样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中

“

我

”

的美好追想。

3

．带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

拓

展

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟

与品味语言的最佳方式。

1

．学完了课文，你也展开自己的想像，来 画画这美

想象，和发问使学生产生探索人类祖

丽的摇篮吧。

想想我们的祖先可能在这里做什么？来

先奥秘的兴趣。

画一画，写一写。

延

伸

指

导

书

写

2

．全班交流，适当点评。

1

．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

< /p>

2

．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

< br>

3

．指导重点字的书写。

学生独立描红书写。

交流记字方法，

相互学习，

相互补充。

并及时提醒学生 正确的写字姿势。

《祖先的摇篮》

教学设计

教学目标：

1

．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2

．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮” 的含义。

3

．充分发挥学生学习的主 体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

4

< br>．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学难 点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”

的含义。

教学重点：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学设计：

第一课时

教学过程

一、激情导入

设计意图

1

．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用

< br>的？那大家知道中华民族

“

祖先的摇篮

< br>”

在哪吗？请看录像。

2

．这就是原始森林，你们喜欢原始 森林吗？我们的祖先就生

通过观看录像，

让学生充分了解感受原 始木

活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受

森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。

一下祖先生活的环境吧。

3

．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解

“

祖先

”

和

“

摇篮

”

。

二、初读课文：

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面

几个任务。

1

．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2

．把诗歌读熟。

< br>3

．小组合作，组长读字，成员找卡片。

4

．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。