16 朱德的扁担 教学设计
钱学森电影观后感-
人教版二年级语文上册
16
朱德的扁担
教材分析：
课文内容的理解。
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，
粉粹敌人围攻
，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以
身作则，与战士们同甘共
苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬
爱之情。课文通过人物的行动和心理
，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬
互爱同甘共苦的感人场面。
生字新词的教学。
由于本课讲述的是战争年代的故事，<
/p>
距离学生的生活遥远，
文中有很多学生陌生的字词，如“根据地、
会师、扁担、粉碎敌人的围攻”
，还
有些地名也比较难读“井冈
山、宁冈的茅坪”
。教学中，可以结合图片，联系生
活，引导学
生理解难词；可以采用分解法来指导学生朗读难句，先读好词组，再
读好长句，这样分步
走的方式，有效地突破了朗读上的难点。
< br>人物品质的感悟。
本课的教学难点就是课后的第一道练习题
“说说为什么大
家越发敬爱朱德同志了”
。二年级的孩子很难
体会老一辈革命家这种以身作则、
同甘共苦的精神品质，
教学中
要引导学生充分朗读课文，
了解故事背景，
练习战
士们和朱德同志的内心想法，边读边悟，体会人物品质。
学情分析
1.
自由读读课文，询问大人或者查阅资料，了解“朱德”。
2.
选一选，连一连。
挑着
穿着
戴着
草鞋
斗笠
粮食
3.
请
将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字
写规范、端正、整
洁。
担
伍
师
教学目标及重难点
一、教学目标
（一）语言目标
人教版二年级语文上册
1.
认识
“
朱、德”等
14
个生字，读准多音字“难”
，会写“扁、担”等
8
个生字。
2.
能正确流利地朗读课文，特别是读好难读的长句子。
（二）思维目标
1.
能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思。
2.
学习动宾短语的搭配并可以迁移运用。
（三）价值目标
在阅读中懂得为什么
大家越发敬爱朱德同志，
感受朱德同志以身作则，
和战
士们同甘共苦的精神，对革命先烈产生敬意。
二、教学重点
1.
< br>能正确流利地朗读课文，特别是读好难读的长句子。
2
.
能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思，学习动宾短语的搭配并积
累运用。
三、教学难点
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，
感受朱德同志以身作则，<
/p>
和战士们同甘
共苦的精神。
教学流程：
《朱德的扁担》第一课时
环节
一、
人物
入
手，<
/p>
读好
课题
教师课堂行为
1
．认识朱德（板书）
：
（出示人
物像）指导学
生读好“朱”
“德”这两
个生字。
朱：表示姓，我们
有没有姓
朱的小朋友？
德：笔画比较多，
你在
哪儿见过这个字？
（引导学生生活中识
字）
学生学习活动
设计意图
预设
时间
1.
学生根据生字卡片，
认
1.
结
合
课
读
“朱德”这个人名。
（
1
）
读准
“朱”
的翘舌音
。
题，从人名
入手，认识
寻找身边“朱”姓的人。
“朱德”
，
并
（
2
）识记“德”字
< br>
且结合课前
10
分
的了解，对
钟
故事的主人
公有一个初
步的认识。
（
3
）齐读“朱德”
。
人教版二年级语文上册
通过图文
2
．学生根据课前收集
2
．
的了解。
的信息，说说对朱德的了
对
照
的
方
式，又联系
教师补充介绍：朱德
解。
生活，帮助
爷爷与毛主席、周总理
<
/p>
学
生
理
解
一样，是我们老一辈的
“扁担”一
革命家。他当过红军军
<
/p>
词，
了解
“扁
担
”
的特点。
长，中国人民解放军的
总司令，
大家都称他
“朱
总司令“建国以后，他
任人大常委会委员长，
< br>深受人民的爱戴。
2
．
让学生说说对朱德
3.
