人教版初一语文上册第11课
给老师的诗-
《春》的教学设计
教材分析
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第
9
< br>课。本单元要点是引
导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是
写景抒情散文中的精品，朱自
清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，
并感受春天所带来的蓬勃生机与
无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充
分体
现了这一点。因此，
《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一<
/p>
课开始，
继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，<
/p>
并在诵读中体会、
学习观察
自然的方法，
学会用形象的语言描写景物。
学习者分析
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，
往往缺乏深刻的体会
，理
解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种
形式，
使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发
向上的情
感。
教学设计
《春》
一直是初中语文教材中的重点篇目之一，
本文不管在选材
、
布局谋篇还是语言上都堪
称典范。按照编者的思路
,
通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教
,
重点带领学生
分析作者描绘的五幅图画
:
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，
< br>我尝试打破这一常规，
整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，
< br>让学生在朗读中重点品味文
章的语言美。
理论依据
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗
读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是
培养
学生精读能力的有效方法，
特别是含义较深的语句段落，<
/p>
可以在反复地朗读中，
让学生体会
品味。
学习目标：
知识与能力：
A.
用普通话有感情反复地朗读课文
,
理解并品味文中美的情景
,
美的结构
,
美的语言。
B.
在整体把握课文的基础上品读精
彩句、段。
C.
< br>学习本文细致观察，
抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，
< br>理解
体会本文寓情于景，
情景
交融的写作特点。
D.
引导学生了解写景散文的基本特点。
过程与方法：
A
、通过听读、朗读、品读等方式，
让学生感知课文内容。
B
、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
情感态度与价值观：
A
、体会美文，培养学生健康的审美
情趣。
B
、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
重点•难点•疑点及解决办法：
重点
1
、赏析本文优美的语言。
2
、细致观察景物，抓住景物特征进
行细致地描写。
难点
作者借景抒情的写作特点。
教学突破
以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。
教学准备
老师准备：剪辑并重新录制音乐《
早春曲》
、
《春意盎然》
；制作多媒体
课件
学生准备：
预习课文，
利用工具书解决生字词，
搜集有关作者资料及有关描写春天的诗
句。
第一课时
一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。
二、教学重点
:
整体感悟
,
理清思路
三、教学过程
（一）导入（由一学生完成）
同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬
天的笑脸，我想起了雪莱的一
句诗：
冬天到了，
春天还会远吗？一提到春天，
我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图
景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。
（多媒体显示课题及作者）
（二）
听配乐朗诵。
播放背景音乐，
老师声情并茂地朗诵。
多媒体显示：
听读，
说感受的话。
（三）让学生谈谈听朗诵后的感受。
师：
听了朗诵，
你听到了什么？看到了
什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。
（多
媒体显示
：听了朗诵，我听到了……
/
听了朗诵，我看到了……
/
听了朗诵，我感受到了……
例：听了朗诵，我感受到了人们盼
望春天的热烈而急切的心情。
）
<
/p>
（四）自由朗读，分组（分为
8
个学习小
组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示
课文思路（盼春—绘春—赞春）
。
（五）
每个学习小组派一名学生参加联读课文。
要求第
1
名学生读
“盼春”
，
第
2
—
7
< br>名读
“绘
春”部分，第
8
名学生读“赞春”部分。
（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课
文内
容的层次理解是否正确。
）
（六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构
的理解。
教师明确：
（多媒体显示）
第一部分（①）
：盼春
第二部分（②—⑦）
：绘春（春草图
、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
。
第三部分（⑧—⑩）
：赞春。
（七）课堂小结。
（八）作业布置
1
、诵读全文。
2
、完成课后练习二。
第二课时
一、教学目标：
1
、品味理解本文清新优美的语言；
2
、学习抓住景物特征进行描写。