部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
林伟哲-
部编版七年级上册语文第
1
课《春》课文原
文及教案
【篇一】部编版七年级上册语文
第
1
课《春》课文原文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一
切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开
了眼。山朗润起来了，水
涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的
，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个
滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软
绵绵的。
桃树、杏树
、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
红的像火，
粉的像霞，
白的像雪。
花里带着甜味儿
，
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成
百
的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，
散在花丛里，像眼睛，像星
星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”
，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味
儿，还有各种花
的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶
当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转
的曲子，跟轻风流
水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也
成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，
< br>一下就是三两天。
可别恼。
看，
像牛毛，
像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄
烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，
上灯了，一点点黄晕的光
，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人
;
还有地
里工作的农民，披着蓑戴着笠。他
们的草屋，稀稀疏疏的，
在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多
了。城里乡下，家家
户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒
活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，
“一年之计
在于春”
;
刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。<
/p>
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，他领着我
们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文
第
1
课《春》教
案
1
课文目标：
1.
熟读课文，有感情朗读课文有关
部分，感受春天的美
丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.
学习
本课生字新词，理解“卖弄”
、
“抖擞”等词语的
意思。
3
、积累语言。
教学重点：
1.
感受春天的美丽，激发学生热爱
大自然、热爱美的感
情。
2.
积累语言。
教学难点：
1.
有感情朗读课文有关部分。
2.
体验
春天带给人们积极向前迈进的力量。
教学时间：
3
课时
第一课时
教学目标：
1
、感知全文，感受春天的气息，有
感情朗读第
1
自然
段。
2.
< br>学习本课生字新词，理解有关词语。
3.
认识”春”，明白课文是从哪几
方面来描绘春的美丽
景象的。
教学过程：
引课：
1
、说一
说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马
到成功”
。
2
、说一说带有“春”的’成语或四个字的词语，比如
“春暖花开”
、
“春意盎然”
。
一、初读，感知课文
1
、示课题“春”
< br>。
2
、读课文，感受春天的气息。
二、再读，理解课文
1
、自由读课文，想想作者是怎样地
向我们传递春天的
气息的，要求从课文中找出依据。
2
、学生自由发言，教师适时引导：
(1)
理
清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。
(2)
初步体验春天的美。
三、精读，体味课文，学习第一段。
这段讲什么意思
?
< br>出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青
了，水满了，太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差
不多，但读起来的感
觉为什么会差多了
?(
突出拟人的写法的生动形象，更好表达
作者盼春之情。
)
自由读——指名读——试背——齐背。
四、作业。
(1)
作业本第
1
题，修改课内组词。
(2)
朗读课文
3
遍。
第二课时
教学目标
1.
从春景中体会春的无限生机和希
望，激发热爱春天之
情。
2.
有感情朗读课文，摘录好的词句。
教学过程
1.
检查。
看拼音写词
;
根据意思写词。
2.
研读。
(1)
齐背第一段，说大意。
(2)
学习第二段。
①自由读，
思考：
第二段作者写了春天哪几方面的景物
?
(
小草、花、风、雨。
)
②指导读“小草”部分。
③伙伴互学“花”
、
“风”两个自然段。
<
/p>
春花和春风各有什么特点
?
哪些词句写出
这特点
?
最喜
欢的句子是什么
?
为什么喜欢
?
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自
己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报
交流——训朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本
< br>3
、
4
、
5
题。
(3)
学习第三段。
这段讲一个什么意思
?
在用词上有什么新特点
?(AABB
式
和
ABAB
式的使用。<
/p>
)
(4)
学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点
?
这三句顺序能改变
吗
?
为什么
?
这三句采用什么写法
?
该怎么读
?
为什么要一句比一句
加强语气
?
3.
作业。
(1)
修改课堂上的作业。
(2)
准
备背诵课文，有能力的先背诵四两段。
第三课时
教学目标
1.
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
交流
积累词句的方法，摘录课文好词句。
教学过程
1.
导入定向。
读了朱自清的《春》
，当你听到“春”这个词时，你脑
海里出现的是什么图画
?
“春”又意味着什么
?
出示本节
目标
灯片。
2.
指导背诵。
(1)
检
查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法
与经验。
(2)
重点指导背诵第二大段。
按“小草”
“花”
“春风”
“春雨”的顺序打出四幅彩色
灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由
试背——全班试背—
—指名背——齐背。
(3)
出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
(4)
出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
盼春
东风
脚步
一切都
山水
太阳
绘春
小草
偷偷
嫩嫩
满是的
轻悄悄
软绵绵
花
赶趟儿
像……
仿佛
野花
遍地是
雨
寻常
像……
树叶儿
傍晚
在乡下
迎春
风筝
孩子
舒活
抖擞
一年之计
赞春
像娃娃
小姑娘
健壮的青年
3.
学会积累。
(1)
重
读“学习提示”
，交流各自积累的办法。
(2)
《
春》哪些词句特别精彩
?
该如何积累
?
(3)
延
伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草
原》第一段课文灯片。让学生试摘录，
并说说积累的理由。
4.
训练作业。
(1)
完
成作业本第
6
题的连词成段。
(2)
摘
录《春》的好词
5
个以上，好句
3
句。
(3)
任选
1
、
2
题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句
(
如西
北风、雪花、溪水、怪石等
< br>)
。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
< br>【篇三】部
编版七年级上册语文第
1
课《春》教案
2
教学目标
知识与能力：
1
．体会本文融情于景、情景交融的
表现手法，培养学
生语言表达能力。
2
．初步学习知人论世的方法，体会
朱自清散文作品中
的真情以及在五四白话文运动中的地位。
过程与方法目标：