部编版二年级语文六单元教材分析
骆驼祥子的读书笔记-
部编版二年级语文（上）
第六单元教材分析
一、教材解读：
1
．内容分析：
本组教材围绕“伟人”的这一主题编排。主要由《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难
忘的泼水节》
3
篇人物故事、口语交际和语文园地六组成。《
大禹治水》讲的是大禹为了治
理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为
公的无私奉献精神。《朱德的扁
担》
以小见大，
于细微处见精神，
让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》
是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年
一度的泼水节。教材围绕
人物的优秀品质来编选课文的。爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始
终。本组教材包括寓优秀的
思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.
训练重点：
（
1
）与生活链接，充分调动学生的生
活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。从而
感知社会。
（
2
）创设情境，反复朗读课文，感悟
课文，获得美好的人生体验。
3.
情感态度和价值观：
这一组教
材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组主题“只要
人人献出一
点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱
含真情的
语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得
美好的
体验，培养爱心。
“借助词句，了解课文内容”是本单元的教
学重点。
教学中，可以通过“初读，把课文
读通、读顺——细读
，借助关键词句，了解故事内——讲述，借助关键词句，练习表达”的
教学板块来学习伟
人故事。同时，还可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓
励学生接触社会
，了解社会，关心社会。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访
问，广泛搜集
材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教
学的专题深
入到学生的心灵之中。
二、学情分析：
本组课文，是学生第
一次接触以“伟人”为主题的文章。在识字方面，要引导在学生感
受形声字“形旁表义”
的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另
一个特点
“声旁表音”
，
并在语
文园地八中利用形声字的这一构字规律，
引导学生猜读汉字。
故
在教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。根据儿童活泼
好动，注意力不持久的年龄特点，所以要继续注重教学的趣味性。
三、课标分析：
阶段目标：
《义务教育语文课程标准
（
2011
年版）
》
第一学段
（
< br>1
～
2
年级）
< br>关于
“阅读”
如下表述：
1
．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2
．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。学习默读。
3
．结合上下文和生
活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的
图画阅读。
4
．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的
情境，关心自然和生命，对感兴趣的人
物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5
．
诵读儿
歌、
儿童诗和浅近的古诗，
展开想象，
获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
6
．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不
同语
气。
7
．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文
50
篇（段）
。课外阅读总量不少于
5
万字。
阅读是
运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验
的
重要途径。阅读
教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对
话
的过程。
阅读是学生的个性化行为
。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验，有
所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以要珍视学生独特的感
受、
体验和理解。
同时教师应加强对学生阅读的指导、
引领和点拨，
但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，
不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；
要善于通过
< br>合作学习解决阅读中的问题
，但也要
防止
用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应
注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
在理解课文的基础上，提倡
多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅
读
质量。但要
防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
各个学段的阅读教学都要重视
朗读和默读。
四、单元教学目标：
1
、认识
57
个字，会写
24
个字。
2
< br>、正确、流利、有感情地朗读课文，初步渗透革命传统教育。
< br>3
、借助词句，了解课文内容，练习讲述故事。
4
、继续培养课前预习、课后巩固和合作学习的习惯。
4
、继续培养学生自主识字的习惯，并引导在学
生感受形声字“形旁表义”的特点的基础
上，揭示了形声字
“声旁表音的另一个特点。
五、核心目标：
1
< br>、借助课文中的关键词句，了解课文内容；
2
、在了解课文内容的基础上，练习讲述故事。
六、建议课时：
10
—
12
课时
七、教学计划表：
课时分配
学习内容
主备人
2
课
时（
120
分钟）
< br>2
课时（
80
分钟）
2
课时（
120
分钟）
2
课时（<
/p>
80
分钟）
15
、《大禹治水》
16
、《朱德的扁担》
17
、《难忘的泼水节》
《口语交际》
胡林
2
课时（
80
分钟）
语文园地六：《识字加油站》《字词句运用》
《我的发现》《日积月累》《我爱阅读》
15.
《
大禹治水》教学设计
【教学目标】
1.
< br>会认
15
个生字，会写
8
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
4.
了解课文内容，
知道大禹治水采用的科学方法，
感受大禹一心为公、
无私奉
献的精神，
体会他的顽强意志。
【教学重难点】
教学重点：
认识本课的生字，能正确
书写生字。体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身
精神。
教学难点：
了解课文内容，
知道大禹治水采用的科学方法，
感受大禹一心为公、
无私奉献的精神，
体会他的顽强意志。
【教学方法】
教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【教学准备】
教师准备：
有关大禹的介绍、多媒体课件等。
学生准备：
预习课文、搜集有关大禹和神话故事的资料。
【课时安排】
二课时
第一课时
课时目标：
认识本课生字新词，读通课文。
课时重点：
会认识
本课新字，会正确朗读课文。
课时难
点：
让学生读准生字新词，读通、了解课文大意。
教学流程：
教学环节与
指导要点与教师提问
时间分配
一、
谈话导入
1.
