部编版二年级语文上册16-朱德的扁担
一岗双责制度-
2020-2021
学年秋季部编版二年级语文上册
16
朱德的扁担
【教学要求】
1
．学会本课的
8
个生字，认识本课的
15
个生字。理解词语的意思，学习新
偏旁同字框。
2
．能正确、流利地朗读课文
,
了解朱
德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。
< br>3.
体会革命领袖以身作则，
与群众同甘共苦的高尚品质
，
激发学生对革命先辈
的敬爱之情。
【教学重点】
1.
识字、写字，理解词语的意思，学习新偏旁同字框。
2.
理解课文内容，初步了解朱德同志和红军战士一起挑
粮的生动事迹。
【教学难点】
体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激
发学生对革命先辈
的敬爱之情。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1
．学会本课的
8
个生字，认识本课的
15
个生字。理解词语的意思，学习新
偏旁同
字框。
2
．
能正确、
流利地朗读课文
,
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1.
今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅
之一，国家副主席朱德爷爷。
（课件出示
1
）朱德图文
朱德（
1886
～
1976
）
马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、
军事家，
中国共产党、
中华人民共和国的主要领导人，
中国人民解放军的主要创
建人和领导人。字玉阶，四川仪陇人。
1955
年被授予中华人民共和国元帅军衔。
在参与领导社会主义建设中，
为实现农业、
工业、
国防和科学技术现代化的伟大
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学
年秋季部编版二年级语文上册
历史任务作了巨大努力。主要著
作编入《朱德选集》
。
2.
今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。板书课题，齐读课题。
（板书
《朱德的扁担》
）
二、识字解词
1.
学生自读课文。
提出要求：
（课件出示
2
）
（
1
）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（
2
）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（
3
）读通
每个句子，读不通顺的多读几遍；
（
4
）给每个自然段写上序号。
2.
检查自学情况。
（
1
）出示生字
（课件出示
3
）
bi
ǎ
n
d
ā
n
zh
ì
w
ǔ
j
ū
n
zh
à
n
sh
ì
z
ě
n
扁
担
志
伍
军
战
士
怎
各自拼读，读好前鼻音“扁
、担、军、战、怎”，整体认读音节“志、伍、
士”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（
2
）
出示
新词
（课件出示
4
）
朱德
扁担
抽出
敌人
斗笠
打仗
心疼
不料
敬爱
山高路陡
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（
3
）让我们把这些字词带到课文中，
一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.
整体感知内容。
（
1
）
借助拼音把课文读通顺。
（
2
）
（课件出示
5
）
本文讲了一件什么事？填空。
带领大家
，战士们心疼
，把
藏起来，
在
刻
三个字。
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读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写
（课件出示
6
）
出示生字田字格课件：
扁
担
志
伍
军
战
士
怎
1.
记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（
1
）
加一加：“士”加“心”是“志”；“亻”加“五”是“伍”，“冖”
加“车”是“军”。
（
2
）换一换：“想”减“相”换“乍”就是
“怎”
。
“但”减“亻”换“扌”
就是
“担”
，
“站”减“立”换“戈”就是“战”
< br>。
（
< br>3
）减一减：
“偏”减“亻”是“扁”
< br>。
（
< br>4
）猜谜语：
“家里失火了。
”
是“灾”
，
“建立厂子”就是“产”
。
2.
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.
指导写字：
（
1
）
师范写，重点指导“扁、战”并讲述：
（板书：扁
战）
（课件出示
7
）
：
“扁、战”田字格课件。
“扁”
：
半包围结构，
属于左上包围：
左上包围类型的字包围部分是
倾斜的，
被包围部分则要写端正。
“扁”字“户”部要斜长，下
面的部分要写端正。同时
被包围部分的右侧应突出包围圈。
<
/p>
“战”
：
左右结构
,
左右差不多大
,
右部
“戈”
斜钩写长而舒展，
不要写成
< br>“弋”
。
（
2
）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。）
（
3
）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（
4
）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
（课件出示
8
）
：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（
5
）
展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，
这节课我们学习了生字，
认识了十大元帅之首朱德爷爷，
< br>了解了
他和扁担的感人故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
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1.
看拼音，写汉字。
bi
ǎ
n
d
ɑ
n
du
ì
wu
t
ó
n
ɡ
zh
ì
zh
à
n
sh
ì
（
）
（
）
（
）
（
）
1.
抄写本课会写字，各四个。
3.
搜集我国十大元帅。
答案：
1.
扁担
队伍
同志
战士
2.
略。
3.
中国共产党十大元帅：
朱德
彭德怀
林彪
刘伯承
贺龙
陈毅
罗荣桓
徐
向前
聂荣臻
叶剑英
第二课时
课时目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
教具准备
教学课件。
教学过程
一
复习导入，诱导试学
1.
