丹麦人去钓鱼作文立意
法制安全手抄报-
丹麦人去钓鱼作文立意
【篇一：作文立意】
高考作
文审题立意的
10
种方法
作为高考作文的题型样式，倘若不是事先已有接触、曾经操练
的话，
材料作文是最能考量考生的真实水准的。因为在考你写作能力之前，
首先考你的阅读能力，即对材料的理解、把握能力。较之那种类似
话题、内容
宽泛、只要不超出范围主题完全可由作者自己掌控的命
题作文，材料作文基本能杜绝用所
谓以往操练过的不变
“
经典
”
来应
对万变考题的套题弊端。
然而面对材料作文，不少考生因未能真正
吃透材料，熟练掌握审题立意、观点
提炼的方法，时常造成所提炼
的观点与材料若即若离、似是而非，差之毫厘、失之千里，
甚至南
辕北辙、风马牛不相及的重大失误
——
< br>即使你的文章结构再严谨、
论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是
“
瞎子点灯白费蜡
”
了。可见，材料作文的观点提炼，至关重要。
那么，如何
方能吃透
材料，紧扣材料
`
，选好角度
，确立一个具有相当新意、深意的观点
呢
?
以下方法谨供参考。
一、主旨领悟法
< br>这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地
领悟材料的中心
，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切
题又有深度。示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙
特的美国陆
战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国
的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指
令：《孙
子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵
法》，是用以指导他们的
战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提
炼
“
< br>他山之石可以攻玉
”
之类的观点。当然，这是显性的
;
从隐性看，
外国人尚且如此重视对我国文
化遗产的学习，那么作为中国人的我
们，则更应
“
重视祖国文化遗产的传承
”
，而这在某种意义上更具
深
意。
二、关键把握法
< br>关键词句往往是
“
文眼
”
，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握
材料、选择立意角度的突破
口。在材料作文的材料中，关键词句常
常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：
“
你哪一个
球踢得最好
?”
他
回答说：
“
下一个
!”
而当他在足坛崭露头角，已成为
世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问
道：
“
你哪一个球踢
得最好
?”
他仍然回答：
“
下一
个
!”
这
“
下一个
”
三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无
止境、不断创新的哲哲理，闪耀着
人格、智慧、精神的光芒。抓住
了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。
三、由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联
系形
式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果
< br>推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
示例
<
/p>
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地
将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并
称谁能将其取下而不损
坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，
不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币
却岿然不动。人群中爆
发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市
，
厂家即获得巨大效益。
材料中新产品一上市，之所以
“
获得巨大效益<
/p>
”
，一是因为该强力万
能胶水粘后能
“
岿然不动
”
的有
目共睹的过硬质量，二是由于公司采
用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我
们便能顺理成章地分别得出
“
< br>事实胜于雄辩
”
、
“
酒香还需巧吆喝
”
的
结论
。相比之下，后者更富有时代气息。
四、寓意揭示法对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须
透过材料的表象，进
行
“
由物及人
”
、
“
由物及事
”
的联想，即由材料
中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会
现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
示例
<
/p>
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻
了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故
意一滑，跌进水里，那
海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想
和工作方法
也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致
失败。写作时要透过驴子驮盐和海
绵的表象，把握并取其寓意作为
文章的论点。
五、细节切入法
示例
<
/p>
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称
“<
/p>
板桥
体
”
。他的
作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有
韵味，有人说
< br>“
这种作品不可无一，不可有二
”
。
从局部细节来看，大致有以下思路：
郑板桥书法，
“
用隶书参以行楷，非隶
非楷，非古非今
”
，启示人们
要
“
善于借鉴
”
，学会
融合
;“
作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉
错落有致，别有韵味
”
，提示我们要注重个体与总体
、局部与整体关
系的和谐，即
“
和谐就
是美
”;
而
“
这种作品不可无一，不可有二
”
，则
揭
示出任何事物唯有
“
彰显个性
”
，具有鲜明的个性特色，方能体现
其价值、立于不败之地的真理。
六、倾向揣摩法
< br>面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、
观点提炼的方
法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南
辕北辙，即使你的文章结构再严谨、
论证再充分、事例再丰富、语
言再优美，也只能是
“
瞎子点灯白费蜡
”
了。可见，材料作文的观点
提炼，至关重要。
< br>那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相
当新意、深意的
观点呢
?
