部编版五年级下册语文4.梅花魂(优质教案)
拍摄计划-
部编版五年级下册语文《梅花魂》教学设计
[
教学要求
]
1.
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
<
/p>
2.
懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3.
了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.
有感情地朗读课文。
[
教学重点
]
1.
理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2.
了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。<
/p>
[
教学难点
]
理解外祖父对梅花品格的阐述。
[
教学方法
]
朗读法，情景教学法，扶放结合法。
[
学法
]
读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
[
教学准备
]
梅花挂图，
《红梅赞》歌曲
VCD
碟
。
[
教学时间
]
两课时。
第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
一、激情引趣，导入
新课。
1.
出示梅花图。
1
/
8
2.
谈话导入
新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？
你喜欢它的什么？今天我们要学的就
是一个有关梅花的故事。
3.
板书课
题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？
设疑激趣。
二、初读课文，完成自学要求：
1.
利用工具书或联系上下文自学生字词。
< br>2.
说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样
< br>的思想感情？
3.
画出最使你
感动的语句，体会其中的情感。
4.
准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理清叙述的顺序。
1
.
根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
< br>(
首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。
)
2.
根据课后思考题
1
前半题的提示：
“课文围绕梅花写了哪几件
事？”给第二段分
层。
分为五层：
(
< br>一层一件事
)
。
第一层
(2
自然段
)
：
外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，
而且读
着读着就流出眼泪。
第二层
(3
自然段
)
：外祖父
对一幅墨梅图分外爱惜。
第三层
(4
一
11
自然段
)
：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
第四层
(12
一
13
自然段
)
：
外祖父在离别前
把最宝贵的墨梅图送
给外孙女。
2
/
8
第五层
(14
一
1
5
自然段
)
：
船快开时，
外祖父又递给外孙女绣着
梅花的手绢。
3
、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？<
/p>
四、有感情地朗读全文。
第二课时
重点：理解全文
一、复习回顾，揭示任务。
1.
说说课文围绕梅花说了哪几件事？
(
回顾旧
知，做好铺垫
)
(1)
读诗落泪；
(2)
珍爱梅图；
(3)
不能回国；
(4)
赠墨梅卧；
(5)
送梅花仇；
< br>2.
从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题
< br>“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
这就是我们本节课的学习任务。
二、
从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”
。学习第二、第四件
事，
体现“教”学。
1.
文中哪件事最能
表现外祖父对梅花的喜爱？
(
第二件事：珍爱墨梅图
)
2.
指名读。
思考：
从
哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
(1)
“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
3
/
8
唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”
。从中体
会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
(2)
“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有
生以来，我第一次听到他训斥我妈：
‘孩子要管教好，这清白的梅花，<
/p>
是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢
慢抹净。
”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
a.
体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b.
“清白”是什么意思？“沾污”又是什么
意思？
c.
爷爷是让妈妈管教好我的
行为、还是思想？
(
思想
)
从何而知？
(
“这清白
的梅花，是沾污得的吗？”
)
3.
“
这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父
为什么这次会大动干戈呢？导入
第四件事的学习。
4.
教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)
老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格
？
(
“这梅花，是中国最有名的花，
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈
秀气。她
是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”
)
(2)
由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？
(
梅花的精神
)
(3)
电视播放歌曲《红梅赞》
：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优
< br>美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有
了更新、更高
的认识。
(4)
说说此时，你对梅花
有了什么更新的认识？
4
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