说环节。
Unit 3
My school calendar
Part A
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Read and say
第二课时
Let
’
s try
Let
’
s
talk
第三课时
Let
’
s spell
教学目标
【知识目标】
1.
能听、
说、
读、
写
Part A
重点词汇。
< br>如：
January,sports meet,school
trip
…
2.
能够正确听、
说、
朗读
“—
When is
…
?
—
It
’
s
in
…”
等有关节假日活动安排的问
答
句。
3.
能够掌握区分
ch,sh
的发音方法。
【能力目标】引导学生在相应情景中正确理解使用有关
when
引导的特殊疑问
句。
【情感目标】了解中西方文化及其区别。
教学重点
1.
掌握
Part
A
的重点词汇。如：
January, sports
meet, school trip
…
2.
掌握
Part
A
重点句型。如：—
When
is
…
?
—
It
’
s
in
…
3.
掌握
ch
，
sh
的正确的发音方法。
教学难点
教学准备
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning,boys and
girls.
Ss:Good morning, teacher.
T:How many months are there in a year?
Ss:Twelve.
T:
’
s the month
now?
Ss:It
’
s April.
T:Do you like April?
Ss:Yes./No.
T:OK.I like January,February and May.
（教师边说边在黑板板书这些月份单词）
’
s sing a
song
—“
The twelve
months
”
.
二、
Presentation & Practice
1.
了解
Main
scene
。
通过师
生对话
的方式师生间进
行语言和情感的
沟通，在复习旧
知的基础上，渗
透本单元重点知
识。
这一部分主要
批注
能够在实际语境中交流运用关于活动的问答句。
日历、磁带、录音机、多媒体等。
课时安排
3
课时。
(1)PPT
呈现
Main scen
e
的挂图，
请学生说说：
What
can you see in the picture?
是让学生对整个
What are they talking
about?
(2)
让学生看
school
calendar,
说说自己喜欢哪个月份以及为什么。
(3)
听录音，模仿跟读单词句子。
2.
学习
Let
’
s learn
。
单元的重点内容
有
个
大
概
的
了
解。
(1)
教师拿出
学校的日历表，从一月到六月，让学生说说每个月份学校会有
实物展现更具
哪些活动或有什么节日。教师板书。
如：
January(Jan.)
February(Feb.)
New
Year
’
s Day
winter vacation
winter vacation
…
(2)
教师强调各月份的读音、拼写、缩写。
(3)
听录音，学生跟读。
(4)Game
：炸弹游戏。
体，学生更容易
集中注意力，课
堂
效
率
大
大
提
高。
让学生跟着教师一起将双手握拳在胸前绕圈运动，边做动作边读教师指
炸弹游戏既活
定单词，几遍后教
师用一只手迅速的比划出数字，比如
3
，那么从教师出
跃了课堂氛围，
示数字起，便只能将该单词再读三遍，如有没反应过来，
读了第四遍的，
又调动了学生大
即为失败者，大家就一起数：<
/p>
one,two,there,bomb!
并做手势向其砸去。
(5)
教师讲解句型。强调介词
in
的用法。
When is Tree Planting Day?
It
’
s in March.
(6
)
根据
Let
’
s learn
中所学词汇、句型，师生对话，生生对话。
(7)
要求学生自己动手设计一个学校重大事件日历表。
3.
学习
Read
and say
。
(1)
根据所学内容完成练习。
(2)
用
Let
’
s learn
中所学词汇模仿
Read and say
的句式造句。
（要求：
注意字
母大
小写，书写规范。
）
4.
小结。
Key
words:January,February,March,New
Year
’
s
Day
…
Key
sentences:
—
When is Tree
Planting Day?
—
It
’
s in March.
作业
1.<
/p>
听录音跟读，背诵词汇，句型。
板
书
Unit 3 Part A
第一课时
声认读新授单词
的激情。
设计
2.
完成相关练习。
3.
设计日历表。
4.
