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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

《比例尺》教案

参赛人：蔡启辉

单

位：江西省赣州市赣县城关小学

《

比例尺

》 教学设计

一、教案背景：

【面向学生】

小学六年级学生

【学

科】

数学

【课

时】

第

1

课时

【教学准备】

1

、

学生了解《比例尺》的相关知识

2

、利用百度搜集相关的资料，制作《

比例尺》

教学课件。

二、教学课题：

【课

题】

《

比例尺

》

【教学目标】

1

、能够应用比例的知识，理解比例尺的意义。

2

、能够正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离和

实 际距离。

三、教材分析：

比例尺表示图上距离 和实际距离的比，因此可以把它理解为比的

应用；另一方面，

图 上距离和实际距离是成比例的，根据比例尺求图

上距离或实际距离都可以列出比例式来求 解。

所以，

教材把比例尺安

排在比例之 后教学。

本节课主要是认识比例尺，

知道比例尺有两种形

式——数值比例尺和线段比例尺。例题结合图形的缩小来教学比例

尺， 通过计算南京到北京的图上距离和实际距离的比来引出比例尺，

会用不同的说法说图上距 离和实际距离之间的关系，

相机呈现线段比

例尺。

1

“练一练”的第< /p>

1

题让学生说说每幅图的比例尺的实际意义，既

< br>帮助学生加深对比例尺的理解，

又沟通了数值比例尺和线段比例尺的

联系；第

2

题判断题，加深对比例尺的意义的理解， 帮助学生巩固对

比例尺计算公式的理解。第

3

< br>题选择题，利用公式求比例尺，进而达

到对公式的熟练程度。

【

教学重点

】

理解比例尺的意义，会求平面图形的比例尺

【

教学难点

】

能正确求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距 离和实际

距离。

四、教学方法：

本堂课教师引导学生 在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理

解比例尺的意义，

正 确计算比例尺，

了解比例尺在实际生活中的用途。

五、教学过程：

一、导入新课，教学比例尺的概念。

1

、同学们，今天老师很高兴给六（

2

）班的同学上课，早就听说

六（

2

）班 的同学们很聪明，是这样的吗？想不想展示一下你们的聪

明才智？

2

、老师来考一考你们，请在草稿纸上画一条

5

厘米的线段，再

画一条

1

分米的线段。

3

、同学们画得真不错！看来老师刚才出的这两道题没有什么难

度，是吗？好的，老师 来一个有点难度的，请您在纸上画一条长

10

米的线段？

4

、哎呀！有的同学不知道怎么画了？遇到 了什么问题？

5

、纸不够长，是吧？ 谁有什么好办法？

6

、哪位同学来说一说，你是用（

）厘米来表示实际的

10

米？