七、多向发散法
< br>有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多
向发散的思维方
法，围绕材料展开多角度立意。示例
薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，
饯于郊衢。抚节悲歌
，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身
不敢言归。
从薛潭角度，我们可抓住他
“
学讴
”
、
“
未尽秦青之技
”
就
“
辞归
”
，得
出
“
要谦虚
”
的
启示
;
也可从他意识到自己远未学到老师的本事而
“
谢求
反
”
，总结出
“
要知错即改
”
的道理。从老师秦青的角度，我们可从他
面对学生的自以为是，并未
发怒，而是
“
弗止，饯于郊衢
”
，且
“
抚节
悲歌，声
振林木，响遏行云
”
的不一般的举动中，受到启发：
“
教育
要讲究方法
”
。
然而薛潭<
/p>
“
终身不敢言归
”
的做法值得商榷。倘若学生真的将老师的
本事全部学到家的话，那又何必
“
终身不敢言归
”
呢
?
我们完全可以理
直气壮地另行拜师，博采众
长。当然，
提炼出多个观点后，应择优而作。
八、舍次求主法
< br>有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确
哪些是材料的主
要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次
要人物或事件，从主要人物或事件的角
度审题立意。
示例
公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站
着等
车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对
< br>方，放下小孩，笑笑说：
“
小家伙刚会走路，还是让他自
己站吧。
”
此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇
眼明手快，一
屁股坐下，并大声招呼道：
“
囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。
”
材料中共出现了三个
“
人物
”
。无论从让座青年角度提倡
“
< br>要助人为
乐
”
，还是从抢座位的
时髦少妇方面提出
“
要文明礼让
”
，似乎均无不
可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个
次要人物，
着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意
“
尽早让孩子自立
”
。
九、求同存异法
此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵
是一
致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点
;
如果提供
的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相
异的面，寻
找交叉、重合的点。
示例
丹麦
人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将
不够尺寸的小鱼放回河里。
他们说：
“
让小鱼长大不更好吗
?”<
/p>
两千多
年前，我国孟子曾说过：
“
数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
”
一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：
在急功
近利、异常浮躁的当今社会，务必
“
要有远见卓识
”
。
十、互补完善法
示例
<
/p>
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：
“
走自己的
路，让别人去说吧
!”
②波兰谚语：
“
常问路的人不会迷失方向。
”
材料①
“
走自己的路
”
强
调要有坚定的信念
;
材料②
“
常问路的人不会
迷失方向
”
是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者
孰是孰非
< br>?
两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又
合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有
“
走自己的路<
/p>
”
的坚定
信念，又有
“
常问路
”
的虚心精神，才能走好
自己的人生之路。
当然，材料作
文审题立意的方法还有很多，而各种方法也并非孤立
的，可能互有交叉。若在具体的审题
立意过程中能灵活地综合运用，
效果则更佳。
写作训练
（一）阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：
“
哎，你马上就
要成为盘中佳肴，再也不能像我
一样呼吸自由的空气了。
”
鲥鱼奄奄
一
息：
“
虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生
命
再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
”
< br>乌龟悠闲地踱了几步，笑
着：
“
连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？
”