预习下一课。
设计
—
When
is
New
Year
’
s
Day/Tree
Planting
Day/May Day?
—
It
’
s
in
January.(Jan.)/February.
(Feb.)/March.
(Mar.)/
…
第二课时
教学过程
一、
Warm-up &
Revision
ngs.
T:Good
morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:What
’
s the
weather like today?
Ss: It
’
s
…
2.
学生
展示说明自己设计的重大事项日历表。
批注
学
生
展
示
说
明日历表，要求
用英语表述，锻
炼学生语言组织
能力，同时教师
要
给
予
及
< br>时
点
评，给予鼓励。
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s try
。
(1)
教师带领学生明确题意。
(2)
教师播放
Let
’
s
try
听力，学生完成练习。
(3)
教师核对答案。
(4)
逐句听，逐句复述。引导学生抓住关键词。
(5)
完整呈现听力材料，学生大声朗读。
2.
学习
Let
’
s talk
。
(1)Free talk.
Free
talk
部分
教师
PPT
上展示学校运动会，学校旅行时所收集的图片，让学生说
说期
通过学生对亲身
间发生的有趣的事情。
T:When is the sports meet?
Ss:It
’
s in April.
T:When is the school trip?
Ss:It
’
s in May. <
/p>
经历的事情的讨
论，
复习了旧知，
又锻炼了学生的
(2)
这是我们学校的活动，
那么下面我们一起来看看
Mike
的学校都会有哪
口语交际能力。
些有趣的活动呢？听
Let
’
s
talk
录音，回答问题：
What
activities
are
对话的学习由
mentioned
in the text?When are they?
(3)
师生核对答案。
(4)
教师讲解课文。
(5)
学生听录音朗读课文。
(6)
全班分成两大组进行对话。教师对两组进行评价。
带
着
问
< br>题
看
文
章，到分角色表
演对话，有独立
思考，也有分工
合作，最后的创
(7)Role-
play.
选两到三组同学进行表演，教师评价，生生互评。
(8)
根据
Write and
talk.
所给内容，创编对话。
(9)Chant together.
编对话是对所学
知识的内化和输
出。
教师集中学生的智慧将学校事件的时间编成一首简单的说唱歌曲。如：
这一部分并不
Tree Planting Day is
in March.
Sports meet is in April.
Singing contest is in May.
…
3.
小结。
Key words:April,May,sports
meet,school trip
…
Key
sentences:We have
…
—
When is the party/school
trip?
—
It
’
s
in April/May.
作业设
1.
背诵
Let
’
s talk.
计
2.
根据
Let
’
s talk
创编对话。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
板
书
设计
Unit 3 Part A
第二课时
April
May sports
meet
…
We
have
…
—
When is the party/school
trip?
—
It
’
s
in April/May.
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
展示图片和对应单词。
批注
<
/p>
通过
PPT
的展
示让学生对新课
有
个
大
概
的
了
解。
< br>
难，教师可在举
例说明之后，由
学生完成后续制
作，以达到锻炼
学生的目的。
二、
Presentation & Practice
学习
Let
’
s
spell
。
1.
< br>让学生认读图片所对应单词，并找出其共同点。
(2.
听录音，学生模仿跟读，体会
ch,
sh
拼读方法。
3.
教师说明
ch
（声带振动）
,
sh
（声带不振动）的发音方法。
4
.
多媒体动态图展示发音时口腔变化。
5.
教师带读，找个别学生读，教师纠正。
6.
教师让学生划出
Listen,
number and say.
中给出单词中含有的
ch,
sh
。
通
过
反
复
练
习，纠正学生错
误发音。
7.
教师
展示课前准备好的
Listen,number and
say.
中单词的卡片，学生认读。
8.
教师播放听力，学生完成练习。
9.
同
6
，要
求学生划出
Choose,write and
say.
中含有的
ch,
sh
。
10.
教师带领学生认读单词。
11.
学生完成练习。
12.
利用可利用资源让学生尽可能多的找出此类词并制作单词卡片。
作业设
1.