今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主
课文。
人公是我国古代一位为民造福
的英雄，你们知道他
（
5
分钟）
是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。
2.
板书课题：大禹治水（齐读课题）。
3.
教师简介大禹。
学生活动
1.
思考并举
手回答。
2.
读题两
遍。
3.
认真倾
听。
1.<
/p>
认真读通
儿歌。
2.
个别读儿
歌。
3.
按要求划
出相关内
容。<
/p>
4.
大胆地说
一说，回答
老师的提
问。
二次备课
批注
二
、初读课
文，
把握主要
内容。
（
20
分钟）
1.
自读课文，要求：
边读边画出生字词，
读准字音。
碰到难读的长句子，
多读几遍，读通、读顺。
2.
学生自读，教师巡视指导。
3.
检查自读情况。（出示生字词）
（
1
）自己读读生字词，不会读或读不
准的字音向
他人请教。
（
2
）指名读，开火车读
,
请读得好的同学当“小老
师”带读。
（
3
）教师相机订正读音，指导易错、难读字。
（
4
）齐读生字词，去掉拼
音再读。
4.
把生字词带入课文中，
把课文读正确，读流利。
5.
指名分
段朗读课文，师生共同纠正、点评。
6.
教师范读课文，请同学们边听边思考：
（
1
）这篇课文主要写了大禹的什么事？
（
2
）学生讨论交流。
<
/p>
（
3
）课件出示填空：
< br>
课文主要讲的是大禹为了（
），三次经过家
门都没有（
），最终率领民众与洪水斗争
并取得了胜利的故事。
1.
出示生字词，指名读，齐读。
2.
根据生字课件，指导学生学习生
字。
3.
说说自己的识字方法，与大家交流。
三、
教学生字
4.
指导写字。
（
15
分钟）
道：半包围结构，注意“辶”是三画，“首”的下
半部分是“自
”。
难：注意右边“隹”是四横。
5.
学生练习书写，教师巡视指导。
四、
板书设计
15.
大禹治水
生字略
1.
认读
生字
词语。
2.
多种方式
巩固。
3.
同桌正
音，说一说
自己的识记
方法。
第二课时
课时目标：
1.
指导朗读课文，理解课文内容。
2.
体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
课时重难点：
重点：
体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
难点：
体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。<
/p>
教学流程：
教学环节与
指导要点与教师提问
时间分配
一、复习导
1.
抽读生字卡片。
入。<
/p>
（
5
分钟）
2.
指名分段读课文。
3.
这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。
二、学习课
文。（
< br>20
分
钟）
< br>1.
指名读第
1
自然段，其他同
学边听边思考：
（
1
）这一自然段告诉我们什么？
（写洪水给人们带来极大的灾难）
（
2
）
这么大的洪水给人们带来了哪些灾
难？
（指名回答）
（
3
）课件出示洪水视频（图片），引导感知洪水给人们
带来的灾难。
2.
自由读第
2
自然段，思考：
（
1
）洪水肆虐，有人出来治理洪水吗？（鲧）
< br>
（
2
）鲧治理洪水的方法是什
么？（筑坝挡水）
讨论：你觉得这个办法可行吗？（学生自由讨论）
（
3
）鲧治水的结果怎样？（九年过去了，洪水仍
然没有
消退。）
讨论：为什么鲧没有治好洪水？
3.
出示第
4
自然段前两句话，对比禹和鲧
治水方法的不
同。
（
1
）禹是谁？你们是从哪里知道的？（他的儿子禹继续
治水。）
（
2
）禹和他的父亲鲧治水的方法一样吗？哪里不一样？
（禹采用疏导的办法，他和大家一起开通了很多河道。）
开通这些河道有什么作用？（可以让洪水通过河道流到
大海里去）<
/p>
（
3
）
讨论：
为什么禹能治水成功？
（因为他的方法
正确。
出示动画演示筑坝挡水和疏通河道的区别）
过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第
3
自
然段。
4.
< br>指名学生读第
3
自然段。
（
1
）这一部分主要讲什么？（大禹为了治
水，三过家门
而不入。）
（
2
）找出文中的数字，这些数字说明了什么？
十三年：说明治水的时间很长。
三次、一次也没有：说明禹回家的次数少。
< br>（
3
）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看
学生活
动
1
.
举手
读词语。
2.
正确
读课文。
1.
全班
自由读
课文。
2.
交流
读懂了
什么。
3.
