儿童思维训练
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天给大家带来的早教话题是：
儿童思维训练方
式
儿童逻辑思维训练题
儿童思维训练游戏！
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首先介绍科学的
儿童思维训练方式：
第一，
从具体、
从感性的实践引向抽象
概括是掌握知识、
发展思维的一般规律。虽然教学过
程和人类的
认识过程有一定的差别，
教学过程并不需要完全重复人类的认识过程，
< br>但是，
为
使儿童能更好地接受新知识、
< br>发展抽象逻辑思维，
以一定的感性的基础为出发点，
逐步
引向
抽象概括，始终是必要的。因此，我们说，要引导小学儿童从具体思维向抽象思维发
展，这
绝不是说具体思维是坏的、毫无作用的东西。
第二，
有意识地帮助儿童学会并逐步提高思维过程中的各种基本能力，<
/p>
可以更好地促进儿童
抽象逻辑思维的发展。
教师在教学过程中，
不仅要考虑如何更好地传授知识，
而且也
要考虑
如何更好地发展儿童的思维能力。思维过程的一些基本能力包括比较、分析、综合
、抽象、
概括等等。
教师要善于在教学中组织儿童的思维活动，
同时要教会儿童有意识地组织自己的
思维活动。
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第三，
在教学中，在传授知识的时候，首先使儿童对学习材料有充分的理解，是发展儿童思
维
的直接前提。
只有学习材料能被儿童理解，
才能导致儿童思维能
力的发展。
教师如果向儿
童提出过高的、他们不能理解的材料，
儿童只能形式主义地去
“
鹦鹉学舌
”<
/p>
，对于思维的发展
来说，是没有好处的。当然，过低的、没有困难
的学习材料，不能使儿童学到什么新东西，
同样不利于思维的发展。因此，教师要根据从
已知到未知、从简单到复杂、从具体到抽象、
从部分到
整体
等原则正确地组织教材，
使儿童在学习中所遇到的困难，
是一些能够经过思考、
经过努力而可以克服的困难，
从而不断地、
有节奏地在旧经验的基础上去理解和掌握新的知
识。
第四，
帮助儿童正确地掌握概念
，是发展儿童逻辑思维的基本环节。首先，
儿童应当掌握什
么概
念，应当在什么样的抽象水平上来掌握，取决于儿童已有的知识经验和智力水平。
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第五，
培
养儿童抽象逻辑思维能力，
也就是培养儿童运用概念来恰当地进行判断、
合乎逻辑
地进行推理的能力。
所谓恰当的判断，
就是正确地反映客观事物的关系和情况，
或者是
“
是
”
，
或
者是
“
否
”
，
或者有多种可能，
或者指部分现象，
或
者是现象的基本情况。
例如，
把
“
基本上
”
当作
“<
/p>
完全是
”
，或者把
“
主要是
”
当作
“
全部是
”
，那就不对了。
第六，<
/p>
抽象思维是从具体事物开始的，最后还要回到具体事物中去。因此，
要培养儿童善于
把概括和具体化适当地统一起来。儿童掌握了一些抽象公式、
原理以后，常常不能应用，或
者只能在很小的范围内应用，
而不能很好地用来解决新的问题，
处理新的情况。
这
说明儿童
还没有很好地掌握抽象逻辑思维。
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儿童独立思考的能力，即有目的的
独立解决问题的能力，是抽象思维发展的主要表现之一。
初入学儿童由于思维的具体性很
大，
因而不但思维的逻辑性很差，
而且思维缺乏灵活性。
例
如，解答算题或编拟算题的时候，常常千篇一律，照猫画虎。教师在
教学过程中，要注意培
养儿童思维的逻辑性，
同时也要注意培养
儿童思维的灵活性和批判性。
多用具体的事例来说
明原理，
多提启发性的问题来引导儿童思考，
在要求儿童回答问题的时候多让
儿童
“
想一想
”
，
这样就可以避免儿童在学习过程中产生形式主义的倾向。
接下来给大家分享几道适合学前
儿童逻辑思维训练题