听录音
，模仿跟读。
计
2.
找同类词。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
小学英语学习阶段，教师可利用身边的实物进行课文学习，如此部分学习用到的学校日历，<
/p>
实物具象化，帮助学生理解记忆。
Part B
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Ask and write
第二课时
Let
’
s try
Let
’
s talk
第三课时
Read and
write Let
’
s check
板
书
设计
Unit 3 Part A
第三课时
ch/t
ʃ
/:China
chicken lunch
teacher…
sh/
ʃ
/:sheep fish
shirt shorts
…
教学目标
【
知
识
目
标
】<
/p>
1.
能
听
、
说
、
读
、
写
B
部
分
重
点
词
汇
< br>。
如
：
July,August
,September,October
…
< br>2.
能正确运用特殊疑问词
when
。
3.3.
理解情态动词
will
的正确用法，
学会独立运用
“—
What will you do?
—<
/p>
I
’
ll
…”<
/p>
表达将要发生的事情。
【能力目标】能
灵活运用
will
表一般将来时的用法。
【情感目标】通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习
生活态度。
教学重点
1.
掌握
Part B
重点词汇。如：
July,August,September
October
…
2.
掌握
Part B
重点句型。如：—
When
is
…
?
—
It
’
s
in
…
—
What will you
do?
—
I
’
ll
…
教学难点
教学准备
了解运用一般将来时及特殊疑问词
when
的用法。
磁带、录音机、多媒体等。
课时安排
3
课时。
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:What will you eat on Mid-Autumn Day?
Ss:Mooncakes.
T:When is Mid-
Autumn Day?
Ss:It
’
s in
September.
’
s
chant together.
Summer vacation is in July.
Teachers
’
Day is
in September.
…
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s learn
。
(1)
小老师教课时间。
批注
<
/p>
教师通过“打
招
呼
”
的
方
式
同
学生进行语言沟
通，提前渗透了
本课的
知识点。
Let
’
s
chant
部
分活跃课堂氛围
同时也复
习巩固
了已学知识。
这一活动在锻
炼学生语言组织
同学自愿站在台前给大家讲解七到
十二月份，中外都有哪些节日或有趣
能力的同时也满
的活动。<
/p>
（台上同学说完后，台下学生可补充。
）
(2)
教师总结板书。
（板书如月份的
缩写。
）
(3)
听录音，学生跟读。
(4)
学生领读。
(5)Challenge
：连连看。
足了小学生的表
现欲。
通过连连看的
将十二个月份与节日活动打乱，将左栏月份与右栏节日活动连线，并在
游戏让学生参
与
每项后造句，
连线造句均正确即视为该项消除，
选出这项比赛的前五名
（用
其中，复习巩固
时长短）
，教师给予奖励。
(6)
听对话，学生跟读。
(7)
教师讲解。
When is Mid-
Autumn Day?
It
’
s
usually
in September or
October.I
’
ll eat mooncakes
with my family.
了所学词汇和句
型。
(8)
学生完成
Ask and
write
中练习，并创编对话，同桌之间互相检查订正。
通过前几个环
(9)Activity.
节
的
学
习
与
操
教师
出示课本
A
、
B
Let
’
s learn
中的图片，<
/p>
但展示时不出示月份及其英文。
练，配以对话的
< br>请学生猜一猜每幅图是哪月。教师问
“
What
months
are
they?
”
学生指着一
创编，实现语言
幅图说
“
It
’
s
…
”
,
说对了教师点击此图，出示月份及英文。
< br>
2.
小结。
Key words:eat mooncakes,Christmas,July
(Jul.),August (Aug.)
…
Key
sentences:
—
When is Mid-
Autumn Day?
—
It
’
s
usually
in September or
October.I
’
ll eat mooncakes
with my family.
作业设
1.
制作单词卡片。正面写节日，背面
板
书
计
写月份并注明缩写。
<
/p>
2.
总结发现十二月份单词的简便记
忆法
。
3.
