交春-

2021年2月8日发(作者：塑料污染)

情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在

课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持

人式的开场白< /p>

:

“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城

市

--

奥地利的维也纳去看一看。

”

“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”

课 件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、

随和的教态创设了 一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱

使下，很快投入音乐活动。

教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调 动情

感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐

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听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学

生 将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少

年舒伯特》的故事 让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这

一环节运用课件演示并讲解故事， 学生安静地聆听着。听完故事，学生谈

起自己的感受

:

“舒伯特很了不起，他

31

年短暂的一生竟创作 了

998

部作

品，是他生命长度的

32

倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干

杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境

下， 他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里

升起了对舒伯特的敬 佩之情。

《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学 生的共鸣，美化心灵，

使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就 进入音

乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的

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