假如我是作文教案
见习律师-
假如我是作文教案
【篇一：假如我是
……
》习作教学设计】
《假如我是
??
》习作教学设计
学情分
析：这是第一次指导学生写想象作文。由于孩子们初学习作，
在层次、结构上会显得杂乱
无章，在想象的内容上会不切实际，或
者会不具体。根据学生情况，在教学中要着重在习
作方法、内容选
择上进行讲解、引导。
教学目标：
1
、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素
材。
2
、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设
类想象作文的方法。
3
、采用扶放
结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
4
、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点：
1
、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习
作的素
材。
2
、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
。
同学们
，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，
当你看到孙悟空变幻无穷的非
凡本领时，也许会想，假如我会七十
二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如
我是一片自由
自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，
假如我是一名神医该多好
??
让你的愿望今天
就能实现，当然是不可
能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作
文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
。
为了帮
助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学
生在课前广泛收集有关假设类
想象作文，并在浏览的基础上做好摘
录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1
．课堂讨论，激活记忆表象。
<
/p>
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：
在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从
中受到哪些启发呢？
假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什
么不
同呢？
2
．归纳小结，揭示写法规律。
<
/p>
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪
几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭
示以下写法规律：
（
1
）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（
2
）想象
要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（
3
）所写的理想中的人或物，都应当
有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材。
1
．启发谈话，开拓选材思路。
<
/p>
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、
对古老的历史有一种
“
揭开谜底
”<
/p>
的欲望，你可以把时光想象成可以
倒流；如果你学习感到困倦了，
你可以把自己想象成一只鸟，一条
鱼，一只老鹰
??
；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，
你可以把自己想象成一
盒药丸，一位名医
??
等等。每个人的兴趣爱
< br>好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各
样、丰富多彩的
。
2
．独立选材，分组互议
。
出示题
目《假如我是
??
》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将<
/p>
题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选
择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
。
为了减
缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取
“
根据提供材<
/p>
料写
→
独立构思表达
”
这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能
力。
1
．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学
家，
我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一
< br>篇完整的文章。
2
．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
（
1
）启发
引导，开拓思路
。
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让
学生
明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，
情节结构的安排也可以多种多样。
（
2
）独立构思，完成习作初稿
。
要求学
生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规
律进行独立构思，并完成习作
初稿。对在
25
分钟内能完成习作初稿
的学生授予
“
耕耘奖
”
。
五、指导修改，完善习作
。
1
．提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和
?
（
2
）想象
是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生
动有趣？
（
3
）
你的习作是否能给人以某种启迪？
2
．分四人小组互批互改。
3
．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4
．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予
“
百花奖
”
，进一
步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励。
1
．让被评为
“
百花奖
”
的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性
评赏。
2
．分四人小组自评自赏或互评互赏。
3
．对评赏得好的学生授予
“
浪花奖
”
。
4
．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生
的成就
感。
教学反思：
通过这次习作的指导，孩子们对写想象作文有了比较浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，
在整个教学活动中，我十分注重激发孩子的学
习兴趣，包括听的兴趣、想的兴趣、说的兴
趣、写的兴趣。孩子们
在比较轻松、愉悦的学习环境中各方面能力得到提升。俗话说
“
授之
以鱼，不如授之以渔
”
，本次教学，我注重了写作方法的引导，教孩
子们如
何审题，如何选材、如何组织语言、如何谋篇布局。使孩子
们有话说，有法写。但在教学
中我发现孩子们的知识面太狭窄了，
想的内容，用的语言单一。看来读写不能分开，要想
写作好，一定
要多阅读，积累大量的语言和素材。
【篇二：作文教案《假如我是
(5000
字
)
】
习作题目：假如我是
教学目标：
1
、教会学生审题，知道什么叫半命题，并能把题目补充完整。
2
现实生活。
3
1
2
重、难点：
、引导学生展开大胆、合理的想象，并且知道大胆合理的想象是依
据、引导学生把想
象的内容写生动，写具体。
学习目标：
、把习作
题补充完整。
、展开大胆、合理的想象，把想象的内容写生动，写
具体。
< br>
教学的如何引导学生展开合理的想象，并能把想象的内容写
生动、具体。
教学准备：
制作多媒体课件，准备佳作
1-2
篇
教学过程：
一、影视导入，板书课题：
师：同学们喜欢看电影吗？（生：喜欢）。今天，老师带来
了几段
影视，下面请同学们欣赏：
影视（
1
）：台风引发海啸，台湾受伤
场面。
影视（
< br>2
）：最近，湖北及我国北方一带冰灾的场面。
影视（
3
）：
中东地
区灾民无数，他们无居无食的场面。
影视（
4
）：土地沙化，沙尘暴的天气。
< br>
师：看了刚才的这几组影视，你有何感想？
生：这些灾难太可怕了，人在自然灾难面前是非常渺小的。
<
/p>
生：看
到这些景象，我恨不得自己能有三头六臂，能够战胜这些灾
难
……
（学生自由发言）
师小结：同学们说的非常好，如果今天就有这样的一个机会
，能让
你实现自己的梦想，你们想不想？（生：想）
板书课题：假如我是
（板书）
二、补充命题，展开合理想象
1
、师：这是一个半命题。所谓半命题就是只把题目的一部
分写出
来，另一部分需要写作这篇文章的人把它补充完整，这就叫半命题。
（播放课件：什么叫半命题）
2
、师问：同学们，你们准备怎样实现自己的梦想？
生：假如我是神笔马良，我会用自己手中的笔，给荒芜人烟
的大沙
漠画上绿草、大片的森林、欢畅的小鸟
……
生：假如我是大力神，我能挥动臂膀，挡住海
啸，让人们过上安稳
的生活
……
生：
……