预习下一课。
设计
Unit 3 Part B
第一课时
—
When
is
Teachers
’
Day/Christmas
Day/...?
—
It
’
s
in
September
（
Sept.
）
/
December (Dec.)/...
的活学活用。
第二课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning, boys
and girls.
Ss:Good morning, teacher.
T:Do you love your mother?
Ss:Yes.
T:In daily life,what
will you do for your mum?
S1
：
I<
/p>
’
ll
…
<
/p>
2.
让学生说说十二月份单词如何记忆，然后教师说说自己的看法
。
January
February
（
1
、
2
两月份后缀都是
uary
）
通过师生间的
问候渗透新课内
容。
让学生自主去
发现记忆单词的
批注
September
November
December
(9
、
11
、
12
三月份都是简写
+ember)
方法规律。
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Let
’
s try
。
(1)
教师播放
Let
’
s try
听力，学生完成练习。
(2)
教师核对答案。
(3)
逐句听，逐句复述。
2.
学习
Let
’
s talk
。
(1)Free talk.
教师播放长城旅游的视频。
T:Do
you know where this place is?
Ss:The
Great Wall.
T: we can go on a trip
now,where do you want to go?
Ss:I want
to go
…
(2)
听录音，学生跟读。
(3)
请学生说说这段对话的主题。
(4)
教师讲解课文。
(5)
学生翻译课文，然后两人一组操练句型“
Wh
en is
…
?
”
“
It
’
s
in
…”
(6)
学生拿出自制单词卡，以开火车的形式往下读
,
每次三遍。
如：
Cook,cook,cook dinner.
Make, make, make a card.
阅读前，通过
创设情境，引出
课文对话。<
/p>
通过教师讲解
内
化
课
文
知
识
点。两人一组操
练是对所学知识<
/p>
信息的输出。
…
(7)
学习句型“—
What
will you do?
—
I
’
ll
…
”
，然后两
人一组操练句型。
(8)
句型汇报表演。教师评价。
3.
小结。
Key
words:will,cook,make a car,sing to
her
…
Key
sentences:
—
When is the trip
this year?
—
It
’
s
in October.
—
What will you do?
—
I
’
ll
make a card.
作业
1.
听录音，背诵短语、课文。
设计
2.
操练重点句型。
3.
完成相关练习。
4.
预习下一课。
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T
：
Good
morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:How are you?
Ss:I
’
m fine,thank
you.
2.I
’
m a
little tourist. (
我是小小讲解员
)
学生充当讲解员，利用课前收集的
资料为大家讲解外国的复活节。
学生自己动手
收集资料丰富了
孩子们的课外
知
识。
二、
Presentation & Practice
1.
学习
Read and
write
。
(1)Free
talk.
T:I received an
invitation from you want to see?
Ss:Yes.
通过
free
talk
引出新课，同时
将课文中的难点
批注
板
书
设计
Unit 3 Part B
第二课时
will
cook
make a car sing to
her
…
—
When
is
…
?
—
It
’
s
in
…
—
What will you do?
—
I
’
ll
…
T:But you must answer my
you can get the right
answer,it
’
s yours.
分散，为课文的
Ss:OK.
新授扫清了语言
T:What
’
s the
meaning of these words
“
when
,why,where,what
”？
Ss:
…
障碍。
(
2)
学生回答正确，
教师
PPT
展示邀请函。
让学生总结一封邀请函一般都有
课文的学习从
哪些内容。
(3)
听录音，学生跟读并翻译。
<
/p>
整体感知入手，
理解对话，掌握
(4)<
/p>
教师讲解课文。注意新授单词
RSVP
，
by
和句型“
Will you
come to
…
?
”
信息点到最后做
的用法。
(5)
完成课本练习。教师核对答案。
(6)
学生扮演
Robin
，口头邀请朋友参加复活节派对。如：
S1:Hi,I
’
m Robin.I
will hold an Easter you come to my party?
