教学设计《比例尺》教学设计
晋明帝数岁-
《比例尺》教学设计
卢龙县第二实验小学
郭敬锋
教学内容
：
人教版小学数学六年级下册《比例尺》
。
教学目标：
1.
在实践活动中体验生活中需要的比例尺
2.
使学生理解比例尺的含义；能根
据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
3.
体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
重点：
理解比例尺的意义，
能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺
。
难点：
理解比例尺的意义。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
课前游戏：
1
、脑筋急转弯：一只蚂蚁一分钟内从我国的最东面一直爬到了最西面。请
问它是怎样爬
过去的？（在地图上爬）
2
、老师出示中国地图（遮住比例尺）
，
指出爬行路线。
1
一、情境导入，
明确比例尺的用途
课前我们拍了两张照片
,
你们想不想看一看
?
(
出示照片课件
)
这是我们全班的
照片。仔细观察这张照片
,
看一看它发生了怎样
的变化
?(
缩小。
)
再仔细观察这张照片
,
又发生了怎样的变化
?(
扩大
)
在缩小
与扩大
的变化中
,
这张照片是从整体发
生变化还是从局部发生了变化呢
?
在整体变化中
,
你有什么发现
?
（大小变了
，形状没变。
）
在现实生活当中
,
有时根据需要把实际物体缩小或
扩大若干倍以后画到图纸
上。你能举出生活中这样的例子吗
?<
/p>
你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢
?
(
课件出示
:
中国地图、某个学校
平面图
)
这是把实际物体缩小若干倍画到图纸上
的。
(
课件出示
:
手表图
)
像手表这样很小的机器零件
,
我们为了研究的方便
,
常
常把
它扩大若干倍以后再画到图纸上。
师：下面这幅是我们二小的校园平
面图。（课件出示二小的校园平面图）
师：把我们美丽的校园缩小后画出来，我们就可以很清楚地知道我们三小
的校园的布
局了。这幅三小平面图是我们学校的一位老师画的，同学们想不想
也亲手试一试，把我们
身边的地方的平面图画出来呢？
生：想。
二、探究新知
师：
< br>下面就请你们来当一个小小的设计师，
课前我们已测量出教室的长是
8
米，宽是
6
米，请你们把
教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。
2
师：在画之前，先看清楚要求。（课件显示）：
（
1
）确定图上的长和宽；
（
2
）个人独立画出平面图；
（
3
）在下表中填出
图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
图上距离
实际距离
图上距离与实际距离的比
长
宽
让学生在音乐中画图。
师：同学们的作品都完成了，请你们在小组里交流自己的作品，重点交流
你是怎么确定图上的长和宽的距离。
（
4
）学生汇报。
（师选出大小不同的作品贴在黑板上）
师：我们请这些作品的设计者来说说你们是怎样设计的，并指出你所画的
平面图的图上
距离和实际距离各是多少，它们的比值是多少。
师根据学生的回答板书：
图上距离：实际距离
（
1
）
8
厘米：
8
米＝
8
：
800
＝
1
：
100
6
厘米：
6
米＝
6
：
600
＝
1
：
100
（
2
）
4
厘米：
8
米＝
4
：
800
＝
1
：
200
3
厘米：
6
米＝
3
：<
/p>
600
＝
1
：<
/p>
200
3