打下基础。

所以本课打算在教师的引导下，

通过

“欣赏意境”

的训练和通过词义

理解到 理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

（

3

）情感 与价值目标

①通过理解与朗读去感受浓浓的秋 色，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生面对生 活要乐观向上

,

不泄气

,

珍惜现在的大

好时光

.

3

、教学重、难点：

①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现

,

从词义理解到理解全句、

全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

②通过对诗句的诵读感悟，

培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体

会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理

二、说设计理念

培养学 生自主阅读，

感悟诗理的能力，

避免逐字逐句的讲析。

本课侧重

从搜集整理资料、

潜心品析吟诵、

想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。

让

学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。

三、说教法、学法：

1

、谈话激趣，营造气氛。

四年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，

在课始让学生诵读有关秋 天

的古诗，

不仅达到调动以往的学习经验，

巩固所学知识的目的，

同时为学习本课

作了铺垫，营造好气 氛。

2

、掌握方法，主动学习。

语文教学，

不是教师故弄玄虚的卖弄，

也不 是教师讲述教师本人的读书

心得，

而是引导学生在阅读中去感受 体验。

强调的是学生的自悟探究。

苏霍姆林

斯基说：

“我深信，

只有能够去激发学生进行自我教育的教 育，

才是真正的教育。

”

“自悟”便是 学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，

“悟”出精髓。因

“文”悟“道”

，因“道”学“文”

。

“文章乃天成，妙手偶得之。

”四年级的学生

已经学习过一定 数量的古诗，

也积累了一些经验，

在本课教学中，

我不打算面面

俱到，而是抓住重点，突破难点，让学生掌握一定的学习方法后 主动学习。

3

、品味想象，欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，

丰富的人文内涵。

对人的精神领域的影响是

深广的，

对学生心灵的震撼是极其深 远的。

所以语文教学要把学生带进教材，

让

学生在阅读课本的过程中，

直接体验作品的人文性。

所以采 用“想象训练”

是一

个很好的途径，

这 样进一步强化了学生对古诗内容的印象，

而且让学生在想象漫

游 中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

四、说教学程序：

1

、教具准备：课件，古筝曲。

2

、教学流程：

我的教学设计分为五个步骤：

一、牵手秋天，诵读秋诗

二、研读诗句，领悟诗意

三、介绍背景，感受深意

四、指导诵读诗句

五、情境迁移，感悟深秋

【设计理念】

１、

培养学生自主阅读，