2020年中考语文专题总复习——词语的理解与运用 知识讲解
节日菜谱-
中考总复习——词语的理解与运用
考点透视
《新课程标准》有关词语的理解和运用方面的考查要求是：
1
．准确理解辨析词语在不同语言环境中的具体含义。
2
．能辨析词语的语体色彩，并理解其不同的表达作用。
3
．能准确辨析、品味词语的感情色彩和表达作用。
4
．能准确辨析理解同义词、近义词和多义词的含义及用法。
5
．熟练掌握生活中常用的俗语、成语、谚语和歇后语。
6
．熟练掌握常用关联词的用法。
考查方式多以选择题或填空题的形式出现，具体有以下几种：
1
．结合具体的语言环境为加点词语选择合适的解释，
或者指出下列句子
中词语解释不当（恰当）的一项。
2
．结合具体语言环境指出下列句中词语使用不当（恰
当）的一项。此类
题目考查的范围比较宽泛：内容可能涉及关联词语的使用、词语的含义
，也可
能涉及词语的语体色彩、感情色彩甚至词性。
3
．根据具体的语言环境选择合适的词语填空。内容也
常常跟关联词、词
义、词性以及词语的语体色彩、感情色彩有关，考查点同
2
，只是形式不同而
已。
知识讲解
词类与熟语知识要点
词类与熟语
（一）词类
分
解说
类
语言中最小的音义结合的单位，是
构词的成分，
山
、
水
< br>、
语素
分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。
玻
璃
、
奥
林匹克
能独立运用的最小的语言单位。可以由一个语素<
/p>
听、早晨、
词
按
单纯词和合成词。
构
单纯词指由一个语素构成的词。它
的特点是：不
仿
佛
、
< br>阿
词
管有多少音节，每个音节
都没有各自的意义，合
斯匹林
方
单纯词
起来才表示意义。单纯词又分单音词、双音词和
式
多音词。
由两个或两个
以上的语素组成，组成的语素在意
开
幕
、
促
义上有一定的联系。
合成词
美
好
、
壮
观、老师
实词
动词
名词、方位名词。
晨、上下
表示动作、
行为、
存在、
变化、
坐、研究
、
名词
表示人或事物名称的词。可分
祖
国
、
国
为一般名词、专有名词、时间
务
院
、
早
进、民主、
组成，
也可以由多个语素组成。词的构成上分为
班干部
示例
数词
按
语
法
功
能
虚词
副词
代词
量词
形容词
心理活动等意义。
有、发展、
管束
表示人或事物的形态性质或者
优
秀
、
干
动作行为发展变化的状态的
净
词。
表示数目
多少和次序先后的
二
分
之
词，分基数、分数、倍数和概
一、第三、
数。
八
九
个
、
九层
用来计算事物和
动作的单位
只
、
张
、
的，包括名量词和动量词。
用
来代替人或事物的名称、动
我、咱们、
作行为、
性质状态或数量的词。
这
些
、
哪
分人称代词、疑问代词、指示
里、如
何
代词。
表示动作或形状的时间、
范围、
曾
经<
/p>
、
全
程度、肯定、否定、语气、情
部、一定、
态等的词。
千
万
、
悄
悄
用在名词、代词或名词性短语
在<
/p>
、
从
、
介词
前，合起来表示处所、方向、
对
于
、
为
时间、方式、目
的、对象等的
了、同
次
词。
<
/p>
用来连接词和短语，表示一定
和、并且、
连词
逻辑关系的词。
如
果
…
那
< br>么…
附在词和短语或句子后面起辅
得
、
着
、
助词
助作用，表示附加意义的词。
了、所
表示感叹、呼唤或应答的词。
唉
、
啊
、
叹词
哦
模拟人或事物发出的声音。
拟声词
汪
汪
、
咚
咚
<
/p>
含有赞许或好意思的词语，多
伟
大
、
光
按
感
含有不赞成或坏意思的词语，
阴
谋
、
奸
情
色
学
习
、
武
< br>彩
中性词
不含褒贬的词语
装、品行
（二）熟语
分类
解说
熟
语
示例
贬义词
多用于反面。
诈
