部编版小学语文二年级下册第八单元《祖先的摇篮》教学设计
一句话承诺-
课题
教学
目标
授课
课型
讲读课文
2
课时
祖先的摇篮
时间
知识与能力
1.
认识“祖、掏”等
7
个生字；会写“祖、啊”等
9
个生字，会写“祖先、原始”
等
10
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。<
/p>
4.
能认读含有“摘、采”等动词的词
语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作
者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
1.
认识“祖、掏”等
7
< br>个生字；会写“祖、啊”等
9
个生字，会写“祖先、原始
”
等
10
个词语。
2.
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先
的摇篮里做些什么。
教学
重点
教学
难点
教学素
材
能
展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
原始森林的图片
课件
识字卡片
第一课时
教学
目标
教具
准备
1.
认识“祖、掏”等
7
个生字；会写“祖、啊”等
9
个生字，会写“祖先、
原始”
等
10
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的
问句。
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
1.
< br>同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什
么的？那大家知道中华民族“祖
先的摇篮”在哪儿吗？
设计意图
图片结合老师的
讲解，
设置情境，
激发
学生学习兴趣，
< br>引发探
导入
（
（课件出示
2
：原始森林的图片）
究欲望。
（
）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，
分钟
你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地
方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生
活环境吧。<
/p>
（板书：祖先的摇篮）
2.
齐读
课题，理解“祖先”和“摇篮”。
二、自学字词。
1.
让学生用自己喜欢的方法读课文。
在读课文过程中
完
成下面几个任务。
（课件出示
3
）
（
1
）把课文中
的生字，新词圈出来，自主解决。
（
2
）课文一共有几个小节？标上序号。
2.
检查效果。
（
1
）
课件展示会认字读音，
引导学生正确拼读。
（课
件出示
4
）
dòu
qiáng
wēi
dǎi
逗
蔷
薇
逮
（
2
）课件展示会写字，指名学生认读，教
师指导重
点字书写。
（课件出示
5
）
祖
啊
浓
望
摘
掏
赛
忆
（课件出示
6
）
重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”
< br>新课
不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的
偏旁是
教学
“扌”，识记这个字时，
我们可以换一下偏旁，用形近字
（
进行辨析，如淘、陶、萄等。
）分钟
（
3
）引导学生理解词语。
（课件出示
7<
/p>
）
一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.
学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.
自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思
的不同划分段落。
2.
以小组为单位进行讨论交流。
3.
组长汇报结果，教师归纳总结
自主解决生字词，
体现
学生学习的主体性和
自觉性，
可以提高自学
能力，
为以后学习打下
基础。
读，
对于低年级的学生
通过读来
（
1
）
第一部分：第
1
小节
:<
/p>
介绍祖先的摇篮是什么样
来说很重要。
理
解课文，
把握课文内
子。
（课件出示<
/p>
8
）
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
容。
体现学生学习的主
（
2
）
第二部分：第
2
、
3
小节：介绍了我们的祖先在
动性，提
高参与度。
原始森林这摇篮中是如何生活的。
（
课件出示
9
）
（
3
）
第三部分：第
4
小节：概括总结，原始森林是
祖先的摇篮。
（课件出示
10
）
<
/p>
4.
按男女分组朗读四个小节。
读出回忆
的遥远和美
好。读出对原始森林的感叹。
课堂小
结及拓
展延伸
（
）
分钟
<
/p>
四、
布置作业（课件出示
11
）
1.
有感情地朗读课文。
2.
完成课后练习
3
。<
/p>
课堂作业新设计
1.
看拼音写汉字。
zǔ xiān
wàng yuè
tāo
chū
huí
yì
è
2.
比一比在组词。
祖（
）
浓（
）
掏（
）
摘（
）
组（
）
脓（
）
淘（
）
滴（
）
3.
在括号内天上合适的动词。
（
）野果
（
）蘑菇
（
）野菜
（
）松鼠
（
）蜻蜓
（
）蝈蝈
（
）夕阳
（
）明月
（
）星星
【答案】
1.
祖先
望月
掏出
回忆
2.
祖先
小组
浓烈
脓包
掏出
淘宝
摘下
水滴
3.
摘
采
挖
逗
捉
逮
看
赏
数
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
会
写“祖、啊”等
9
个生字，会写“祖先、原始”等
10
个词语。
2.
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰
当使用
。
多媒体课件
教学设计
一、复习旧知。
1.
同学们，
上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，
还
对生字新词进行了
导入
（
）分<
/p>
学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
钟
2.
检查
生字读音，生字书写，重点词语理解。
设计意图
复习导入，
突出课
文重点，
巩固上一
节课所学的
知识，
夯实基础。
问题和课件相
结合，
把握课文内
1.
教师朗诵
这首诗，
思考：
原始森林给了你怎样的感
容，揭示中心意
觉？
思。
提高学生学习
新课
的积极主动性和
教学
自觉性，
提高自学
（课件出示
13
）
那苍苍茫茫的原始森林，
是祖先的摇
（
）
能力。
分钟
篮。
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的
舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这
样读：那
----
< br>苍苍茫茫的
----
原始森林
，
是
----
祖先
的
-----
．．．．．
．．
．．<
/p>
二、理解课文