【优质】部编版二年级下册《祖先的摇篮》教案
蛙泳口诀-
《祖先的摇篮》
教学设计
教学要求：
1
．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2
．理解课文内容。
3
．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4
．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、
感悟课文。
教学环
节
引
入
新
课
你们喜欢原始森林吗？
提问交谈的方式，增加
教学过程
设计意图
我们的祖先就生活在这儿美
丽的地
学生学习的兴趣。
方，今天就
让我们一起走进原始森林，
感受一下祖先生活的环境吧。
板书课
题：
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”
和“摇篮”
初
读
课
文
学生用自己喜欢的方式尽情地读<
/p>
文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
把学习的主动权交给学
1
．
自读课文，
用你认为
最好的方法
生，让学生用自己喜欢的方
认识本课生字。
2
．把诗歌读熟。
3
．
小组合作，
组长读字，
成员找卡
片。
式认读生字。
采用灵活多样的形式帮
助学生认字，
激发学生学习
4
．
认读词语卡片
（做找朋友的游戏）
生字的兴趣。
5
．
老师检查认字情况
（开火车读生
字）
指名朗读课文。
理
解
1
．请同
学们再仔细地读一遍课文，
看看自己读懂了什么？还有什么不懂
的。
再次细读课文，发散学
生的思维，从多角度去理解
课文。
课
文
2
．
把你自己的想法先在小组内说一
说。
小组内交流想法，会让
学生更加充分的理解课文，
3
．
派代表说一说。
（教师及时引导、
并学会倾听别人的意见。在
点拨）
教师适时点拨下面几点：
1
．
摇篮在文中指什么？
（祖先生活
成长的地方）
小组交流和班内汇报中提高
孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，
2
．
“我”
想到了什么？提炼出表示
尽量肯定他们有价
值的意
动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、
见，给予表扬。<
/p>
采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子
做这些动作，体会祖先生活的快乐。感
受文中“我”的美好追想。
把朗读作为孩子们抒发
自己心中感悟与品味语言的
3
．
带着你对课文的理解，
有感情地
最佳方式。
朗读课文。
拓
展
延
伸
1
．
学完了课文，
你也展开自己的想
想象，和发问使学生产
像，来画画这美丽的摇
篮吧。想想我们
生探索人类祖先奥秘的兴
的祖先可能在这里做什
么？来画一画，
趣。
写一写。
2
．全班交流，适当点评。
指
导
书
写
1
．
认读本课生字卡片，
< br>组词，
并说
句子。
交流记字方法，相互学
习，相互补充。并及时提醒
2
．
小组讨论如何记忆字型，
如何把<
/p>
学生正确的写字姿势。
字写好看。
3
．指导重点字的书写。
学生独立描红书写。
《祖先的摇篮》
教学设计
教学目标：
1
．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2
．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”
的含义。