探究型学习设计方案_轻叩诗歌的大门
刘欢凤凰于飞-
研究课题名称：
研究者姓名
谷祖福
轻叩诗歌的大门
所在学校
岩头中心小学西岸
校区
所教年级
六年级
研究学科
语文
一、课题背景、意义及介绍
1.
背景说明（怎么会想到本课题的）：
本课
题是由小学六年级上册语文第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》想
到的。诗歌是我国文
学宝库中的瑰宝。古今中外无数优美的诗篇，优秀诗歌已
成为超越民族、超越国界、超越
时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，
给人们以艺术的享受和熏陶。诗歌中蕴藏
着丰富的宝藏，有待我们去开发。
2.
课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本研究性
学习，让学生走进诗歌的王国，通过搜集诗歌、整理诗歌、
欣赏诗歌、写作童诗等活动，
进一步了解诗歌的特点，感受诗歌的无穷魅力，
提高学习诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能
力。
3.
课题介绍
诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。古今中外无数优美的诗篇已成为超越民族、
超越国界、
超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术
的享受和熏陶。诗歌中
蕴藏着丰富的宝藏，有待我们去挖掘。
二、研究性学习的教学
目的和方法（
可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目
标分类法
）进行研究性学习的教学目和方法的阐述
）
知识与技能：
1.
< br>了解诗歌的起源，积累中华经典诗文，感受中华文化的博大精深。
2.
能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。<
/p>
3.
搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣
，以及有关诗歌的知识和故事等。
4.
能写简单的儿童诗歌。
过程与方法：
1.
< br>通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2.
通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
3.
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
情感态度与价值观：
通过这次《轻叩
诗歌的大门》研究性学习活动，培养学生对诗歌的兴趣，
提高欣赏诗歌的能力，体会中华
悠久的历史文化。
三、参与者特征分析
（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研
究性学习有影响的因素。）<
/p>
1.
学生是六年级的学生；
2.
学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教
师的赞
许；
3.
开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，能够保持一种好
奇的心态
进行此项研究。
4.
学生有一定的小
组合作意识，有助于研究性学习活动的开展。
5.
部分学生缺乏电脑知识，这给学生搜集资料带来一定的困难。
6.
学生的作文水平不高，口头表达不强，这阻碍学生总结和交流
四、研究的目标与内容
（课题研究所要解决的
主要问题是什么，通过哪些内容
的研究来达成这一目标）
研究的目标：
通过研究性学习，引导
学生走进诗歌王国，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗
歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一
步了解诗歌，感受诗歌的魅力，体会中
华民族悠久的历史文化，增强民族自豪感。
研究的内容：
1.
诗歌是怎样起源的？
2.
诗歌的种类有哪些？
3.
古诗和现代诗各有什么特点？
4.
怎样欣赏古诗？
5.
写儿童诗有哪些方法？
五、研究的预期成果及其表现形式
（研究的最终成果以什么样的形式展现
出来，
是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
小组写一份专题报告、编一份手抄报，每个人能写一首简单的儿童诗。
< br>
六、资源准备
1.
为学生提供有关诗歌的知识。
2.
相关网站：中国诗歌网
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶
段
< br>第一阶段：
动员和
1.
了解本次
活动的
1.
激发学生学习兴
第
1
天
培训
（初步认识研
学习目的。
究性学习、理解研
究
性
学
习
的
研
究
2.
学习了解本次
2.
组织
学生就问题
综合实践活动的步
谈感受，提问题。
方法）
骤、方法、要求。
3.
介绍本次综合实
践活动的步骤与方
法。
提出和选择
1.
讨论应该从哪些
1.
组织学生讨论；
第
2-3
天
学生活动
教师活动
起止时间
趣。
课题
第二
阶
段
<
/p>
课
题准
备阶
段<
/p>
方面展开研究呢？
< br>2.
提供课题选择范
2.
经过师
生共同讨
围；
论，
< br>以学生最感兴趣
的方面，
确定研究主
3.
与学生一起筛选
确定研究的课
题，比如：
1
．诗歌
课题，
是怎样起源的？
2
．诗歌的种类有哪
些？
3
．古诗和现代
诗各有
什么特点？
题。
4
．怎样欣赏古诗？
5.
写儿童诗有哪些
方法？
成立课题组
1.
学生根据自己的
1.
在学生自愿成组
专长和喜好确定自
的前提下，
合理调配
己的选题，
并根据选
各组成员，
以利
于能
题形成小组。
2
．各小组成立后，
选定组长，
根据自己
2.
协助小组分工、
选
的选题
，
进行小组分
组长。
工。
形成小组实
小组讨论研究，
形成
确定研究方案
，
引
施方案
施阶段
小组实施方案。
导方案确定。
1.
< br>组织学生聆听各
第
4-8
天
组的活动计划，
组织
1.
各小组向全班公
学生商讨出有效的
布研究计划（方案）
活动内容。
2.
小组成员根据所
2.
参与学生的讨论，
制定的计划，
所须完
适时给予建议。
成的任务，
所须呈现
的成果，
共同制定评
3.<
/p>
为学生提供研究
价标准。
结果的评价量规。
第三阶段：
课题实
一、开题报告
力较弱的学生也可
以安排到工作。
二、搜集资料活动。
4.
及时跟踪了解各
小组活动进行情况，
本活动采取的
形
为学生出谋划策，
当
式多样：访问调
查、
好参谋指导作用，
让
上网下载、<
/p>
上图书馆
学生随着活动的开
查阅。
展，
不断修改活动方
案，调整活动方式，
三、
研究和整编资料
保证活动的顺利进
把搜集得到的资
行。
料进行分析，
按一定
的标准分类，
进行欣
赏。
四、写专题报告
经过分析研究，
把结果写成书面材<
/p>
料。
第四阶段：评价、
1..
各小组分组汇报
老师根据各小组活
第
9
天
总结与反思阶段
自己的研究成果，<
/p>
可
动情况，
利用评价表
< br>以把成果制作成
给出教师意见。
老师
PPT
，也可以是手抄
根据整个活动过程
< br>报、专题报告等。
给出评价意见和指
导意见。
2.
各成员参照评价
表进行自我评价，
由
小组长收集，
整理汇
报。
3.
各小组参照评价
表，
对其他小组的活
动成果展开评价。
4.
各成员集成自评、
组评、
他评和教师评
价，填写完成评价
表。
八、总结与反思（
总结、反思整
个研究性学习过程，提出改进意见）
（在研究性学习结束时，
根据研究性学习的实施情况进行填写）。
评价表
1
自评内容
(1)
你是否一直对参与的主题活
动感兴趣。
< br>(2)
你是否参加过活动主题的选
择。
< br>
(3)
你收集信息、资料的途径有哪
< br>些
?
方式
每一
个主题活动结束后，填写“综合实践
活动记录与评价表”或用描述性语言的方
法对以上内容进行一次自评，完成后经指
导教师审阅后收入档案袋中。