小公鸡和小鸭子教案设计(新教材)
桂花嫁接-
《小公鸡和小鸭子》
教学设计
教材分析：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和
小鸭子的不同习性，以及他们
团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致
内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重
学生
的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴
巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不
会游泳，并从中受到要团
结友爱、互相帮助的教育。
教学目标：
1
、
认识
“块、
捉”
< br>等
12
个生字和提土旁
1
个偏旁；
会写
“他、
河”等
7
个字。
2
、通过朗读比较，联系上下文，了
解“吃得很欢、偷偷地、
飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句
子更生动形象。
3
．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过
角色
体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4
、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间
互相帮助的美好情感。
教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读
好小公鸡和小鸭子的对话。
课前准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡
1
片。
教
学时间：
2
课时。
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1
．谈话导入：小朋友，今天老师给同学们带来两位好朋
友（出示小鸡和小
鸭的图片）
，你们认识吗？喊喊他们的名
字，和他们打打招呼吧
！
生：他们是小公鸡和小鸭子。
<
/p>
结合图片，说说是怎么认出他们的。
(
他
们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭
子脚趾间有蹼相连。
)
师板书：小公鸡
小鸭子
师：他们是怎样成为好朋友的
呢？他们之间发生了什么
故事呢？大家想知道吗？
2
、继续板书“和”
，揭示课题，齐读课题。
师：
“和”在题目中是什么意思？
(
“和”表示事情发生在
小公鸡和小鸭子之间
。
)
师：小朋友们观察得真仔细，
你们知道小公鸡喜欢吃什
么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
2
师：小朋友知道得可真多。
师：
想想，
小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样
对待小公鸡的？他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：
< br>用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小
鸭子有什么特长？他们在一起
玩时是怎样互相帮助的？找
出有关句子来体会。
生：
小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，
小公鸡能找到
小虫
子吃，
而小鸭子找不到，
急的直叫
，
于是，
“小公鸡看见了，
捉到虫子给
小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡
有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到
河边。小鸭子说：
“公鸡弟
弟，我到河里捉鱼给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公
鸡，他有捉鱼的本领。
< br>
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭
示
课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这
样
充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习
氛围。
二、识记生字，初读课文
1
．自由读课文。
< br>(1)
借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，
3
多读几遍。
(
生自由读课文，师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2
．
检查生字。
师：
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，
你们能读准它们吗
？
出示生字词：
< br>ku
à
i
zhu
ō
j
í
zh
< br>í
h
é
x
í
n
ɡ
s
ǐ
x
ì
n
ɡē<
/p>
n
h
ū
h
ǎ
n
sh
ē
n
块
捉
急
直
河
行
死
< br>信
跟
忽
喊
身
一块儿
捉不到
急得直哭
淹死
偷偷地
忽然
身边
(1)
指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”
< br>；
“偷偷地”中
“地”读轻声；
“身边”的“身”读前鼻音。
(2)
指名当小老师，带领同学读。
(3)
开火车朗读。
(4)
齐读。
3
．趣味识字。
(1)
用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：<
/p>
“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折
钩、竖、竖弯钩。出示
生字“他”
“地”
，与“也”字进行比
较，找出变化。
(
这两个字左窄右宽，
“也”字的起笔要收，
要有避让。
)
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
4