教学生字“扁担”
（板
书）
：
（
1
）读准字音，
“担”
读轻声。补充另一个读
音“
d<
/p>
à
n
”
，作量词
，如
一担粮食、一担水。
（
2
）出示图片，问：你
知道扁担用来干什么？<
/p>
（
3
）
出示井冈山博物馆
中的照片
4.
范写生字“扁担”，
特
别强调“扁”字：半
包围，户字头略小，长
撇写舒展。
5.
板书补充课题。
3
．
（
1
）读好词语“扁担”
，
“担”
读轻声；
区分另一个
“
d<
/p>
à
n
”
一担粮食
、
一担水。
（
2
）
借助图片，
了解扁担。
< br>（人们可以把很多的，
很重
的东西装在箩筐或桶里，
挂
在扁担的两头，
把扁担的中
间挑在肩上，
行走起来就比
较方便）
（
3
）看照片，寻找“朱德
的扁担”字迹。
4.
学生练写生字“扁担”
。
5
.
学生读课题
（开火车读—
—齐读）<
/p>
。
课文比较难
读，教师先
范读。
概括故
事的大意，
对二年级的
孩子来说有
8
分
一
定
的
难
钟
度，教师进
行了相应的
引导，并用
简单形象的
图示表示出
< br>1.
朱德爷爷为什么会在
1.
学
生找到故事的主要人
扁担写上这三个字呢？
请听老师读课文，想
一
物：朱德和战士们。
二、
想：课文围绕扁担讲了
教师
谁和谁怎样的故事呢？
范读
课
2.
学生梳理故事大意：
文，
2.
他们之间围绕扁担发
学生
（朱德用扁担挑粮食；
战士
生
了什么事呢？
整体
根据学生的梳理，
形成
们都劝他，
让他不要再挑粮
感知<
/p>
板书：
了；
战士们就把他的扁担藏
人教版二年级语文上册
< br>
了起来；
朱德同志又做了一
根
扁担。）
1.
故事发生在
1928
年，
事情的起因是因为什么
呢？我们先来读读第一
小节。
（出示第一小节，生字
变红）
2.
认读生字：队伍、毛
泽东、同志
、敌人。
3.
认识了生字，
再读这段
话。
4.<
/p>
读着读着，
这段话中有
你不懂的地方吗？
教师相机介绍故事的背
景资料：井冈
山是个地
名，是红军建立的第一
个革命根据地。毛泽东
和朱德分别带领队伍，
到这里汇合，
这就是
“会
师”
。
5.
理解内容后，
让学生齐
读。
1.
（出示第二小节）
，这
一段最难读。布置学生
自由读，找
找哪句话最
难读。
2.
教学生字：
抽、
陡、
难
（
1
）陡：结合
图片，联
系生活理解。
（
2
）难：多音字教学
1.
学生自由读第一小节，
生
字比较多，
难读的地方多读
几遍。
来，有利于
培养学生对
课
文整体感
知能力。
三、
学习
第一
节，
了解
故事
背景
1
．
教学过程
中让学生
自
己质疑，培
养学生主动
2.
认识毛泽东
思
维
的
能
力。
2.
借
助图示
3.
指名学生读第一小节
理
解
“
会
师”，将枯
10
分<
/p>
燥的历史知
钟
4.
学生不懂的地方重点在
识介绍化为
“井冈山、会师”
，根据教
简洁明了的
师解说，
结合图示，
进行理
形式，学生
解。
易于理解。
第一句的朗
读指导也就
水到渠成。
5.
齐读第一小节。
1.
学生读第二小节，
聚焦最
难读的二、三两句。
低年级
阅读教学的
< br>四、
重点，除了
学习
2.
学词
识字写字，
第
二
（
1
）想象“山高路陡”是
就是学习朗
小
12
分<
/p>
怎样的路？走过很陡的路
读。这是全
节，
钟
吗？
<
/p>
文最难读的
读好
（
2
）
“难”多音字组词
一处地方，
长句
采用分解法
3.
读词组：
“抽出一些人、
3.<
/p>
开火车读词组
的方式，从
宁冈的茅坪、
山高路陡、
认识生字到
非常难走”
读准词组，