苏教版四年级下册数学第七单元 整理与练习
契丹英后-
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整理与练习。
(
教材第
93~95
页
)
1
.
进一步加深对三角形、平行四边形和梯
形的认识
,
理解并掌握各自的特征。
2
.
能够运用所学知识解决实际问题。
3
.
在解决
问题的过程中
,
使学生体会数学与生活的密切联系
,
提高学生解决问题的能力。
重点
:
理解
并掌握三角形、平行四边形和梯形各自的特征。
难点
:
提高学生解决问题的能力。
课件。
师
:
同学们
,
这一单元的学习马上就要结束了<
/p>
,
今天我们就一起来对本单元所学内容进行
系统的整理与练习。
1
.
回顾与整理。
师<
/p>
:
这一单元
,
你
学到了哪些知识
?
学生可能会说
:
·
我知道了三角形、平行四边形和梯形的特征。
·
三角形按角可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类。
·
两条边相等的三角形是等腰三角形
,
三条边相等的三角形是等边三角形。
<
/p>
·
只有一组对边平行的四边形是梯形
;<
/p>
两条腰相等的梯形是等腰梯形。
·
平行四边形的两组对边分别平行且相等。
……
师
:<
/p>
请同学们在小组内就下面的问题进行讨论交流。
(
课件出示
:
教材第
93
页问题
)
学生进行
小组讨论
;
教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报
:
·
三角形的内角和是
180°
。
·
三角形任意两边长度的和大于第
三边。
·
平行四边形是两组对边分别
平行且相等的四边形
;
梯形是只有一组对边平行的四边形。
·
在本单元学习的图形中
,
等腰三角形、等边三角形、等腰梯形是轴对称图形。
2
.
练习与应用。
师
:
请同学们看题
,
然后说说你知道了什么
?(
课件出示
:
教材第
94
页第
5
题
)
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生
1
:
知道了图中是三个等边三角
形。
生
2
:
从图中可以知道从
A
地到
B
地有
3
条路。
师
:
从
A
地到
B
地怎样走最近
?
生
:
走正中间的路最近
,
因为两点之间线段最短。
师
:
哪两条路一
样长
?
为什么
?
生
:
走粉色的路
< br>(
左边
)
与走蓝色的路
(
右边
)
一样长
,
因为这是三个等边三角形
,
所以粉色的
路是
(
40+20
)
×2=120
(
米
),
蓝色的路是
40×2+20
×2=120
(
米
)
< br>。
【设计意图
:
引导学生对本单元知识进行系统整理的基础上
,
让学
生运用所学知识解决
问题
,
激发学生的
应用意识
,
提高解决问题的能力】
师
:
今天你
有什么收获呢
?
【设计意图
:
梳理所学知识
,
将所
学知识系统化】
整理与练习
三角形的内角和是
180°
。
三角形任意两边长度的和大于第三边。
平行四边形是两组对边分别平行且相等的四边形
;
梯形是只有
一组对边平行的四边形。
在本单元学习的图形中
,
等腰三角形、等边三角形、等腰梯形是轴对称图形
1
.
一个生
动学习情境的营造
,
可以引起学生的新鲜感
,
使他们情不自禁地注入自己的热情
,
主动、积极地参与学习活动
,
在轻松愉悦的环境中收到事半
功倍的教学效果。
2
.
合作探究
,
让学生建构数学。联系生活
,
让学生感悟数学。促进学生空间观念的发展是
小学
数学几何教学的重要任务
,
而学生生活的世界和所接触的事物大
都和空间与图形有关
,
他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资
源。
本节课我选择了许多与学生生活息息相关的题
材。课堂上教
师充分发挥这些题材的作用
,
注重学生已有的生活经验
,
将视野从课堂拓宽到生
活的空间
,
并引导他们去观察生活
,
从现实世界中发现有关空间与图形的问题
,
从而使学生知
道这些物体都是实际生活中的
,
从而使学生感
受到数学源于生活
,
生活中处处有数学。
A
类
填空题。
1
.
以平行四边形的一条边为底
,
就能做
出
(
)<
/p>
条高
,
这些高的长度都
< br>(
)
。
2
.
(
)
和
(
)
都是特殊的平行四边形。
3
.
等腰梯形
(
)
一组对边平行。
< br>4
.
平行四边形
(
)
轴对称图形。
(
考查知识点
:
平行四边形和梯形
;
能力要求
:
灵活运用所学知识解决问题
)
B
类
选择题
。
(
把正确答案的序号填在括号里
)<
/p>
1
.
两个完全
一样的三角形一定可以拼成一个
(
)
。
A.
平行四边形
B.
梯形
C.
长方形
D.
正方形
2
.
下面图形中
,
不是轴对称图形的是
(
)
。
A.
平行四边形
B.
等腰梯形
C.
长方形
D.
等腰三角形
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