认真
思考并
回
答问
题。
二次备课
批注
三、<
/p>
体会文章
思想感情，
指
< br>导朗读。
（
13
分钟）
四、
布置作业
（
2
分钟）
一看？
（他认为治水要紧。
）
从中你感受到了
什么？
（大
禹治水的决心之坚定，牺牲之大。）
过渡：禹的付出值得吗？他治水成功了吗？
5.
学习第
4
自然段
后两句话，感受禹的伟大。
（
1
）洪水退后，大家过上了怎样的生活？
（
2
）这些都应该感谢谁？你想对他说什么？
（
3
）带着敬佩之情读一读第<
/p>
4
自然段后两句话。
1.
学了这篇课文，你想对大禹说什
么？
预设：（
1
）大禹，你真是太了不起了！
（
2
）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，
坚持到底。
2.
指名分段朗读课文。
（
1
）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦
。
②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，
三过家
门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们治
好了洪水。
<
/p>
（
2
）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”
的故事。
1
．熟读课文。
2
．抄写生字。
3.
把故事讲给大人听。
1.
认真
倾听并
回答问<
/p>
题。
2.
积极
交流。
积极朗
读并完
成作业。
五、
板书设计
15
大禹治水
洪水泛滥
生活痛苦
鲧
筑坝挡水
洪水没有消退
禹
疏通河道
洪水退了，人们安居乐业
(
三过家门而不入
)
收获：
不足与改进：
教学反思
附检测卡
《大禹治水》学习检测卡
1
____
年级
(
)
班
姓名
__________
得分
_________
一、看拼音，写词语。
ch
ō
n
ɡ
d
ǎ
o
ju
é
x
ī
n
d
à
i
l
ǐ
n
ɡ
zh
ì
l
ǐ（
）
（
（
）
（
）
ā
n
d
ì
n
ɡ
w
ě
i
d
à
d
ì
x
í
n
ɡ
b
ǎ
i
x
ì
n
ɡ
（
）
（
）
（
）
（
）
二、多音字组词。
m
ò（
）
d
ǎ
o
（
）
x
í
n
ɡ（
）
没
倒
行
m
é
i
（
）
d
à
o
（
）
h
á
n
ɡ（
）
三、连线。
淹没
挖通
治理
劈开
大山
洪水
地形
庄稼
四、照样子，把句子换个说法。
例：洪水把房屋冲倒了。
房屋被洪水冲倒了。
1
．大禹把洪水制服了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2
．老百姓被洪水害苦了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、照样子，写词语。
千（山）万（水）
千（
）万（
）
千（
）万（
）
无（家）可（归）
无（
）可（
）
无（
）可（
）
《大禹治水》学习检测卡
1
___
年级
(
)
班
姓名
__________
得分
_________
一、根据课文内容填空，并完成练习。
）
1.
禹在外治水（
）年，曾经（
）次路过自己的家门，但他（
）次也没有
进去看一看。禹的儿子（
）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（
1
）这段话告诉我们大禹治水的＿＿＿＿＿＿＿＿很大。
（
2
）假如
你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说：“＿＿
＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
2.
禹下决心要＿＿＿＿＿＿＿＿。他吃尽了＿＿＿＿＿＿＿＿，走遍了＿＿＿＿＿＿＿
＿＿，仔细地察看＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他带领＿＿＿＿＿＿＿挖通了九条大河，劈开
< br>了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，引导＿＿＿＿＿＿＿＿＿流入了大海。
（
1
）
这段话有＿＿＿＿句。
（
2
）大禹是怎样治理洪水的？用“﹋﹋”画出有关句子。
（
3
）这段话中有两个成语，你能找出来吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16.
《
朱德的扁担》教学设计
【教学目标】
1.
< br>认识
15
个生字，会写
8
个生字。
2.
能正
确、流利、有感情地朗读课文。理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
3.
揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。
4.
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累
、乐于奉献的高尚品质。
【教学重难点】
教学重点：
1.
认识本课的生字，能正确书写生字。
2.
理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
教学难点：
1.
揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。
2.<
/p>
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
【教学方法】
教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【教学准备】
教师准备：
有关朱德同志的介绍、多媒体课件等。
学生准备：
预习课文、搜集有关朱德同志的故事的资料。
【课时安排】
二课时
第一课时
课时目标：
认识本课生字新词，读通课文，了解课文。
课时重点：
会认识
本课新字，会正确朗读课文。
课时难
点：
让学生读准生字新词，读通、了解课文大意。
教学流程：
教学环节与
教师提问与指导要点
时间分配
一、
看图导入
1.
（多媒体出示朱德的图片）
你们知道他是谁吗？
（板
课文。
书：朱德。认读生字）
（
5
分钟）
2.