这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，
自定
立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于
80
0
字；不
得套作、抄袭。
【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，
1.
鲥鱼的角度：生命短
暂，但充实，有意义；
2.
乌龟的角度：生命的可贵；生命的价值；
3.
整体分析：要正确认识
自己。
【例文】
短暂的生命
,
多彩的人生
有人说：
“
生命像花，美丽而且鲜艳。
”
< br>
有人说：
“
生命像草，平凡而且脆弱。
”
可我认为，人的生命虽然短暂，可同样要活的有意义。人生在
世，
不求大富大贵，但求平平安安；不求举世闻名，但求无愧生命；不
< br>求人人称颂；但求无愧于心。
可我们扪心自问，我们做到这些了吗，当我们年老的时候，回首往
事，我们又做到了什
么？我们不但要活的快乐，而且要活的有意义
将灰色的生命，变成有红、橙、黄、绿、青
、蓝、紫的七彩人生，
我们要利用有限的生命，来使自己不枉人生。当我们看到老人无助
地在街心行走，当盲人毫不知情地走在汽车前方，当小弟弟、小妹
妹在铁轨上玩时，我们又在做什么？当我们站在烈士墓前，当我们
经过战争遗址时，当
我们看到英雄舍己救人后，却死在坏人手里，
我们的心，那个人们口中的良心又在哪里？
具报道，一些黑网吧在
利益的驱使下，想方设法勾住学生的
“<
/p>
魂
”
，非但不制止青少年学生
无限制地上网，反而为学生提供盒饭、面包、饮料，甚至让学生泡
在网上，
夜不归宿。新疆一少年春节不回家，竟留宿网吧
22
天！有
的学生假期的大半时间都在网吧度过，一个学生把春节得的
1000
多
压岁钱全都压给了网吧，那这些网吧的老板他们的心又在哪里
？
人活在世，只要无愧于心，无愧
于世，无愧于家国天下，那，便是
七彩的人生！
（二）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少
于
800
字的记叙文或议论文。
“
如果你一直向上看，你就觉得自己在下
面
；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。
”
要求：①选准
角度，
自定立意；②自拟题目；③不要套作，不得抄袭。
【立意分析】
写作指导：表层含义：
“
向上看
”
即仰视或抬头
，
“
向下看
”
即俯视或
低头；
“
在下面
”
即位置在下面，
“
在上面
”
即位置在上面。
深层含义：
“
向上看
”
可以理解为
“
目标远大
”“
积极的人生态度
”
，
“
在
下
面
”
可以理解为
“
看到不足和差距
”
，从而有一种向上的动力。
“
向
上看
”
也可以理解为
“
目标不切实际
”“
好高骛远
”
。
“
在下面
”
可以理解
为
“
很渺小
”
，从而失去生活的信心。
深层含义：
“
向下下看
”
可以理解为
“
关注那些生活艰难却不失信心和
勇气的人们
”
，
“
在上面
”
可以理解为
< br>“
自己还是幸福的
”
，从而获得
信
心和勇气。
“
向下看
”
可以理解为
“
只看到那些不如自己的人
”
，
“
在上面
”
也可以
理解为
“
自负、高高在上<
/p>
”
，从而止步不前。
其次选择角度，鲜明立意。
可以选择第一句立意，可以选择第二句立意，也可以二者兼之
立意，
最后，要注意文题有写议论文的明确要求。
（三）阅读下面的材料，根据要求作文。
“
扬长避短
”
有三层解释：第一层解释，发挥自己的长处，回避自己
的短处
；第二层解释，宣扬别人的长处，回避别人的短处；第三层
解释，善于学习使自己擅长的
技能更长，避开自己的短处。这三层
解释包含了应用、交流和学习等方面的道理。
请根据以上材料，选取其中一层解释，自
拟标题，写一篇不少于
800
字的议论文或记叙文。
【例文】
扬长避短，成就人生
当今社会无论我们做任何事，在辛勤付出的同时，更需要对客观事
实的了解，
扬长避短，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，
实现人生的价值。
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决
定的，即使再努力
地学习也不会成功。兔子发展短跑的特长，不去学习游泳，打洞之
类的薄弱项目，才能在优势项目中立于不败之地。否则，游泳没学
会
却把短跑给忘了，那又该怎么办？
所以说，发扬长处，避开短处，才是成功的硬道理。
聪明的人懂得扬长避短。从《三国演义》到《雍正王朝》再到
《长
征》，唐国强在观众心目中的分量越来越重。今年，凭借在《长征》
中的出色表演，唐国强得到了
“
美菱杯
”
观众最喜爱的中央电视台黄
金时间电视剧演员金奖，
使
他的演艺事业达到了又一个顶峰。
有
观众问唐国强有没有信心演好
《贫嘴张大民的幸福生活》中的张大民，他毫不犹豫地回答
自己演
不了，并说还有一些角色也演不好，比如说鲁智深等。因为每个演
员由于外型、气质等天生的原因，都有一定的局限性，虽然大家都
在尝试突破自
己，但不是任何角色都能够胜任，聪明的人懂得去扬
长避短。
在团队合作中懂得扬长避短。在现代的许多公司和企业中，都
流传
着这样一个
“
长板和短板
”
的理论。在一个公司中肯定会有地域优势、
市
场优势、技术优势、资金优势、管理优势等诸多优势中的其一或
全部，这就是
“
优势
”
，也就是所谓的
“
长板
”
。不
具备的就算
“
短板
”
< br>。
每个公司都是
“
长板
”
和
“
短板
”
的组合，只有将
“<
/p>
长板
”
和
“
短板
”
互补，
发挥
“
长板
”
的优
势，弥补
“
短板
”
的不足，才能在日趋激烈的商业竞
争中立于不败之地。
