音乐对大脑的影响
俗不可耐什么意思-
音乐对大脑的影响
以下许多证据表明，幼儿早期接触音乐能长期受益。
●
能在视
觉空间推理能力测试中取得高分
---
一种在许多任务中都需要
的技能
(
包括数
学
)
。
●
大脑对音调的反应增强
---
大脑对音乐刺激反应的能力与开始接受音乐训练的年龄有
直接关系。训
练开始越早，对音乐的反应就越强。
我相信，音乐训练能培养幼儿的时空知觉，就如同数字、语言
、颜色、形状和手势能构
筑儿童的音乐知觉一样。
”
------
早期音乐教育专家乔伊斯
·
伊斯朗德
·
葛罗姆柯
●
提高大脑左右半球之间的交流效率
。幼儿时期就接受音乐训练的音乐家比常人拥有一
个更大的胼胝体
(
一种连接左右半球的结构组织
)
。
●
提高阅读能力
---
积极地参与音乐活动<
/p>
(
唱歌
)
和接受
早期音乐训练有助于婴幼儿调节区
分语音的能力。这在语言获得和朗读训练中已被视为是
一种必须的学习技能。
●
提高婴幼儿大小肌肉的运动能力。
●
提高婴
幼儿的听力
---
接触过大量音乐的孩子能更好地在较长时间内
集中注意力，而不
影响别人。
事实证据
音乐与数学的关系
许多研究报告指出，
音乐训练能带来正面效应，
能培养婴幼儿的视觉空间感。
虽然视觉
空间感只是一种抽象的解决问题的技能，
却对数学
的理解至关重要。
加州大学尔湾分校的艾
米
·
格兰齐埃诺、马休
·
彼得森和戈
登
·
肖最近发现音乐训练和数学能力之间有着直接的联系。
他们让一群二年级学生分成三组分别上钢琴课、
英语课或不上课，<
/p>
然后，
从每组学生中抽取
一定比例的测试
对象给他们进行附加的视觉空间训练，内容是玩一种特别设计的电视游戏。
然后，
就测试对象在解决数学问题能力方面进行研究。结果表明，
在这些测试
对象中，
选择
钢琴课学生的得分比选择英语课和不上课的学生的
得分分别高出
26.7%
和
154.5
%
。
<
/p>
音乐和语言相似，
都是人的精神的体现。
音乐家向人类传达了任何其它语言都无法表达
的东西。
”
------
早期音乐教育先驱佐尔坦
·
科达伊
●
增强大脑中触觉性处理区域的能力
---
孩童期
就开始接受钢琴训练的音乐家的大脑控
制手指触摸觉知的区域较大。
●
增强对音乐形式的认识
---
根据早期音乐教育专家塞西莉亚<
/p>
·
里德尔的观点，
幼儿早期接
触不同文化间丰富多彩的音乐形式可以使他们毕生热爱音乐。
显然，
上
述结论表明音乐具有强大的影响力，
我们应该激励婴幼儿热情地投身于这个音
乐殿堂，我们的目标是为他们创造一个绚丽多彩的音乐环境，
就如同培养说
、读、
写能力所
需的一个良好的语言环境一样。
音乐语言
语言和音乐作为两个以相同方式发展的平行系统，
具有许多相同
的特性。
在出生后的第
一年里，
婴儿的
牙牙学语和自发哼唱前兆是很难区分的。
他们通过聆听、
模仿看
护人的非言
语
父母亲的话
“
斯凯拉非常喜欢这辆火柴盒大小的
玩具校车。他吃饭、睡觉和洗澡时都车不离身。要
是半夜里玩具车从手里掉了出去，
他就会惊醒并哭喊起来。
我们认为，
他之所
以这么喜欢它
的唯一理由是因为他喜欢歌曲
„
< br>车子的轮子
‟
，
况且他还有一本
同名的书。
他不仅能唱这首歌，
还能看着车子的图片，甚至还能
拿着车。
”
---
斯凯拉的母亲莱斯利
·
威尔斯
●
幼儿从家长说话中学习所指事物的
名称；从家长跳舞时所播放的乐曲中理解、学习音
乐节奏。
●
幼儿根
据家长说话时用词前后音升高半音或拉长的方式学习句子的结构；根据乐曲音
符前后音升
半音或拖长的情况学习音乐的结构。
●
幼儿通过倾听家长不同的语音语调
，如
“
停止！
”
、
“
我爱你
”
来领会单词的意义；通过
聆听歌曲不同的声调，如
“
老灰猫
”
、
“
转转木马
”
来理解乐曲旋律的含义。
事实证据
音乐和语言：不同但相似
为论证言语系统和音乐系统的相似性，美国哈特福特大学的约
翰
·
M.
