16.朱德的扁担(教案)
宫保鸡丁家常做法-
16
朱德的扁担
(
精读
课文
)
【教学目标】
1
．会写本课的“扁、担”
8
个生字，读准多
音字“难”，认识本课的“朱、德”
14
个
生字。理解词语的意思。
2
．能正确、流利地朗读课文
,
体会革命
领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激
发学生对革命先辈的敬爱之情。
3.
学习动宾短语的搭配并积累运用。
【教学重点】
】体会革命领袖
以身作则
，
与群众同甘共苦
< br>的高尚品
质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学难点】
了解朱德的优秀品质，积累动宾短语。
< br>
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课
14
< br>个生字，读准多音字“难”，会写本课
8
个生字，会写“
扁担、同志”
等
10
个词语。（重点）
2.
正确、流利地朗读课文，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，从而
对革命先辈产生敬意。（重点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
<
/p>
荣德基
课件页
码
导入类型：
出示文字：介绍朱德。
<
/p>
朱德（
1886
年
12
月
1
日－
1976
年
7
月
6
日），字玉阶，原名朱代珍，曾用
名朱建德，
中国共产党、
中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导
人之一。
中华人民共和国十大元帅之首，
被中
华人民共和国誉为革命家、
军事家、
政治家、国家的领袖。抗日
战争期间，被国民政府授予国民革命军上将衔。中华
人民共和国成立之后，
1955
年，被授予中国人民解放军元帅军衔。
教师口述：
《吃水不忘挖井人》
这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生
了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人——朱德。（板书：
16
朱德
的扁担
）板书课题，齐读课题。<
/p>
【设计意图：出示朱德简介，再引导课文的学习中来
,
激发学生学习的兴
趣。】
二、初读感知
1.
听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.
学生初读。
要求：请同
学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难
读的地方多读几遍。
< br>
3.
检查初读情况
第
1
页
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6
页
必备品格
关键能力
一、导入新课
（
1-4
）
（
5-6
）
（
1
）认读
生字
练
读生字，识记。
①注意读准平舌音“泽”，翘舌音“朱
争
仗
”前鼻音“难”，后鼻音“疼
敬”。
②识记生字
运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物；出
示革命领袖“
朱德”的照片，简要介绍他们的身份。
组词、扩句拓展识记：
如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌
人、打仗”，认读词语后再出示句子
“朱德同志
带领一支队伍
与敌
人打仗<
/p>
。”让
．
．
．<
/p>
．
学生在语境中识记生字。
换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减
“亻”换“扌”就
是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。
减一减：“偏”减“亻”是“扁”。
猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
（
2
）
出示带生字的新词，让学生认读。
（
7-17
）
朱砂
朱德
品德
道德
润泽
大泽
敌人
敌军
陡峭
陡坡
困难
难过
争斗
争先恐后
打仗
依仗
心疼
疼痛
不料
材料
敬爱
尊敬
（
3
）学习
多音字：“哪、答、还”
练
①
读句子，找发现。
我的好朋友要转学了，我很难
过。
．
作为男子汉，要有担
当。
．
在这里，“难”读“
n
á
n
”，意思是“困难，不易”，还有一个读音是“
n
à
n
”，意思是“危难、祸乱”，“担”读“
d
ā
n
”，意思是“肩挑、背负、承<
/p>
担”，还有一个读音是“
d
à
n
”，意思是“扁担”，组词如下：
难
n
à
n
（灾难）（苦难）
担
d
ā
n
（担当）（承担）
n
á
n
（难过）（困难）
d
à
n
（重担）（一担）
②读一读：
汶川地震这场灾难（
n
à
n
），让很多
家庭陷入悲痛中？
这个任务的重担（
d
à
n
）落在他一个人的身上。
（
4
）识字游戏<
/p>
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
<
/p>
（
5
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
带领
没想到，没有预先料到。
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页
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6
页
（
18-
25
）
会师
本课指领导或指挥。
不料
指行军时各路人马聚集于一处。
（<
/p>
6
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺
。
【
设计意图
:
鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基
础。
】
三、学习“会写字”
加彩字需重点指
导。建议用荣德
基课件的“笔顺演示”完成教学。
（
6
）
（
27-
29
）
扁
担
志
伍
师
军
战
士
1.
学生字
（
1
）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构
、音序、部
首，组词，造句。
（
2
）
多元识字
<
/p>
①运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物。
< br>
②组词、扩句拓展识记：如“志、伍”字，可组词“同志、队伍”，认读词
语后再出示句子
“朱德同志
带领一支队伍<
/p>
与敌
人打仗
。
”
让学生在语境中识记生
．
．
．
．
字。
③换一换：“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”
减“立”换“戈”
就是“战”。
④减一减：“偏”减“亻”是“扁”。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（“志、军”，上下结构，上窄下宽。“担
伍
师
战”左右结构，左窄右
宽，“士”独体字，“扁”半包围结构。）<
/p>
（
2
）老师范
写
,
重点指导“扁、战”，学生练写。
“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，
被包围部分则要写端正。
“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。
同时
被包围部分的右侧应突出包围圈。
“
战”：左右结构
,
左右差不多大
,
右部“戈”部斜勾写长而舒展，不要写成
“弋”。
< br>
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影展示书写正确
、美观的字词，相互借
鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习会写字，运用一套行之有效的方法，层层推进，培养学
生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】
四、课堂小结
学习《朱德的扁担》，
认识了生字和新词，读通了课文，被朱德的以身作则
的精神所感动。
五、当堂检测
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