(精)最新部编版二年级语文上册第六单元备课(全单元教案)
照片的英文单词-
第六单元备课
第六单元教学计划
全单元教案
一、单元主题：
本单元以“伟人”
为主题，所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标
知识与技能：
1
、本单元要求会认
55
个生字，读准
3
个多音字。会写
24
个生字、会写
40
个词语。
2
、正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。
3
、积累“洪水、防洪”等词语和励志名句，学习动词和名
词的搭配。
4
、能看图讲故事。
过程与方法：
引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种
形式的读，借助词句，了解课文内容，整体感知、感悟课文，积
累语言，运用语言。
通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要
写的字。
情感态度价值观：
感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精
神，并由衷产生敬意。
三、教学重点、难点：
教学重点：
1
、识字写字
2
、借助词句，了解课文内容。
教学难点：
1
、借助词句，能讲述课文内容。
2
、能看图按顺序讲清楚图意。
四、教材分析：
第六单元围绕“伟人
”这个主题，
《大禹治水》是一篇古代
神话传说，讲的是大禹为
了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛
万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水
的故事，表现
了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《
朱德的扁担》
1
讲述朱德同志和红
军战士一起挑粮的故事，
赞扬了朱德同志以身
作则、
与战士们同甘共苦的高尚品质，
表现了战士们对朱德同志
< br>的敬爱之情。
《难忘的泼水节》
这篇课文写的是
1961
年周总理和
傣族人民一起欢天喜地过泼
水节的故事，
表现了周总理的平易近
人和人民对周总理的爱戴，
体现了总理和傣族人民心连心的感
情。
五、课时安排：
《大禹治水》
3
课时
《朱德的扁担》
3
课时
《难忘的泼水节》
3
课时
口语交际
1
课时
语文园地六
3
课时
15
、大禹治水
〔设计理念〕
培养学生的自主阅读能
力，
发挥学生的主观能动性，
引领学
生
学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品
味语言的秘妙，感受文本
形象，体会文本内涵，培养学生自主阅
读能力、语文学习能力。
【教学目标】
知识与技能：
1
、认识“洪、毒”等
15
个生字，会写“洪灾”
等
8
个生字
，会写“洪水、经常”等
16
个词语。
2
、
正确、
流
利、
有感情地朗读课文；
能按照提示，
讲讲
“大
禹治水”的故事。
2
3
、拓展积累“洪水、防洪”等词语。
过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语
境中
感悟文章表达的主旨。
情感态度价值观：
< br>感受大禹的奉献精神，
培养学生的奉献意
识。
【教学重点】
了解大禹治水的故事，
通过重点词句感受大禹
的奉献精神。
【教学难点】
抓重点词句理解课文，
引导学生学
会在课文情
景和语言文字中受到熏陶。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学
准备】
教师查阅有关大禹治水的资料，
制作有关课件。
【教学时间】
3
课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1
、同学们，你们读过那些古代的神话故事呢？
2
、今天，老师大家学习一篇流传千古的神话故事，题目就
叫
《大禹治水》
（板书课题）学生齐读课题。
< br>3
、读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：
大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）
〔设计意图〕
从学生课外预习入手，
了解学生的课外阅读情况。
针对课题，
引导质疑，为学文创设条件，培养学生问题意识。
二、凭借情境，自主构建。
（一）
、自主读文
，自主识字。
1
、大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们
走进课文，边读边想，遇到
不认识或不理解的字词划出来，先自
己解决。
3
2
、有
不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学
习。
（二）
、检查学习情况。
1
、出示生字。
2
、指名读。
3
、说说你记住了哪些字？是用什么方法记住的？有没有要
提
醒大家注意的？（生可同桌互相讨论）
[
通过学生的讨论、交流，加深对字的记忆。
]
4
、老师范写生字。
5
、学生在书上描红。
（三）
、解决问题，理清层次
1
、同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了
什么故事，请你们用自己的话说说。
2
、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。
对于这个故事，
你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们
默读课文，
找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地
方写了大禹怎样
治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学
生学会默读，解决问题。
< br>
3
、根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（<
/p>
1
）描写
了洪水肆虐的危害；第二部分（
2-4
）主要写大禹率领民众治水
的过
程；第三部分（
5
）些治水的结果——洪水终于退了，大地
又恢复了欣欣向荣的景象。
〔设计意图〕
围绕问题，再次引导学
生走进文字，通过默读思考、解决问
题，
理清文章的思路，
学习解决问题的方法，
培养自主学习能力，
培养语言文字的感受能力。
三、拓展情境，达标训练。
1
、认读生字。
2
、读记课后习题三的词语和词语表上的词语。
4
3
、抄写字词。
四、聚焦情境，评价反思。
这节课你有什么收获？
第
2
课时
一、创设情境，导入课题。
1
、同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》
，通过上节
课的学习，
你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写
