了解决学生自学疑难问题，教师可以采用引导学生相互讨论探究，自己

解 答自己产生的问题，从而实现知识的提升，这显然产生的学习效果要

比教师解答要好得多 。

重难点就需要教师加以导学，导学可以有两种方式进行：一 是点拨，

通过反问、跟问、引导、启发学生的思路。在学生相互讨论探究过程中，

在课堂上，教师要把时间给学生，教师要走下讲台，深入到学生中去，

关注他们的阅读、讨论，及时去发现问题、及时点拨，引导学生进一步

的学习。学生在讨 论时，教师要适时参与学生讨论，或设问激疑，或反

问启示，帮助学生领悟创新的方式、 方法，了解学生自学的情况、调控

课堂讨论的进程，收集各种反馈信息。在学生自学的基 础上进行课堂教

学，以帮助学生深化对教材知识的理解，理清知识体系教师的

导

要以

< br>课堂发现为前提，而不是在学案的编写设计过程中。二是精讲，教师要

向学生明确 传达一个信息，有问题就讲，没有问题就不讲，教师要在学

生渴望解疑的心理状态下，教 师针对难点，抓住要害，讲清思路，指导

学生回忆新旧知识之间的内在联系，培养学生的 分析能力和综合能力。

巩固练习不仅是检查学生学习效果的一 种手段，也是实现学习提升

的一个有效的手段。教师设计一份练习题，让学生独立完成（ 可以做课

上练习），学生完成后，教师要根据学生解答题目过程中出现的问题做

精细的讲解，实现高效课堂绝不能忽视这一点。

总的来说，学案的使用一般要有三个环节即课前预习、课上探究、

课后练习。教师可以 根据学生学习态度、学习能力及学习内容等灵活操

作。比如，学案完全课上使用可能更适 合那些没有学习习惯，学习态度

学习能力都较差的同学，课上完成学案可以说就是强迫他 们学习。

总的来说，一个好的学案要有利于学生自主学习，运 用中要尽可能

让学生去做，教师要尽可能想好如何去指导学生去完成，再导学上下工

夫，指导学生学习在过程中学会地理学科学习的方法，具备一定的地理

思维能力。实践证明，对于我们这样的基础薄弱校，实施学案导学是打

造高效课堂的一 种有效方式。

教学工作反思总结

2

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧

紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老

师提出了“在激 励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、

思中做、做中悟、悟中创”的口 号。同时坚持教学管理创新化，采取了

行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革， 教师的教育教学行为

发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

< /p>

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发

自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任

到人、“抓大组、 带小组”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充

分发挥校本培训的作用，立足本校， 抓管理、争优质、提质量、促发展，

为实现学校办学目标而努力。

1

、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

我们做到：

（

1

）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图

书馆的借阅 证。在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、

有讨论交流有记录心得、有 实践体会、有论文总结；在学习上要做到：

学

---

---

写

---

展

---

评的有机结合；在提高教师学习效度 上，我校给

予教师在学习内容上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题

研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发

展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习

收获和体会。利用 每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分

钟自我展示活动”，教师们就教育教 学等方面学习体会、收获和在教学

中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和 动向，即将他们

的所学、所感、所悟进行展示和交流。以达到相互促进、相互提高、资< /p>

源共享的目的。另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互

查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习

的氛围浓厚。 学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和积极性，

学习使教师们的教学观念发生 了极大转变，有效的提高了教师们教育教

学工作的质量。

. < /p>

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展

“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、音

像资料的观摩、辅 导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等

不同教研学习活动，如：期末我校各 学科大组组织教师开展复习引路课

研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流 和对话，问题研

讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学

观、 质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新

的理念、新的思想、新 的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、

全面性、开放性、激励性的特点。

（

2

）