褒义词
用于正面。
荣、正确
唰
、
哗
、
轰、啦啦、
熟语是指有固定格式的
略
词组或
句子，是汉语词
汇的组成部分，包括成
语、谚语、惯用语、歇<
/p>
后语、格言等。
成
语
语言中经过长期使用、
守株待兔
锤炼而形成的固定短语
自相矛盾
或词组。它是比词大而
语法功能又相当于一个
词的语言单位。
谚
语
指多年流传下来的表达
庄稼一枝花，全靠粪当家。
民俗的简练而又形象
的
饭后百步走，活到九十九。
语句，
不少谚语是社会
斗争经验或生产知识的
总结。
< br>
惯
用
语
是口头上常用的习惯用
吹牛皮、泼冷水、敲竹杠、走过场
语，大多是三个音节的
动宾短语，一般能拆开，
在动词与宾语之间可以
插进其他成分。
歇
后
语
是一种短小、风趣、形
瞎子点灯——白费蜡
象的语句。由前后两部<
/p>
姜太公钓鱼——愿者上钩
分构成，有时
只说前半
部分，后半部分省略，
所以叫歇后语。
格
言
简练而含义深刻并具有
千里之行，始于足下。
教育意义的警句。
知识就是力量。
事实胜于雄辩。
细致辨析词语
所要辨析的词语，
一般都是容易混淆的近义词。
要求考生明确判断词语的
范围大小，词义的轻重程度，以及词语在不同语言环境中的搭配。还要掌握多
义词的不同义项。词语一般有本义、引申义和比喻义三种。本义一般指词的原
始意义或较
早的意义；
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，
如
“焦躁”
可引申为
“气恼”
“发怒”
；
比喻义是词语本义的比喻用法逐步固定下来
的意义，
如“手足”比喻“兄弟”
，
“
虎口”比喻危险的境地。
一、词义的分类。
1
．单义词：一般为科学术语，专有名词，常见事物的名称，近年中考不
考此类。
2
．多义词：一般分为基本义、引申
义、比喻义。
3
．同义词：分等义词
（即意义相同）
、近义词（即意义相近）两类。
4
．反义词：分意义相反或意义相对两种。
二、同义词的辨析方法。
同义词的辨析可从以下几方面入手：
1.
词义的轻重程度。例如：
“希望”
“期望”
“渴望”三个同义词，一个比
一个程度重。
2.
词义范围的大小。例如“事件”与“事故”
，
“事件”范围大，
“事故”
范围小。
3.
词的感
情色彩。例如：
“教诲”和“教训”
，
“教诲”是褒义词，
“教训”
是中性词。
“人”和“家伙”
，
“人”没有明显的感情色彩，
“家伙”含有轻蔑的
感情色彩。
4.
词的语体色彩。
例如：
“
吓唬”
与
“恐吓”
，
< br>前者是口语，
后者是书面语。
“黎明”与“拂晓”
，前者是一般用语，后者是特殊用语。
5.
词的适用对象。
例如：
“爱戴”
适合对上级、
长辈，
“爱护”
适合对下级、
小辈。
6.<
/p>
词的搭配关系。例如：
“模糊”与“含糊”
，不能互换使用，可以说“说
话含糊”
“字迹模糊”
，但不能说成“说话模糊”
“字迹含糊”
。
7.
词的词性功能。例如：
“营利”是动词，意思为“谋求利润”
；
“盈利”<
/p>
一般作名词，指“利润”
。再如，
“阻碍
”为动词，在句中一般作谓语；
“障碍”
为名词。在句中一般作
主语或宾语。
三、词义的辨析方法。
1
．从词的构成上分析如“周密——严密——精密”
，其辨析重点在“周、
严、精”三字上，
“周”意
在全，
“严”意在紧，
“精”意在细。
2
．从词语意义上辨析。辨析过程中，可根据语意的轻重来判断
，如“优
良——优秀”
，语意前轻后重；也可根据范围的大小来
判断，如“战役——战
争”
，范围前者小而后者大。又如“教学
——教育”
，范围前者小而后者大。
3
．从词语感情色彩上辨析。如“鼓励——鼓动”两词，前者是褒义词，
后者是贬义词：又如“机智——狡猾”
，前者是褒义词，后者是贬义词。
4.