什么？根据学生的回答相机板书。
〔设计意图〕
回忆课文内容，理清文
章层次。引导学生从整体上切入，为
进一步学习课文，品味语言创设条件。
二、凭借情境，自主构建。
（一）
、自主读文，捕捉信息
1
、今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的
动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什
么？能获得那
些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，
引导学生
自主读文，捕
捉信息。
2
、出示抢答题，检测学生自渎情况
:
（
1
）
、从那些词语可看出洪水对人
们的危害大？
（
2
< br>）
、文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（
3
）
、鲧和禹分
别用什么办法治水，请概括回答。
（
4
）
、
鲧临死前对儿子禹说了一句什么
话？你从中体会到了
什么？
（
5
）
、鲧和禹治水的结果如何？
3
、根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。
〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，
捕捉文本信息，
是培养学生
自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，
有调动了学生的阅读积极性。
5
（二）
、走进文字，自主学习
1
、刚才我们大家说了，大禹治水和他父亲不同，他父亲主
要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么
做的呢？请
同学们走进课文第二部分，
一边默读一边画出描写禹
做法的词语
，写写从中你感受到了什么？
2
、先引导学生在小组内交流。
3
、全班交流，教师点拨提升：
（
1
）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引
到”体会禹的卓
越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（
2
）引导学生从“常常、泡在、只好
、才、仅仅、就、却”
等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4
、创设情境，引导想象。
（出示图画、配音乐）同学们，大
禹为了治水曾经三过家门而不入，
请你们想想大禹每次都是怎么
想，怎么做的，请写下来。
5
、引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。<
/p>
〔设计意图〕
引导学生走进文本，
通过自主学习，
学会抓重点词语体会人<
/p>
物感情，学会通过想象深入体会人物的品质。
三、拓展情境，达标训练。
1
、孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的
英雄呢？”
请同学们小组讨论。
2
、全班交流，
在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓
越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神
。
〔设计意图〕
< br>问题是思维的发端，
引导学生围绕重要问题进行探究，
培
养
学生的思维能力、探究精神和合作精神。
3
、完成课后习题第二题。
四、聚焦情境，评价反思。
这节课你有什么感受？
6
第
3
课时
（完成课堂作业）
板书设计：
洪水肆虐
大禹治水｛
治水过程
智慧超群
无私奉献
洪水退却
教学反思：
16
、朱德的扁担
【教学目标】
知识与技能：
1
、
认识
“朱、
德”
等
14
个生字，
读准多音字<
/p>
“难”
会写
“扁、
担”等
8
个生字，会写“扁担、同志”等
12
个词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、学习动宾短语的搭配并积累运用。
过程与方法：自主识字、写字，通过边读边想，在具体的语
境中
感悟文章表达的主旨。
情感态度价值观：
< br>感受意革命领导人朱德以身作则、
与战士
同甘共苦的高贵
品质。
【教学重点】
朗读课文；<
/p>
懂得为什么战士们越发敬爱朱德同
志了。
【教学难点】
抓重点词句理解课文，
引
导学生学会在课文情
景和语言文字中受到熏陶。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学
准备】
教师查阅有关大禹治水的资料，
制作有关课件。
【教学时间】
3
课时
【教学过程】
7
第
1
课时
一、创设情境，导入课题。
1
、小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？
2
、你认识他吗？读“朱德”
，说说你对他的了解。
师补充朱德生平：
朱德是伟大的马克思主义者，<
/p>
无产阶级革
命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国
主要领导
人之一。
他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中
，
积累了
丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军
。但是，
今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。
3
、指读课题。
读了这个课题后，你有什么疑问吗？
质疑课题。
简单介绍扁担：扁担，有
用木制的，也有用竹做的。无论采
自深山老林的杂木，
还是取之
峡谷山涧的毛竹，
其外形都是共同
的，那就是简朴自然：直挺挺
的，不枝不蔓，酷似一个简简单单
的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提
供方便，
更重要的是省力。
4
、就让我们去课文中看看。
二、凭借情境，自主构建。
1
．自读课文三遍，并自学生字。
2
．检查自学情况。
（
1
）出示生字卡片，指读。
（
2
）出示词语，指名读。
3
．分自然段指名读课文。
（
1
）指读第一段，正音。说说时间、地点和人
物。从这一
段里，你知道了什么？
（
2
）指读第二段，正音。这段讲了什么？
（
3
）指读第三段，正音。看看一
共有几句话。
齐读第三自然段。
8
现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。
4
．齐读课文。
三、拓展情境，达标训练。
学习生字
1
．观察每个字，说说它是什么结构。
3
．师在黑板上范写，生在书上或本上写。
4
．说一说什么字怎样写。扩词。
5
．生描红、临写。
四、聚焦情境，评价反思。
第
2
课时
一、创设情境，导入课题。
1
．复习词语。
2
．简单说说，课文讲了什么？
3
