人音版小学音乐四年级下册《摇篮曲》教案新部编本
好好搭搭-
精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
教材分析：
这一首《摇篮曲》是奥
地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名
代表作之一。这是他
1
9
岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再
现的两段体结构。
每个乐段分为两个乐句，每乐句都是
2
小节，因此
结构十分规整。
加上装饰音的运用，
与前面的音乐形
成了小小的对比，
使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
< br>第四乐句是第二
乐句的完全重复，
使歌曲前后呼应，
自始至终处于安详柔美的意境之
中。
<
/p>
摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲
在
摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，
后来逐渐发展成为一种音乐
体裁。
教学目标：
1
．感受摇篮曲意境，体验歌曲真挚的母爱，懂得感恩。
2
．能用有连贯的声音，柔和、甜美的音色，舒缓
、恬静、安逸的情
趣演唱《摇篮曲》。
3
．了解摇篮曲风格、感知附点节奏、
4/4
拍强弱变化。
教学重点：
体验摇篮曲情绪和风格
特点，能用柔和、充满感情的声音演唱歌
曲。
教学难点：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
1
．指导
学生用“轻、柔”的声音、连贯的气息演唱歌曲。
2
．歌曲中装饰音处的演唱。
教学准备：
多媒体、钢琴
教学思路：
这是一节四年级的歌唱教
学课。主题是“妈妈的爱”，这个主题
从一年级贯穿到四年级，因此，教师既要对这一课
做单元式整合，又
要比之前的教学有深度和广度。在教学构思上，既突出教学主题，又<
/p>
要较好地实现三维目标。以“创作小故事”为教学主线，以“妈妈的
爱”为情感主线，贯穿整节课，通过聆听、对比听赏、模仿、想象、
肢体语言感受等教
学手段，
激发学生学习兴趣，
将知识与技能的训练、
能力的提高，自如地融入情感、态度、价值观中，最终使学生学会用
歌声表
达对妈妈的爱，更懂得“反哺”，使情感得到升华。整节课教
师运用不同的方式、方法引
导学生，展开想象，创设情境，用自身真
挚的情感、肢体语言、审核和眼神来感染学生，
达到教学目标。
教学过程：
一、初步感知摇篮曲。
1
．课件播放图片：
古诗配画《游子吟》
师
：
同学们，
展示在我
们面前的诗配画，
是我们中国古代的一位诗人，
在他
50
岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至
今，这首诗是
-----
生
答————《游子吟》
师
：
让我们随着音乐欣赏这幅画，并用轻柔、优美的声音来，吟诵这
首诗，
细细地回味妈妈的慈祥和温柔，感受妈妈总在默默地为我
们奉献着，那世界上最伟大的浓浓的母爱！
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
课件播放背景音乐：《摇篮曲》，
师生共同配乐吟诵《游子吟》，营
造出温存、亲切、安宁的氛围。
师：
儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，
以及孩子
对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带
大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮
曲，一边
哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以
母爱为主题的歌曲《摇篮曲》
。
2
、科件播放《摇篮曲》的
flrs
h
视频
，再次感受《摇篮曲》所表现
的
意境，为歌曲学习做好铺垫。
师：
同
学们和妈妈在一起的那一个温馨的时光最难忘怀？
生：
自由交流。
师：
我们再来一起欣赏一段音乐短片，
这是一段与妈妈在一
起的哪个
幸福画面？这段音乐让你有怎样的感受？（音乐图片、为妈妈轻
抚宝宝安睡的情景）
【设计意图】
< br>四年级学生已具有一定鉴赏能力，以图片为切入点，通
过让学生选择适合图片意境
的音乐片段，主动参与，有效聆听，从听
觉上初步感知摇篮曲轻柔缓慢平稳的风格特点，
为歌曲的情绪作好铺
垫。
二、了解摇篮曲体裁、曲作者舒伯特。
师：
像这种母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣就叫——摇篮曲，
也是我
们今天要学习的歌曲，它的曲作者是奥地利作曲家舒伯特。
3
、课件播放摇篮曲简介
——摇篮
曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱
的歌谣，
后发展成为一种音乐
体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温
存、亲切、安宁的气氛。
4
、课件播放作曲家舒柏特：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
|
Excellent teaching plan
舒伯特的一生是短暂的，
在他
31
岁的生命中，
一直过着贫困潦
倒、靠人救济的生活。虽然他被称作“歌曲之王”，但是他的很多作
品都是病逝以后才被人发现、认可的。他一生作品很多，为后人留下
很多的艺术财富。
【设计意图】
从作
品入手，了解曲作者，遵循学生认知规律，调动学
习积极性。同时，为以“故事”发展贯
穿教学过程埋下伏笔。
三、学习歌词，感受歌曲意境美。
1
．教师：舒伯特在创作《摇篮曲》的时候还有一个动人的故事
呢！
（故事）
有一天，舒柏特十分饥饿，下意识的走进一间饭店
，当
服务员向他出示菜单时，
他因身无分文而显得很尴尬。
于是四下张望，
希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当
他低下了头，感
到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗。
2
．出示第一段歌词，感受歌词意境
（
1
）熟悉歌词内容
< br>
教师：我们来念一念。
（
2
）指导用甜美的音色、轻柔的声音、缓慢的速度念
教师：这首诗念给谁听的？
学生：孩子、小宝宝……
教师：小宝宝会有何感受？
学生：感受到妈妈的爱……
教师：那我们要用怎么样的声音、力度、速度来表现妈妈的爱？
学生：甜美的音色、轻柔的声音，缓慢的速度……
教师：谁来试试？（从音色、力度、速度上评价学生的朗诵）
教师：我们一起甜甜地、柔柔地、轻轻地、慢慢地，念吧。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