摇篮曲》舒伯特教学设计
我是神经病歌词-
《音乐家舒伯特——摇篮曲》
二十九中小学
韩爱萍
一、教学理念：以情育人
音乐能以真
挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更
能爆发出火花，因此，音乐被誉为最
具情感的艺术。在音乐教学中，
我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、<
/p>
快乐等积极的
情感体验，
促使其情感不断
丰富和深刻，
用“情感”架起学生与音乐
之间的桥梁，让他们的
情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮
曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体
验与表现放在重要位置，
通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖
、甜
美的意境。
二、教学目标：
1
< br>、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱
音乐、坚持不懈的精
神。
2
、用柔美的声音演唱《摇篮曲
》，表现歌曲安静、温暖、甜美
的意境。感受母爱的温暖
.
三、教学重难点
：
< br>体验《摇篮曲》表达的内容与情感
,
。
< br>
准确演唱《摇篮曲》
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）营造氛围、酝酿情绪：
1
、导入新课：介绍舒伯特的故乡
<
/p>
导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城
市
去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。
2
、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。
（二）自主学习，保持兴趣
1
、观看连环画——少年舒伯特
师：在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。
下面
我们来了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2<
/p>
、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到
了什
么启发？
3
、师小结：在我们的学习
、生活中会遇到许多困难，我们要像
舒伯特那样不怕困难、坚持到底。
< br>
（三）学习歌曲，感受体验：
1
、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
< br>舒柏特被世界人民称为“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，
他把许多歌曲送到
出版商那里去，
又多又快，
而每首歌曲却只值两毛
钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解
决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走<
/p>
进了维也纳的一家饭馆。
进去后，
他四处
张望，
希望能看见一个朋友，
他的眼光无意中落到桌子卜的一张
报纸上，
那上面有一首小诗。
他看
了看
，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交
给了饭馆老板，换了一份
土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行
将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就
是后来有名的舒伯特
《摇篮曲》。
2
、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。
3
、听范唱，感受歌曲情绪
师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，
夜幕降临
的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动
听的歌声。
< br>
放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。
师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？
提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。
师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静
入睡而唱的歌曲
，
后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形
象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充
满母亲
对孩子未来的热诚的祝福。
4
、学生
再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。
5
、听唱法学唱歌曲
a
、整体随琴听唱
< br>师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度
呢？演唱时妈妈的心
情怎样？
b
、重点练唱带附点与装饰音的乐句
对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感
觉”
，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音
乐摇晃身体或作拍宝宝的
动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰音的演唱（“快”）
字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡
觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、
轻声一带而过的感觉。
启发学生
边演边唱，边体验。
表现出妈妈无限的温柔与慈爱。
C
、
闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那
种舒缓安详柔美的意境。
6
、完整有感情地演唱
师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己
的母亲，感受
、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首
《摇篮曲》。
学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。
（四）品味亲情，回报感恩
师：听了
同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为
了我们的成长，妈妈付出了许多。
妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无
刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，
你是怎样表达
对妈妈感谢的？
学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。
（五）课堂小结，回味母爱：
师小结