S2:Yes,I will./Sorry,I
…
2.
学习
Let
’
s
check
。
(1)
教师出示月份的单词卡片，学生认读。
(2)
根据表格内容，编写对话并练习。如：
S1:When is the school trip?
S2:It
’
s in
August/March/April
…
< br>(3)
教师播放录音，学生完成听力训练。
(4)
再次播放听力，要求学生听关键词，完成听力练习中的两问句。
(5)PPT
展示完整听力材料，学生反
复跟读模仿，学生对话。
3.
学习<
/p>
Let
’
s wrap it
up
。
（
1
）教师讲解说明介词
in,at,on
的用法。
in+
时间段
at+
钟点
on+
具体某天
（
2
）学生完成练习。
（
3
）巩固练习。
He has a birthday party ____ July.
My birthday is ____ January 5th.
I always go to school ____ 7
o
’
clock.
4.
小结。
Key
words:school trip,singing
contest,August,in,at,on
…
Key
sentences:What will they do in
December
？
到角色扮演的语
言输出。
学生通过练习
巩固加强学生对
新授知识点的
掌
握。教师可根据
情况多提供巩固
练习
的机会。
作业
1.
复习本单元知识。
板
书
设计
Unit 3 Part B
第三课时
—
What will they do in
December?
—
They
will
…
in+
时间段
at+
具体时刻
on+
具体某天
设计
2.
完成相关练习。
3.
预习下一课。
语言的学习最重要一是兴趣，二是交流，在教学中通过介绍英语语种国家的文化节日来引
起学生兴趣，而在教学中教师应多创造语境，锻炼学生口语交际能力。
Read and write
的阅读
对于学生来说是较难的
一部分，在涉及这方面，教师可适注解，降低阅读难度，以达到激励
学生乐于阅读的目的
。
Unit 4
When is Easter?
Part A
教学内容
第一课时
Let
’
s learn
Ask and answer
第二课时
Let
’
s
try
Let
’
s talk
第三课时
Let
’
s spell
教学目标
【
知
识
目
标
】<
/p>
1.
能
听
、
说
、
读
、
写
并
掌
握
运
用
重
点
< br>词
汇
。
如
：
first(1st),second(2nd),third
(3rd)
…
2.
< br>能用特殊疑问词
when
等询问他人生日、中外节日的交
际用语及其回答。
3.
能掌握
th
字母组合的发音规律。
【能力目标】能在真实语境中交流运用句型。
【情感目标】通过了解他人节日及中外节假日，培养学生乐于交往，乐于了解
外
来文化的习惯。
教学重点
1.
掌握
Part A
的重点词汇。如：
first,second,special,still<
/p>
…
2.
掌握
Part
A
的重点句型。如：—
When is April
Fool
’
s Day?
—
It
’
s
on
…
3.
掌握
th
字母组合的发音规律。<
/p>
教学难点
1
.
运用特殊疑问词
when
询问时间。
2.
基数词与序数词的用法区别。
<
/p>
3.
学生能积极大胆运用句型创编对话，并在实际生活中灵活运用
。
教学准备
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at the
’
s
this?
（教师可事先准备一彩蛋）
Ss:It
’
s an Easter
egg.
批注
彩蛋、足球、单词卡片、录音机、磁带、头饰等。
课时安排
3
课时。
T:
we
all
know,the
Easter
eggs
are
prepared
for
who
knows
when is
Easter this year?
Ss:It
’
s on April
5th.
’
s chant
together.
1,1,one.2,2,two.3,3,
three.4,4,four.5,5,five.
6,6,six.7,7,sev
en.8,8,eight.9,9,nine.10,10,ten.
二、
Presentation & Practice
1.
了解
Main
scene
。
通
过
Let
’
s
ch
ant
部分对学习
过的基数词回忆
复习
。
(1
)
设置场景。
找几位学生分三组模仿表演
Main scene
中是的三个对话场景。
(2)
教师提问：
What are
they talking about?When is
Mother
’
s Day?When is the
birthday of Wu
Yifan
’
s cousin?