老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资
料，谁来介绍一下他？（学生交流资料）
学生
活
二次备课
动
批注
1.
思考
并举手
回答。
2.
读题
两遍。
< br>3.
认真
3.
师：
是啊，
朱德是人民爱戴的总司令。
今天我们要学
倾听，
读
习的课文讲的就是有关朱德的一个
小故事。
（板书：
朱
准字音。
德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”，ｂｉǎｎ
ｄ
ɑｎ。）
1.
认真
1
.
师：
请同学们边听课文录音，
边看书
，想一想：课文
读通儿
讲了朱德与扁担之间的一件什么事？
（学生听录音，
认
歌。
真思考）
2.
个别
2.
注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课
文）
读儿歌。
3.
按要
3.
出示课文生字词，检
查读文情况。（指名读，齐读）
求划出
4.
学生自由朗读课文，
想一想：
大
家争着去挑粮的是哪
相关内
一自然段？朱德和战士们一起挑粮的
是哪一自然段？
容。
4.
大胆
5.
检查读课文，
读准句子，整体感知。
地说一
（
1
）请你用手势告诉老师，本课有几个自然段？
说，
回答
老师的
（
2
）请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能
提问。
读正确、读流利。
二
、初读课
文，
把握主要
内容。
（
18
）
1.
出示
生字，让学生用自己的方法识记字形。
2.
理解生字。给生字组词并试着说
一句话。
三、
教学生字
3.
指导观察字的间架结构，书写生字。
（
17
分钟）
志：上部分是
“士”，
不要写成了“土
”，下部的“心”
字要宽。
1.
认读
生字词
语。
2.
多种
方式巩
固。
< br>
3.
同桌
正音，
说
扁：注意最后三笔是一横两竖，不要多写一横或一竖。
一说自
战：注意部首“戈”的写法，点最后写。
己的识
记方法。
<
/p>
4.
指导按笔顺描红，提示正确的坐姿和握笔姿势。
5.
学生练习书写，展评。
四、
板书设计
16.
朱德的扁担
生字略
第二课时
课时目标：
1.
指导朗读课文，理解课文内容。
2.
理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。
< br>
3.
揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。
4.
感悟革命领袖以身作则、与战士
们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
课时重难点：
重点：
体会课文重点词句，理解大家“越发敬爱朱德同志”的原因。。
难点：
1.
揣摩人物的动作、语言和神情，感悟人物的品质。
2.
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。
教学流程：
教学环节与
教师活动与指导要点
学生活动
二次备课
时间分配
批注
一、复习导
1.
正确复
同学们，上节课我们
初读了课文，知道这篇课文写
入。
（
5
分钟）
述课文。
的是朱德和大家一起挑粮的
故事。谁来简单地讲一讲这
个故事呢？
（学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。）
二、细读课
文，感悟内
涵。（
20
分
钟）
1.
全班自
1.
师讲述“井冈山会师
”背景资料，引导学生了解课文
由读课
背景。
< br>
文。
2.
< br>结合教师讲解，自读第
1
自然段。
（
1
）交流：“会师”指的是谁和谁会师？（朱德同志
2.
交流读
带领队伍跟毛泽东同志会师
懂了什
）
“会师”
不久就
成立了红军，
朱德就是红军的总司令。
么。
（<
/p>
2
）指导朗读：会师，多开心啊！队伍壮大了，力量
变强了，你们为他们高兴吗？让我们高兴地读一读这一
段话。（齐读第
1
自然段）
< br>
师：
井冈山会师后，
红军在山上，
山下不远处就是敌人，
敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个
3.
认真思
路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没
考并回答
办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战
问题。
士饿死、冻死、困死。请大家自读第
2
自然段，了解挑
粮的原因，体会挑粮的艰难
。
3.
朗读第
2
自然段，引导交流：
（
1
）红军
面临的主要困难是什么？（红军要巩固井冈
山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的
粮食。）
（
2
）红军战士为什么要到山下去挑粮？（井冈山上生
产粮食不多，常常要抽出一些人到山
下宁冈的茅坪去挑
粮。）
（
3
）从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精
神？（从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，
非常难走。可是每次挑粮，大
家都争着去。）
（
4
）引导有感情地朗读。
4.
朗读第
3
、
4
自然段，引导交流：
（
1
）战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？
（和战士们一块儿去挑粮
。）
①“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿<
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爬山。”（体会朱德与战士们同甘共苦的精神。）
②“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟
敌人打仗。”（体会朱
德同志的辛劳。）
（
2
）战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的？
“
大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”（抓住
“藏”体会战士们对朱德总司令的关
心与爱护。）
（
3
< br>）朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的
扁担”五个字？