：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感
恩的心去回报我们的妈妈，
回报我们的家人。
让我们唱着音乐家舒伯
特
的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！
六、案例评点：
情感效应的主导方面
在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音
乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情
。在《摇篮曲》一课，
教师采用主持人式的开场白：
“同学们，
今天我们的音乐之旅将到欧
洲一个美丽的音乐城市——奥地利的
维也纳去看一看。” “维也纳
是一座历史悠久的音乐名城„„”课件中维也纳美丽的风
光一下子
就把学生的情感调动起来了。
教师亲切、
随和的教态创设了一种轻松、
愉悦的学习氛围，
学生
在一种积极情感的驱使下，
很快投入音乐活动。
教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发
和调动情感的
教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培
养学生的音乐听觉感知能力，
充分运用教学各环节，
通过情感来拨动
学生
的心弦，
使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，
使
其得到美的享受。
《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特
不怕
困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安
静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，
他
31
年短暂的一生竟创作了
998
部作品，是他生命长度的
32
倍。”“舒伯特很勤快
，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特
的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样
艰苦的环境下，他还坚持
作曲。”看得出，
学生都被舒伯特的故
事感动了，他们心里升起了对
舒伯特的敬佩之情。
《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，
美化心灵，
使人身心愉快。
当优美的旋律想起时，
学生安静地聆听着，
很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感
受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。
通过有感情地读歌词、
随音乐做动
作体验摇篮的摇荡感、
用轻柔的声
音学唱歌曲、
理解歌曲中附点音符、
前倚音运用的特点这些音乐
实践活动，让学生自己主动感受、体验，
他们是活动的积极参与者。
在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八
< br>妇女节”这天，
是以什么方式表达对妈妈的爱的，
学生纷
纷回答，
“我
送给妈妈一张贺卡，
祝妈
妈节日快乐”，
“我送给妈妈一束花”，
“我
< br>给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”„„从他们的回答
中，
看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，
知道用行动回报自己
的妈妈了。
孩子们用他们优美的歌声、
不同的表现
形式表现出热爱妈
妈的情感。
让我们
的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦
的音乐情，为他们的童年生活带
来美的享受和无穷的乐趣。
《摇篮曲》舒伯特教学设计
教学目标
1
、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
3
、能用柔美的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温
暖、甜美的情绪。
教学设想
本课是一堂集唱歌、听赏、
活动于一体的音乐综合课。本课设计
包括少年舒伯特故事、学唱歌曲《摇篮曲》两个教学
内容。
教师以介绍与了解音乐之都维也纳（舒伯特故乡）入手
，以观看
少年舒伯特连环画方式来激起学生的学习兴趣；
采用情
境教学法，
引
导学生想象、模仿、体会、表现音乐形象，充分调
动学生的积极性与
参与性，
让学生在活动中记住乐曲的主题与音
乐形象，
知道乐曲的结
构；歌曲的学唱环节，教师让学生在歌曲
中去重温妈妈的爱、感受妈
妈的爱、歌唱妈妈的爱„„
帮助学生体验音乐情绪，了解歌曲所表
达的内容与情感。
最后，
以
音乐家小卡片
的形式，
让学生
记住这位伟大的音乐家，
使课堂教学得到延伸。
教学重、难点
1
、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。
2
、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。<
/p>
课时安排
第一课时
教学准备
1
、多媒体教学设备、
CAI
课件。
2
、鹅毛笔、英文报、音乐家小卡片。
教学过程与评析
一、介绍舒伯特故乡：
1
．师：同学们，让我们一起神气地踏入今天的音乐课堂吧！
学生随《军队进行曲》音乐进教室。
2.
音乐之都
--
维也纳：
①
导入：
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方吗？
生：„„
师：
你了解的真多，
维也纳究竟是一个什么样的地方呢？我们一起
来看一看。
②
播放专题片
：
课件展示：专题片《音乐之都维也纳》。老师随画面进行介绍。
③
师：值得我们骄傲的是，去年，咱
们湖南湘西就有一位著名歌唱
家在维也纳实现了自己的梦想，举办了个人独唱音乐会。来
，让咱
们一齐说出她的名字
——
宋祖英。
师：宋祖英的成功不仅仅是
她个人的荣誉，也是我们中国人、更是
我们湖南人的骄傲。让我们为她鼓掌祝贺！
课件展示：宋祖英独唱音乐会画面。
【反思】
兴趣是学习音乐的基本动力
，
是学生与音乐保持密切联系、
享受音乐、用音乐美化人生的前
提。遵循《音乐课程标准》的理念，
教师以学生的兴趣爱好为动力，
在教学开始前，
老师从介绍与了解世
界音乐之都维也纳（舒
伯特故乡）入手，通过直观的影片与教师的简
单旁白介绍，将学生的学习兴趣与学习动力
一下子吸引到课堂中来，
又通过介绍学生熟悉喜爱的、
而且是自
己家乡的著名歌唱家——宋祖
英维也纳个人独唱音乐会。
渗透了
音乐与相关文化的学习，
使学生在
学习中获得了自豪、自信的情
感。
二、观看连环画
---
少年舒伯特。
1.
导入：
师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如贝多芬、海顿、莫扎
特等等。今天我们就一
起去了解众多音乐家中的一位，他就是伟大
的作曲家
-
弗朗茨·舒伯特。
2.
学生观看连环画：
①
看一看。（课件：配音连环画《少年舒伯特》）
②
说一说。
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？
小结：同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多到的困难，
< br>只要你能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们
也会有成功的一
天！