复习导入
同学们，
上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，
中国抗日战争时期十
大元帅之一，
他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。
（生：<
/p>
朱德）
（师板书：
朱德）
我们听到了朱德与什么之间发生的故事。
（生：扁担）
（师板书：扁担）
我们已经
了解了朱德是用扁担往山上挑粮，<
/p>
为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的
历史背景。
2.
师简介
历史背景
（课件出示
9
）
1928
年
4
月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井
冈山革命根据地视为眼中钉、
肉中刺，
千方
百计想拔掉它。
他们在两次围剿失败
后，又实行了经济封锁，妄
图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮
上山成了红军的一项重要任务。
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学年秋季部编版二年
级语文上册
3.
大家看朱德准备去挑粮了，
（课
件出示
10
：出示课文插图）
你看这就
是
朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字——朱德扁担不
准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）
二
引导探学
1 .
同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一
比那
一组的同学完成的任务最出色。
分小组用自己喜欢的读书方式，
正确流利的朗读课文，
想想：
战士们为什么
要藏朱德的扁担？后来为什
么又不藏了？
2.
分小组合作学习。
3.
讨论交流：
A.
战士们不想让朱德挑粮是心疼他，
从哪些句子看出挑粮很辛苦？
（课件出
示
< br>11
）
从井冈山到茅坪来回要五六十里路
，山高路陡
，十分难走。
．．．．．
．．．．
（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有
感情的朗读）
B.
战士们每
次天不亮就出发，
到了天黑才回来，
可是每次挑粮大家都争着去
。
（课件出示
12
）
（出示句子）
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满
满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还
要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。
（让生从“满满的、整夜整夜”体会
朱德的辛苦，生练习积累
ABAB
的词语，
指导有感情的朗读）
（板书：满满的
整夜整夜）
（课件出示
13
）
（让生体会作者连续用三个动词，
形象的描写了人物的动作。
生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描
写某种事物，如：小猫
跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。
）
C.
正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什
么又不藏了？
（让学生
理解“敬爱”
，从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。
）
（板书：
以身作则、同甘共苦）
4.
教师小结
朱德的精神感染着大家，后来战士
们还编了一首歌谣：
（课件出示
14
）
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
他的精神令人敬佩，
一直到<
/p>
1958
年，
已是
72
岁高龄的他还到十三陵水库和
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大家一起挑土修水库。
5.
生有感情地朗读自己喜欢的段落
或语句。
三、开导活学
同学们鲜艳的五星红旗上洒满了
革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时
候，
不能忘记的就是他们
。
请同学们收集一些革命故事，
选一个自己最受感动的，
在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生
动。
课外作业新设计
1.
把《朱德的扁担》讲给大家听。
2.
朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？
3.
照样子写一写。
（穿着）草鞋
（
）旗号
（
）红领巾
答案：
1.
略。
2.
因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。
3.
（打着）旗号
（带着）红领巾
【板书设计】
16
朱德的扁担
满满的
整夜整夜
以身作则
同甘共苦
【教学反思】
《朱德的扁担》是一篇赞扬人
物品质的的文章。为了让学生能产生情感
共鸣，
了解当时的历史
背景十分重要，
我先已进行了情景创设，
然后层层推进让
学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。
在小组学习讨论交流时，
我以读为基础，
充
分体现语文人文性与工具性的
统一。
在进行人文性熏陶的同时，
我还特别注重引
导孩子在整体感悟的基础上，
联系理解重点词句，
积
累好的词句、
进行说写训练，
初步感受作者组织语言、
运用词语的方法，
促进由读到写的迁移，
将为他
们今后
的语言发展打下良好的基础。
同课异构
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创新教案
《朱德的扁担》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
抓关键词“藏、同甘共苦、劝、做扁担”
学习课文，了解朱德同志与红军
战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战
士们同甘共苦的高尚品质。
感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的
爱戴之情。
【教学准备】
自制课件
【教学过程】
一、导入新课：
1.
出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。仔细观
察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。
2.
指生介绍朱德，师进行补充。
二、细读课文，感悟内涵：
1.
课题为“朱德的扁担”
，
他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要
挑粮上山呢？
2.
学生自由读课文，然后交流。
（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的
战士吃。
如果粮
食不够吃，
战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱，
就没力气打仗了。
）
3.
请同学们再仔细地观察这根扁担，
你发现了什么？
（朱德记）
他为什么要
在自己的扁担上刻上自己
的名字呢？（学生再读课文，找出答案）
（一）体会“藏”
1.
既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？
2.
学生自由读课文，找出相关的句子。
课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么
办？
（
1
）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说
一说。
）
（
2
）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦
中时，朱德同志可能已经在