部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案
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部编版八年级上册语文第
21
课《孟子》二
p>
章课文原文及教案
课文
《富贵不能淫》
< br>景春曰:
“公孙衍、张仪岂不诚大
丈夫哉?一怒而诸侯惧
,安居而天下熄。
”
孟子曰:
“是
焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之
冠也,父命之;女子
之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:
‘往
之女家,必敬必
戒,无违夫子!
’以顺为正者,妾妇之道也。居
天下之广居,
立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,
独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓
大丈夫。
”
《生于忧患,死于安乐》
舜发于畎亩之
中,
傅说举于版筑之间,
胶鬲举于鱼盐之中,
管夷吾举于士,
孙叔敖举于
海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿
其体肤,空乏其身,
行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其
所不能。
人恒过,然后能改;困于心衡于虑
而后作;征于色发于
声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患,而死于安乐也。富贵不能淫教案
【教学目标】
1
.熟读文本,背诵精彩片段。
2
.小组
互助学习,理解文意,感受大丈夫的英雄气度。
3
.以客观的眼光看待经典,取其精
华去其糟粕。
【教学重点和难点】
1
.小组互助学习,理解文意,感受
大丈夫的英雄气度。
2
.以客观的眼光看待经典,取其精华去其糟粕。
【教学方法】自主探究
【课时安排】
1
课时
【教学过程】
一、课前检测
1
.解释句中加点的词。
(1)
张仪岂不诚大丈夫哉
(2)
父命之
(3)
以顺为正者
(4)
富贵不能淫
2
.文学常识填空。
(1)
孟
子,名
________
,字
____
____
,
________
时期
p>
________
学派的代表人物,被尊为“
________
”
。
(2)
《
孟子》是一部记录
______
言行的著作,共七篇。
南宋朱熹将《孟子》
《
______
》
《
________
》
《
________
》并
称为“四书”
。
[
答案
]
1
.
p>
(1)
真正,确实。
(2)
教导、训诲。
(3)
准则,标准。
(4)
惑乱,迷惑。
2
.
(1)
轲子舆战国儒家亚圣
(2)
论语大学中
庸
二、学习新课
1
.导入新课
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武
不能屈。此之谓大丈
夫。
”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬
孔子思想,成为
仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了
今天,仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主
张,
“逆境出人才”的成才观,至今仍放射着智慧的光芒。
今天,
让我们走近孟子,
共同学习被称为
“四书”
之一的
《孟
子》
。
2
.理解课文
(1)
根
据注释,疏通文章,归纳本文的文言知识。
(2)
熟读课文,说说作者的行文思
路。
明
确:作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇,然
后批驳了此观点,最后得出自己的结
论“富贵不能淫,贫贱
不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫”
。
(3)
再读文章,解决以下问题。
①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
明确:景春心目中的大丈夫,是像
公孙衍、张仪那样位
高权重、令人望而生畏的当权者。
②请对比分析孟子所说的
“妾妇之道”
和
“大丈夫之道”
的不同。
明确:
“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权利面前
毫无原则,如张仪之流;
“大丈夫之道”表现为“富贵不能
淫
,贫贱不能移,威武不能屈”
,其本质是内心对仁义礼的
坚守,
正如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”
。
③孟子否定景春的理由是什么?
明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺
从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,奉行的是“妾
妇之道”<
/p>
,哪里能谈得上是大丈夫呢?
3
.总结全文,谈谈学习本文的收获。
三、布置作业
完成下面的阅读练习。
景春曰:
“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯
惧,安居而天下熄。
”
孟
子曰:
“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠
也,父命之
;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:
‘往
之女家,必敬
必戒,无违夫子!
’以顺为正者,妾妇之道也。
居天下之广居,
立天下之正位,行天下之大道。得志,与民
由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱
不能移,威武
不能屈。此之谓大丈夫。
”
1
.解释下列句中加点的词。
(1)
妾妇之道
(2)
是焉得为大丈夫乎
(3)
居天下之广居
(4)
无违夫子
2
.下列
各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相
同的一项是
()
例句:女子之嫁也
A
.悍吏之来吾乡
B
.至之市而忘操之
C
.公与之乘,战于长勺
D
.如使人之所欲莫甚于生
3
.用“
/
”划出下面句子中的朗读停顿。
(<
/p>
限两处
)
公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。
4
.翻译下列句子。
(1)
一怒而诸侯惧,安居而天下熄。
(2)
富
贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大
丈夫。
5
.孟子
否定景春的理由是什么?列举
3
个你心目中的
< br>“大丈夫”
。
[
答案
]
1
.
p>
(1)
准则、原则。
(2)
这,这样的人。
(3)
居住。
(4)
违背。
2.[
解析
]A
例句和
A
项中“之”的用法是主谓
之间,取
消句子独立性,
不翻译;
B<
/p>
项,
“之”
为动词,
到;
C
项,
“之”
为代词,指曹刿;
D
项,
“之
”为助词,的。
3
.公孙衍、张仪
/
岂不
p>
/
诚大丈夫哉?
4
.
(1)
发起怒来,诸侯们都会害怕;安静下来,天下就
会平安无事。<
/p>
(2)<
/p>
金钱和地位不能使其迷惑
(
或扰乱心意<
/p>
)
,贫穷卑贱
不能使其改变
(
道德修养
)
,
威逼利诱不能使其屈服。
这样
(
< br>的
人
)
才叫作大丈夫。
5
.孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从
诸侯的意思往上爬,没有
仁义道德的原则,奉行的是“妾妇
之道”
,哪里谈得上是大丈夫
呢?
(
或“以顺为正者,妾妇之
道也”
)
文天祥、朱自清、项羽等。生于忧患,死于安乐教
案
【教学目标】
1
.准确翻译和背诵全文。
2
.品味
孟子的论辩艺术,感受孟子的人格魅力。
【课前预习】
1
.根据
课下注释,初步感知课文内容,扫除文字障碍。
2
.查找资料,进一步了解孟子的思
想。
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1
.能用
普通话准确而流畅地朗读课文。
2
.在理解词语的基础上,准确翻译全文。
【教学内容和步骤】
一、导入新课
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧
。越王勾践在患难中
矢志不渝,
终于打败了吴国,
重振国威;
然而在此之后,
“越
王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟
有鹧鸪飞”
。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆
辙。越王勾践的经历给我们什
么样的启示呢?今天,就让我
们走进孟子的《生于忧患,死于安乐》
,一起去探究其中的
原因吧。
二、朗读课文
正音释义:
畎
(qu
ǎ
n)
亩:田地。
曾
(z<
/p>
ē
ng)
益:增加。
拂
(b
ì
)
士:辅佐君王的贤士。
三、读出节奏
舜
/
发于畎
亩之中,傅说
/
举于版筑之间,胶鬲
/
举于鱼
盐之中,管夷吾
/
举于士,孙叔敖
/
举于海,百里奚
< br>/
举于市。
四、理解词义
请同学们结合课下注释圈点勾画出
应该重点理解的词
语,然后学生之间自由讨论,共同解决。
借助课文注释,查阅工具书,自主
解释文中不理解的词
语。
(1)
常见实词
①傅说举于版筑之间:任用、选拔;捣土用的杵。
②孙叔敖举于士:狱官。
(2)
常用虚词
①舜发于畎亩之中:从。
②而后作:表承接。
③生于忧患而死于安乐也:表并列。
④征于色:在。
(3)
一词多义
发:舜发于畎亩之中
(
起,被任用
)
发于声
(
表
现
)
拂
:行拂乱其所为
(
违背
)
入则无法家拂士
< br>(
同“弼”
,辅佐
)