费尔拉本德、克拉
克
·
桑德斯及其同事们进行了一系列研究，观察学
龄前儿童对歌曲的记忆程度是如何随着旋
律或歌词的改变而改变。研究人员给一群
3-5
岁的幼儿播放一组原创歌曲，然后，再重新播
< br>放一遍歌曲：同样的旋律，不同的歌词；或是不同的旋律，相同的歌词。结果，费尔拉本德
和同事们发现，
相对于歌词而言，
受试幼儿对歌曲的记
忆力更受到旋律的影响。
但如果多放
几遍歌曲，歌词和旋律之间
的关系就显得密切起来
---
也就是说，幼儿在多次重复听歌曲
后，
旋律和歌词都能对歌曲的记忆最终起到相同的帮助作用。
有
鉴于此，
研究人员开始假设，
大
脑的某
一区域
(
被认为是左颞叶
)
负责处理歌曲的旋律或节奏；而另一区域
(
被认为
是右颞叶
)
则负责处理歌曲的歌词。
“
如果我
能拥有音乐，我别无所求，因为音乐给予我无穷的力量和丰富的思想。有了音
乐，生活不
用付出艰辛的努力就会变得丰富多彩。
”
提示，开始开口发声，就象语言学习那样逐渐理解音乐
莫扎特胎教音乐
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索引
什么是莫扎特胎教音乐
莫扎特的胎教音乐
莫扎特胎教音乐的优势
莫扎特胎教音乐的争议
适合做胎教的莫扎特音乐
专家解答
莫扎特胎教音乐
什么是莫扎特胎教音乐
莫扎特音乐对于宝宝的智力全面发展确实存在一种特殊的促进
作用。科学家们称之为
“
莫扎特效应
”
。
而聆听经专业人士制定编排过的古典音乐神童莫扎特的作品，
更加能够在实
际意义上提升宝宝的智力潜能。
< br>通过莫扎特音乐丰富的旋律变化以及明快的节奏组合，
使宝
宝的大脑各皮层活力增强，
思维
更加敏捷。
< br>
“
莫扎特效应
”
可以说是当今西方报纸文献和广播媒体反复使用
的一个术语，
因为它涉及
到父母教养、
学校教育和音乐教学的方方面面。
有些心理学家认为，
这一术语
改变了音乐教
师传统的音乐教育思想，使他们更加关注儿童身心发展的广泛领域。
所谓
“
莫扎特效应
”
是指莫
扎特的音乐可以作为
胎教
音乐，
可以提
高孩子
智商
，
这是上个
世纪九十年代初美国科学家的研究结论。
这个结论称，
当你听一首莫扎特的曲子之后，
你的
大脑活力将会增强，思维更
敏捷，运动更有效，它甚至可缓解癫痫等神经障碍病人的病情。
其实这样笼统的论断是会误导人的
。
因为莫扎特的创作主题丰富、
风格多样，
他的音乐
也有很多表现激越强烈的感情，
或忧伤或狂热或悲
壮，
这样风格的音乐就算是天才之作也不
适宜选作胎教音乐的。
其实，只要是母亲喜欢的乐曲，古典音乐也好，爵士音乐也罢，对母
子都会有好处。
莫扎特的胎教音乐
当宝宝还在腹中，
不少妈妈就用听音乐的方法进行
“
胎教
”
。
音乐有独特的魅力和明显促
进智力发育的作用，
它对孩子的健康成长也有很大的帮助。
其
中最富盛名的莫扎特音乐的确
对宝宝的空间智能有帮助，
原因大
致是因为他的曲式均衡且对称，
严谨的风格有一种格式美，
而且
有助于脑部的理性分析及认知的智能。
莫扎特胎教音乐的优势
胎教音乐已经风靡许多国家，
其中<
/p>
莫扎特胎教音乐
更是赢得了很多准妈妈的青睐，
< br>甚至
产生了
“
莫扎特效应
”
，那么莫扎特的音乐有什么神奇之处呢
?
