《朱德的扁担》教学设计
枫泾丁蹄-
网络教研区片集备——《朱德的扁担》
教学设计
即墨市长江路小学
荆海燕
【
教学目标
】
1
．认识本课生字，写好“攻、劝”
，
理解由生字组成的词语。
2.
借助多
媒体指导学生观察朱德挑粮的图片，
培养学生的观察能力和语言
表达能力。
3.
能正确、
流利、
有感情地朗读课文，
在朗读中体会朱德同志同甘共苦的
品质。
4.
通过对课文的精读感悟，
使学生懂得革命先辈以身作则，
与战士
们同甘
共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
<
/p>
【
教学重难点
】
1
．有感情的朗读课文，
借助课件图片理解关键词语的意思，如：
“山高路
陡”
、
“翻山越岭”
2.
通过朗读、讨论、感悟革命领袖的高贵品质。
【
说话训练点
】
指导学生看图按一定的顺序说一两句完整的话，在第三自然段中指导学生
说说朱德是怎样挑粮的，先说穿着，再说表情，动作，训练学生会按一定的顺序
观察图画并说完整的话。
【
教学方法
】
创设情境法、感情朗读法。
【
教学过程
】
一、出示图片，导入新课。
1
．今天老师和你们一起来认识一位老一辈领导人，大家看，是谁呀？（出
示课件朱德）
一起来读读它的名字。
德是本节课要求认识的生
字，
你有什么好办
法来记住它？
【预设：
1.
加一加的方法：十四一条心。
2.
《品德与生活》中也有“德”字。
】
对，我们的《品德与生活》也有这个“德”字，只要你平
时做一个有心的孩
子，就会发现识字就在我们的生活当中。
<
/p>
2
．简介朱德，今天我们来学习
13
课《朱德的扁担》
，和老师一起来写一下
课
题。
“朱”是我们今天要学的生字，小儿歌：起笔左上格，一
竖要拉直，撇捺要
舒展，就像小翅膀。齐读课题。
3
．出示扁担，指名读。
指生读，引导学生读好轻声，怎样才能读好轻声？只要把前面的字音读得重
一点，后面的字音读的短而轻，跟老师读。
指图：扁担又扁又长，一起来读；扁担可以用来挑水挑粮，再来读。
【设计意图：
在反复朗读中既让学生理解扁担的样子和作用，
又让学生识记
“扁”
这个字。
】
其实在以前家家户户都
有扁担，但这可不是一根普通的扁担，你知道为什么
吗？
【预设
：
1.
这根
扁担是朱德同志用过的。
2.
这根扁担上刻着“朱德记”三个字
。
】
朱德同志为什么要在扁担上刻上
“朱德记”
三个字呢，
让我们来学学课
文就
知道了。
二、初读课文，检查预习。
1.
出示要求：请同学们自读课文，
注意读准字音，读通句子，遇到难读的句
子就多读几遍。
2.
检查自学情况：
（
1
）
出示本课词语（带拼音）
：
井冈山、根据地、茅坪
山高路陡、翻山越岭
粉碎、坚守、围攻
必须、生产、劝说、同志
指生当小老师领读第一行。
指生领读
第二行，
出示图片理解词语：
山高路陡、
翻山越岭，
认识
“陡”
“越”
。
指生领读第三行
，注意“粉碎”的“碎”的读音，注意“围攻”的“攻”
是圆口
的，再读。
指生领读第四行。
（
2
）
去掉拼音读给同位听，如果有不认识的可以请教同位识字方法。
（
3
）
开火车检查。
（
4
）抢读，出示单个生字。
3.
把词语放到句子当中指名读。学生评价纠错，谁错了就把错的再读一遍。
4.
小结：同学们课文读得还不错，相信学了
课文后，会读得更好的！
三、精读细品。
1
．谁想来读第一自然段。指名读，读后你知道了什么？
一生读后，教师问：从这个自然段中你知道了什么？
（课件出示第一自然段以及会师图片）来同学们看图片，
这就是当时会师的
场景，
朱德同志与毛泽东同志带领的队伍会合
在井冈山上，
组成了红军队伍，
这
就叫
会师。一起来读读第一自然段。
2
．朗读体会挑粮不易。
过渡：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备
足够的粮食。
可是井冈山上生产的粮食不多，所以常常要战士
们去茅坪挑粮，请同学们自由地
读一读课文的第二自然段，用
“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句
子。
【预设
：
1.
抓住“五六十里”
、
“山高路陡”
、
“非常难走”
。
2.
“五六十里”有多
远？联系生活。
】
我们学校的操场一圈
就是四百米，
五六十里就是绕着操场走七八十圈哪，
从
井冈山到茅坪的路可真远，谁来读？师评价：你加重了“五六十里”的语气，谁
< br>再来读？指名读。
路不仅远，还怎么样
?
“山高路陡，
非常难走”
,
谁再来读？
【设计意图：
联系实际生活帮助孩子们理解挑粮路途的遥远与艰难，
体会朱德与
战士们挑粮所面临的困难。
】
同学们想一想，
那么难走的山路，
如果天气好还行，
可是万一碰上了狂风暴雨，
又或者是烈日炎炎，我们的战士们退缩了吗
?
一起读。
指导感情朗读第
2
自
然段第二句。
从这句话中，你看出红军战士怎么样？
【预设：团结、勇敢、不怕吃苦。
】