2
.
学习
Let
’
s learn
。
(1)
教师布置场景，一一拿出课前
准备好的物品。
（如：小丑玩具、足球、
通过场景的布
乒乓球、
彩蛋、
小兔子
……
）
。
请学生说说这些物品通常都是出现在什么场
置吸引学生的注
所或节日里的。
<
/p>
(2)
教师写出节日或活动所对应的日期。如：
< br>
April
Fool
’
s Day
April 1st
…
April 2nd
…
April 3rd
sports meet
April 4th
Easter
April 5th
意力，将学生逐
步的带入课堂。
(3)
教师讲解基数词与序数词的区
别及用法，
可利用教室里的座位讲解。
如：
利用身边可利
一组共五排（五为基数词，表数量）
，
S1
坐在五排中的第一排（此处的第
用资源讲解基数
一为序数词，表顺序、排序）
，
S2
坐
在五排中的第二排（此处的五为基数
词序数词的区别
词，第二为
序数词）
。
(4)
< br>教师板书，并强调序数词的缩写。
基数词
序数词
基数词
序数词
更有利于帮助学
生理解。
教师板书应遵
one
first (1st)
two
second (2nd)
循简单明了的规
three
third (3rd)
four
fourth (4th)
则。
five
fifth (5th)
(5)
听录音，跟读模仿。
(6) Activity
：
大家一起做。
教师要求全班一边唱
1-5
的数字歌，
一边做手势。
通
过
Activity
(7)Let
’
s chant.
One,one,,two,second.
Three,three,,four,fourth.
Five,five,fifth.
(8)
< br>教师讲解几月几日的表达方法及读法。
表达方法：月份
+
< br>序数词
如：
April 1st(4
月
1
号
)
读法：在序数词前加
the
如：
April 1st
读作
April the first
(9)
教师讲解句型。
—
When is the sports meet?
—
It
’
s
on April 4th.
（介词
on
用法讲解）
(10)
学生利用句型创编对话。
(11)
巩固练习。
和
Let
’
s
chant
的
活动激励学生大
声的朗读单词，
对基数词序数词
进行反复操练。
通过创编对话
和巩固练习对所
8
月
1
号
写作：
_________
读作：
_____________
5
月
3
号
写作：
_________
读作：
_____________
3
月
5
号
写作：
_________
读作：
_____________
3.
学习
Ask and
answer
。
(1)
教师展示单词卡片，正面各项活动，反面活动日期，让学生认读。
(2)
教师带读。
(3)Activity 1.
学
内
容
进
行
操
练，以达到熟练
掌握的程度。
通过各种不同
教师将全班分成四组，每组派一名代表上台抽取卡片（台下学生不能看
形式的活动激
励
卡片内容）
，
抽取卡片的学生读出卡
片正反面内容，
台下各组学生根据本组
学生对所学内容
代表所读词汇创编对话。最先全部完成的组即为获胜组。
(4)Activity
2:
我问你答。
进行反复操练，
以最终达到语言
T:When is the English
test
？
Ss:It
’
s on
November is maths test?
正
确<
/p>
输
出
的
目
T:It
’
s on Dec.
is
…
?
Ss:It
’
s
on
…
4.
小结。
Key
words:first,second,third,fourth,fifth,April
1st
…
Key
sentences:
—
When is the
sports meet?
—
It
’
s
on April 4th.
作业设
1.
听录音，跟读背诵单词。
计
2.
完成相关练习。
3.
制作
1-5
基数词和序数
词的单词卡
片。
4.
预习下一课。
板
书
设计
Unit 4 Part A
第一课时
one
first (1st)
two
second (2nd)
three third
(3rd)
four
fourth (4th)
five fifth
(5th)
—
When is the sports
meet/English test/
maths
test/
…
?
—
It
’
s
on +
具体某天（月份
+
序数词）<
/p>
.
第二课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
ngs.
批注
的。