从语体色彩上辨析。一般地说，口语表
达比较亲切、和谐，书面语表达
则严肃、庄重。如“妈妈——母亲”
，前者是口语表达较亲切，后者是书面语
表达比较庄重，又如“惦记——思念”
，前者用于口语，后者用于书面语。
5<
/p>
．从语法功能上辨析。在辨析过程中根据搭配的对象来判断，如“颁布
——颁发”两词，
“颁布”通常和法律、法规、条例等词相搭配，而“颁发”
侧重于授予、发出，对象通常是证书、奖品等。还可根据造句的习惯来判断。
< br>如“就义——献身”
，可以说“英勇就义”
，也可以说“
英勇献身”
，而“献身
革命”就不能说成“就义革命”
。
灵活运用词语
一、明确前后关系。
在具体的语境中
，
句与句之间是前后照应的，
因此，
要
明确语句前后关系，
找到词语的对应点。对于关联词，更要把握好各分句间的关系，所使
用的关联
词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。要<
/p>
正确选用，均需借助对句意的把握，明确句子前后的关系，进行正确的选择。
二、分清感情色彩。
词
语中相当一部分是具有明显的感情色彩的，或贬义，或褒义，或中性，
一般考查的对象都
是感情色彩非常鲜明的词语，
我们应当根据具体的语言环境
和表
达的需要，细致分析。但是，在具体的语言环境中，根据表达需要，有时
候套贬义褒用，
有时候会褒义贬用，解题时要注意区分。
三、分清适用对象。
有一些词语、成
语和俗语，其适用对象和范围一般是比较固定的，具有很
强的针对性，平常要注意积累，
明确一些特殊词语、成语和俗语的适用对象和
范围，切忌望文生义。对于不清楚的词语一
定要养成勤查词典的好习惯，增加
积累。
四、正确使用成语。
成语的辨析与运
用，近年来考查比较多，一般考查成语中同音字的改错、
形近字的改错以及在具体语境中
成语的恰当使用，做成语运用题的方法有：
1
．看准成语内涵。
成语的意思是约定俗成的，
我们不能用现代的眼光去理解它，
< br>更不能望文
生义。如“美轮美奂”本形容房屋华美高大而众多，我们可不能理解为
美好的
意思；
“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，而不
能错误地理解为“首
先、第一个”
；
“
文不加点”是指文章不经修改，一气写成，形容才思敏捷，下
笔成章，不能理解为“文章
没有加上标点符号”
。
2
．弄清表述对象。
有些成语有特定的运用范围；有的只能用于人，如“眉飞色舞”
，有的只
能用于物，如“汗牛充栋”
，有的只能用于事，如“左右逢源”
，有的只能用于
自身，如谦辞“抛砖引玉”
“
敝帚自珍”等。还有一些特指的成语，如“邂逅
相遇”特指久别又偶然相见，
“罄竹难书”特指罪行极多。
3
．辨出感情色彩。
成语从感情色彩上可分为褒义、
中性、
贬义三种。
分辨成语运用是否恰当，
还可以从成语的感情色彩角度去明辨，看看
有没有出现“褒词贬用”或“贬词
褒用”的现象。如“无所不为”是贬义词，意思是“什
么坏事都做”
。我们不
能当作褒义词用；
“胸无城府”是褒义词，我们不能当贬义词用。
4
．分析词句重复。
分辨成语运用是否恰当，
我们还可从整个句子和该成语的意思上分析，
看
是否造成了重复。如“忍俊不禁地笑起来”
“
一览无余地看到”
“口若悬河地说
个不停”
“潜移默化地影响着”
“三令五申地强调”
“难言之隐的苦
衷”
“浑身遍
体鳞伤”
“百姓生灵涂炭
”
“到处漫山遍野”
。
5
．辨析形似神异。
有的成语与另一成语由于读音、
字形或意义相近，
粗一
看似乎像孪生姐妹，
很容易混为一谈，如“设身处地”与“身临其境”
< br>，前者指设想自己处在别人
的地位或环境中，指替别人着想；而后者指自己亲临那
种环境；再如“漫不经
心”与“漠不关心”容易混淆；
“改天换
日”与“移天易日”混淆；
“无所不至”
与“无微不至”混淆。
6
．弄清双重语义。
有的成语还具有双重含义，
我们要全面分析成语的双重身份，
< br>不仅知其一，
还要知其二。如“灯红酒绿”既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以
形容都市
或娱乐场所夜晚的繁华景象；
“处之泰然”既形容处理
事情不慌不忙，沉着镇
定，也可以指对事物无动于衷；
“想入非
非”既形容想法大胆、新奇，也可以
比喻荒唐离奇，不着边际的胡思乱想。
五、填充关联词语的方法。
【高清课堂——中考语
文逐题突破系列关联词
篇
4-10
】<
/p>
1
．所填关联词语要适应语句表达的具
体内容，语句结构所表达的是怎样
的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2
．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常
成对成套的特点，如果随
意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3
．如果要求填充的题是由几个复句组成
的较长的文字，那么就要从两方
面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个
分句；二是在总观的
基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、
复句与复句的层次关系，
根据不
同的关系，选出不同的关联词
语。
复句常用关联词语一览表
并
单用
也
又
另外
同时
一面
一边
另一方面
列
配对使
既…
…，又…
< br>…
既……
，也……
又……
，又……
关
系
递
进
关
单用
用
也……，
也……
< br>一边
（一面）
……，
一边
（一面）
……
一
方面……，另一方面……
不但
不仅
不光
而且
并且
并
甚至
更
以至
何况
况且
还
甚至于
配对使
不但
（不仅、
不光）
……，
而且
（并且、
还、
也、
甚至）
……
尚且（况且）……，何况……
或者
或是
还是
系
用
选
单用
择
配对使
或者……，或者……
是……，还是……
要么……，要<
/p>
关
系
用
么……
不是……，就是……
也许……，也许……
与
其……，
不如……
与
其……，
宁可
（宁肯、
宁愿）
……
宁
可……，也不（也要）……
转
折
关
单用
虽然
虽说是
但是
可是
但
却
而
然而
不过
就是
只是
反而
尽管
固然
只不过
配对使
虽然（尽管、虽说是、虽说、固然）……，但是（可是、但、