比例尺作业设计
英语四六级词汇-
《比例尺》作业设计
教材来源：
小学数学义务教育课程标准实验教科书
/
北京师范大
学出版社
2006
版
内容来源：
小学数学六年级下册第二单元第七小节
主
题：
《比例尺》
适合对象：
六年级二班学生
设
计
者：
刘俊霞
/
郑州
市惠济区古荥镇实验小学
/
一、学习目标
1
、结合地图这一具体情境，让学生认识比例尺；了解比例尺的种类。
2
、通过对比例尺的认识，学会求平面图的比例尺；并能根据图上距离、实际
距离、比例尺中的任意
两个量求第三个量。
< br>3
、运用比例尺的有关知识，通过观察思考、操作、图上测量等数学活动，发展学
生的思维能力，提
高学生解决实际问题的能力和实践操作能力。
4
、结合问题情境，通过分组合作，交流探索，进行实地测量、
估算、计算、绘图等活动，让学生学
会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日
常生活的密切联系，同时培养他们的合作意识
和团队精神。
二、作业设计
项
目
作
业
内
容
意
图
本题主要检测目标
1
、（
）和（
）的比叫做这幅图的比例
1
，这样检测直观，
尺。比例尺分为（
）比例尺和（
）比例尺。
易于理解与记忆。
主要考查目标
1
，
通
2
、在比例尺是
1
：
40
00000
的地图上，图上距离
1
厘米
表示实际距
过地图，让学生真
离（
）厘米。也就是图上距离是实际距离的（
），
正理解比例尺的含
实际距离是图上距离的（
）倍。
义。
3
、<
/p>
AB
两地相距
480
千米，
画在图上是
15
厘米，
求这幅图的比例尺。
用于考查目标
2
4
、填表：
图上距离
8
厘米
厘米
实际距离
600
米
1050
千米
比例尺
1
：
3000000
< br>
1
：
1600000
基
础
性
作
业
本题通过表格的形
式，
检测目标
2
，
这
样的形式，能让学
生清楚的理解比例
尺，掌握三个量之
间
的关系。
本题用于考查目标
2
和
3
，
通过测量图<
/p>
上距离，运用比例
尺解决简单实际问
题，
对于知识的运
用
起
一
< br>个
推
动
作
用。
操
作
性
作
业
5
、
下图是
我们学校长方形操场的平面图。请你量出图中长方形的
长和宽，在图上标出来，并计算出
操场的实际面积。
(
量度时取
整厘米<
/p>
)
6
、右图是某城市一处平面示意图。
(1)
图上
l
厘米表示实际距离
(
)
千米。
(2)
学校位于中心广场
(
)
面大约
(
)
千米处。
(3)
< br>中心广场西面
1
千米处有一条商业街与人民路平行，
在图中画线表示商业街。
7
、
右图是用比例尺
1
：
100
画的沙坑平面图，
图中的脚印是刘鹏
跳远时留下的．请你画出他的图上距离，并量量其长度，然后
算
算他跳的实际距离。
8
、
公园在学校正北
200m
，
书店在学校正东，
动物园在学校正西
400m
处。请你在图上标出比例尺，并画出动物园的位置。
9
、学校的南教学楼是一个长方形，请你分别量出它和长和宽，
记
录下数据，并选择合适的比例尺，画出其平面图，并在图上标明长
和宽。
本题的主要考查目
标
2
和
3
，
是一道综
合性的习题，要测
量，计算、作图于<
/p>
一体。这样能充分
发挥学生的思维能
力，
提高其解决实
际问题的能力。
本题用
于检测学生
运用比例尺求实际
距离，
这
样的设计，
加强了知识与生活
的联系，同时，融
作图、测量和计算
一起，考查学生综
合
运
用
知
识
的
能
力。
主要考查目标
2
和
目标
3
，
这个题稍复
杂，这样的
图示，
更有助于学生对知
识的理解和运用。
实
践
性
作
业
这两题
是选做题，
可
以
选
择
其
中
之
一。第二题在测量
和
画
图
上
稍
复
杂
些。主要考查目标
4
。主要目的是让学
生学生体验地图的
10
、我校北教楼整体是一个“
U
”形，请你分别测量出相应的长度，
来源
，让比例尺知
识回归生活。通过
并记录好数据，选择合适的比例
尺，在下边的图纸内画出它的平面
小组合作，运用工
具实际上测
量、绘
图，并在图上注明相应的数据。
图、充分运用知识
解决问题，体验生
活与数学的密切联
系。
三、评价标准
评价内容
第
1
～
2
题
评价细则
1
、认真积极地全程参与学习，积极思考，
踊跃发言，
。
2
、听课认真，倾听能全神贯注、注意力集<
/p>
中。
评价等级
三点都做到的为
A
等，
第三点做不
到的为
B
等。
整体评价
“基
础性作业”要
求学生独立完成，
做到每一位学生能
够
理
解
并
< br>掌
握
。