．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们
一起来学习……齐读课题。
二、凭借情境，自主构建。
（一）
、学习第一自然段
1
．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是
什么时候，在哪里挑扁担呢。
2
．指读相关自然段（第一自然段）
。说说你知道了什么？
（
1
）
“会师
”
是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队
伍，而毛泽东带
领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一
段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面
了。这叫…会师。
（
2
）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能
说出，红军是哪部分队
伍吗？（山上的队伍）
（
3
）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，
但是，山下就是…
…生：敌人。
你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）
9
3
．请
你读出危险的感觉。指读第一自然段。
4
．齐读。
（二）
、学习第二自然段
1
．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个
困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。
2
．指名说。
（粮食不够）
3
．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）
4
．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有
没有别
的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？
(
必须
)
5
．是呀，
你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一
定……）
6
．再指读第一句。你能用必须说句话吗？
7
．指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；
红军要去茅坪挑粮食）
8
．茅坪在哪里？（山下很远的地方）
。
9
．交流。指读。你从这里看出了什么？
（
1
）茅坪很远。
“五
六十里”
，说明远。指读。
（
2
）路难走。
“山高路陡，非常难走”
。想象，走的时候会
遇到哪些困难？
10
．
这位战士，
这
么难走的路，
你愿意去挑粮吗？为什么呀？
< br>11
．
书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。
从哪里看出
来。
12
．齐读第二自然段。
（三）
、学习第三自然段
1
．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？
2
．交流答案。
（两根）
3
．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，
被一个同
志藏掉了，于是他找了第二根）
4
．
为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第
2-3
句话。
10
思考。
5
．指读。
6
．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。
7
．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。<
/p>
8
．采访：朱德同志，你挑那么多粮，
累不累？你什么心情
呀？为什么？
9
．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军
队情况
，
要观察敌人动向；
晚上，
他又要担心
大家有没有休息好，
有没有挨冻、
饿着，
他还要侦查敌情。
你感觉朱德的工作怎么样？
（很多，很繁重
）
10
．所以，战士们想，朱德同志
工作……生接读。
11
．这位小战士
，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？
12
．
朱德同志丢了扁担之后，
又是怎么做的呢？自读第<
/p>
4
句
话。
13
．交流。回答问题。
14
．你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜）
，你从哪里
看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？
15
．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）
16
．
为什么要刻
呢？
（不要再丢了）
这三个字表示什么？
（表
示这根扁担是朱德的）
18<
/p>
．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？
三、拓展情境，达标训练。
1
．齐读全文。
2
．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？
3
．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却
和战士们一起挑粮，
我们都要尊敬他呀。
还有哪些革
命伟人是值
得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、
朱德。
四、聚焦情境，评价反思。
11
说说你有什么收获？
第
3
课时
（完成课堂作业）
板书设计：
教学反思：
17
、难忘的泼水节
教材简析：
本文记叙的是一个充满温
情的感人故事。一年一度的泼水
节，被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆
重的节
日。而
1961
年的泼水节，又
是傣族人民最幸福，最难忘的一个
泼水节。
那是因为敬爱的周总
理和边疆人民共同欢庆了这个富有
情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾
了，人们
“敲起象脚鼓”
“在地上洒满了凤凰花的花瓣”放着一
串串喜庆
的花炮，
迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上了傣族服装，
“笑容满面的来到人群中”
，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿
银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。<
/p>
12