由此可见，扬长避短是成功的一项重要因素。
的确，纵古观今，扬长避短成就人生的人和事比比皆是。春秋
时期，
田忌通过用下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马的
方式来弥补自身马匹的不足，从而赢得胜利；我国著名的文学家钱
仲书，虽然年
轻的时候数学不及格，但是清华大学还是破格录取之，
终在文学方面成为一代大师；抗战
时期，中国中央放弃走苏联红军
“
城市包围农村
”
的老路，毅然决定发挥自身优势
“
< br>以农村包围城市
”
，
最终取得了
战争的胜利。
一位名人曾经说过：
“
人必须悦纳自己，扬长避短，不断前进
”
。一
个成功的人，他一定懂得发扬自己的长处，来弥补自身
的不足。他
能够发掘自身才能的最佳生长点，扬长避短，脚踏实地朝着人生的
最高目标迈进。
【思
路点拨】抓住材料中的重要信息点，从信息点中找到立意点，
明确文体。第一步，读懂材
料，明确材料的中心内容；第二，关注
材料中人物的关键词，明确立意的范围；第三，选
择文体，拟写作
文。
（四）阅读下面材料，按要求作文。
星巴克的老板舒尔茨有次去英国出差，在伦敦最繁华金贵的地方，
看见在很多名牌店的中间夹着一个非常小的店铺，在卖最便宜的奶
酪。他很好奇的走了
进去，见一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他问：
“
老先生，这里
是寸金之地，您卖奶酪的钱够付房租吗？
”
老人看着他说：
“
< br>先买十英镑的奶酪，我再回答你。
”
舒尔茨于是买
了十几英镑的奶酪。
“
年轻人，你走出我店门向外看看，
”
老头说，
“
这街上所有你看见的豪华店铺基本上都是我们家的地产。我们家很
多代人都卖奶酪，赚了钱就买些店铺。我和我儿子现在还是卖奶酪，
因为
我们喜欢卖奶酪。
”
请根据你对材料的理解和感悟，自选文体（诗歌除外），自拟标题，
写一篇不
少于
800
字的文章。要求：立意明确，不要套作，不得抄
袭。
【立意分
析】这个故事叙述的是一个励志的故事：伦敦土豪卖奶酪，
凭借这简单的工作赢得了亿万
家产。从
“
我们喜欢卖奶酪
”
工作来看，
人生可以从做自己喜欢做的事来立意；从我们家很多代人都卖
奶酪
来看，人生要学会坚持。
【篇二：材料作文类型及审题立意策略】
材料作文类型及审题立意策略
材料作文基本概念：
材料作文是高考命题的常用题型，通过对所给材料的理解，确立立
意，写成规
定字数的作文，来考查写作能力。
材料作文一般分为文字材料、图片材料、数据材料等。这里重点谈
文字材料。文字材料作
文又有不同的分类。有单则材料和多则材料；
有褒贬明显和立意隐含需要我们区别对待。
2
、
<
/p>
试题展示阶段，把学生课前收集的材料用
ppt
< br>的形式展示出来。
3
、
分类展示：
从材料数量上分：
（
1
）、
单则材料：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于
800
字的
文章（诗歌除外）。
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称
“
板桥
体
”
。他的作品
，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别
有韵味，有人说这种作品
“
不可无一，不可有二
”
。（
2009
年上海高
考试题）
（
2
）、
多则材料：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于
800
字的
文章
(
不要写成诗歌
)
。
丹麦人去钓鱼会
随身带一把尺子，钓到鱼，
常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：<
/p>
“
让小鱼
长大不更好吗
< br>?”
两千多年前，我国孟子曾说过：
“
< br>数罟不入洿池，鱼
鳖不可胜食也；
”
意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这
样才会有更多的鱼。实际上，其中
的道理也贯穿在我们现实生活中
的许多方面。（
2010
年上海高考试题）
两个人在山里看到一片材质优良的树林，于是各自买了一棵树苗带
回家，一人把树苗植
在瓦盆中，用铁丝左缠右绕，改变其生长形态，
树长得虬枝旁逸，成为盆景中的精品。一
人把树苗栽在庭院里，浇
水施肥，任其自由生长，树长得参天蔽日，成为建筑的栋梁。<
/p>
（
2011
年上海春考题）
风
能吹走一张无助的纸片
却吹不走一只会飞的蝴蝶
（
浦东二模）
从材料内容上看：
（
1
）、有明显的指向
从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰
“
狂泉
”
，国内的人吃狂泉的
水，没有一个不发狂的，只有国王不吃狂泉的水，没有狂。言行举
止都
很正常。可是发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病，他们
冲进王宫，把国王捉住，摁
倒在地，用火烧，用银针刺，国王受不
了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去，国
王刚喝下狂泉的
水便发狂了。
于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的，大家手舞足蹈十分高
兴
。
（
2<
/p>
）、无明显的指向
< br>曾经读过这样的一段文字，大意是讲儿子眼中的父亲：七岁的时候：
爸爸是个伟大
的人，他什么都知道。
十四岁的时候：好像爸爸有时
也犯错误。
二十岁的时候：老爸的思想已经过时了。
二十五岁的时