因为胎教音乐原则上最好用节奏鲜
明、速度适中或偏慢、旋律好听、力度变化不明显、
感情色彩不悔暗的曲子，而莫扎特大
部分音乐都有以上特点，所以他的音乐最适合做胎教。
1
、大脑喜欢听重复的旋律
莫扎特的音乐总是喜欢让某一个旋
律多次重复出现，
对胎儿来说，
大脑还没有发育完全，
重复的曲调可以帮助他们训练记忆力，也不会感觉到疲倦。
2
、释放
胎儿的
α
波
西方的研究认为，
莫扎特胎教音乐可
刺激大脑释出脑动力波，
也就是俗称的
α
波。
正常
的脑动力波有
4
种，其中
α
波是脑部最活跃、思维最敏捷的波长。
3
、曲调接近心跳频率
许多准妈妈都反映，听莫扎特的音
乐时心情舒畅，节奏平缓，比较接近人的心跳频率，
可以更好地刺激胎儿的听觉神经。<
/p>
4
、意境优美，便于发挥
想象力
莫扎特胎教音乐速度适中，
有些甚至偏慢，而且旋律好听，力度变化不明显，
追求的是
一种美好的意境，准妈妈们在听的时候，想象力可以迅速打开。
莫扎特胎教音乐的争议
我们经常能听到有人说：
“
莫扎特等音乐大师的古典音乐最适合胎教。
”
可
是，至今我们
并未找到能够证明这一说法的有力证据。
而且，<
/p>
有科学家通过研究发现，
即使是古典音乐以
外的其他音乐，
同样可以提高胎儿大脑的活力，
特别是提高侧
脑叶的活力。
莫扎特的音乐和
心脏跳动的声音对婴儿有特殊的好
处，这一点并没有足够的证据。
首先，
莫扎特效应的试验，
根本就未在
准妈妈或儿童身上进行过，
不能得出音乐能提高
儿童智商的结论
。其次，在经过科学家研究过后，基本都是在泼冷水。
依然有很多父母认为听音乐会让孩子更聪明。
人们相信存在莫扎特效应，
并认为最初的
研究也是针对
婴儿的，
这正因为婴儿是人们焦虑的中心
——
< br>望子成龙、
盼女成凤的典型表现。
听还是不听，
成为摆在面前的选择题。
莫扎特或一切古典音乐，
都未被证明有提高智商的魔
力，但这不会妨碍人们喜欢去聆听，至少不会毒害你的身体
，降低你的智商。
适合做胎教的莫扎特音乐
莫扎特胎教音乐系列是以莫扎特
钢琴
曲为蓝本的一系列胎教音乐，
都是世界著名的钢琴
曲，
曲风柔和，
优美、
流畅
，
传神的诠释了音乐对下一代的唯美、
温馨的关爱，
属于神奇的、
效果最明显的胎教音乐。
孕妇听莫扎
特的音乐，
可以直接使胎儿感受到音乐的旋律，
对胎儿
的好处是多方面的，将使宝宝受益终身。
作为音乐史上最伟大的音乐家，
莫扎
特留下的很多音乐都比较适合作为胎教音乐，
现推
荐几首：
圣体颂《莫扎特效应》
第
39
号交
响曲
E
大调
双钢琴奏鸣曲
D
大调
咏叹调
嬉游曲
第
25
号交响曲
G
小调
竖笛
5
重奏
第
23<
/p>
号钢琴协奏曲
A
大调
第
1
号法国协奏曲
D
大调