二年级识字方法
brutally-
一、二年级语文识字教学的要求
识字是小学低
年级的教学重点，
是学生提高阅读能力的基础。
《小
学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识
3500
个汉字，
在
1
—
2
年级，
则要求认识常用汉字
< br>1600
—
1800
个汉字，<
/p>
让学生喜欢
学习汉字，
有主动识字的愿望
。
这就要求我们在语文教学中采用多样
的教学方法，交给学生多
样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。
二年级的识字要求和一年级的识字要求，
没有发生什么太大的变
化，
相反，
识字任务更重了，
< br>那难度也更大了。
还是用崔峦的那句话：
“
识字和写字的要求有不同，认写分开，多认少写，加强写字，降低
难度。下要保底，上不封顶。
”
其实在实际的教
学中，识字教学的难
度还是很大的。
新课标对小学语文二年级上册识字教学的具体要求：
认识
45
0
个字，要求能读准字音，结合词句了解意思，不要求
书写。<
/p>
会写
350
个字，要求读准字音，认清字形，理解意思，正确书
写，并能在口头和书面表达中加以运用。
养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力
二、本学期，教材还安排了八次单列集中识字。
识字一
：
安排了学习写秋天的词语进行识字。
我们可以用联想的
方法，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。<
/p>
“金秋时节，爸爸
妈妈带着我来到白云山游玩。这里景色宜人，有
的树叶变黄了，真是
层林尽染；有的还是绿油油的，叠翠流金。秋天的景色真美啊！
下面的四字词我们引导学生用联想法，
即
记住了生字，
又学会运
用这些字词。
识字二：
安排了一组动宾词组进行识字。我们可以采用翻图片读
字词的方法，
让学生看图说句子，
把生
字写在与课文相应图片的后面，
激发学生的兴趣。
识字三：
安排了截取《三字经》歌颂祖国大好河山，民族大团结
的内容，提到了黄河，长江，珠穆朗玛峰，长城，台湾，等，可以出
示我们
中国的地图，
在地图上找他们相应的位置，
采用贴生字卡的方<
/p>
法学习生字。
识字四：
通过了解成语故事进行识字。学生很感兴趣，
可以采用
讲成语故事进行教学。
识字五
：通过
学习几组谚语进行识字。今天，老师给你们带来一
位朋友，大家看他是谁？出示课件，他
就是小朋友最喜欢的小博士，
他还带来了一些礼物，
看这是他带
来的智慧星，
他让我奖给那些肯动
脑、会合作、积极参与的同学
，你们想不想得到智慧星？要想得到奖
品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团
结起来
__________
，一个人的力量
< br>__________
，集体的
力量
__________
。谁能不能举个例子来说明，
（出示
课件）蚂蚁搬青
虫。
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神
，
今天这节课我们就
学习
《识字
5
》
。
还可以把生字
按字形独体结构（斤）
，
左右结构（折、
2
挑、根、独、螨）
，上下结构（容、易）三部分，采用摘果子的方法，
把相应的字摘下来，放
进相应的篮子里，帮助识字。
识字六
：用反义词的方法进行识字。
先启发学生，在哪里地方见
过反义
词出现？学生你一言我一语。这样记住反义词的话，很凌乱，
我们可以把反义词进行归类
学习，
比如爱心类，
关爱类等，
引入学
习。
识字七：
通过学习一首童谣进行
识字。
我们可以用一组大自然的
图画进入，
引导学生在自由读儿歌中找生字，
借助拼音和查字典解决
读
音的问题。
识字八：
通过学习四个神
话故事，
和认识四个人类探索宇宙秘密
设备组进行识字。
先让学生看一组星空幻想图，
让学生说说看到了什
么，想到了什么。相机导入课题。是啊，自古以来，日月交替，斗转
星移，
潮涨潮落等自然现象曾引发人们无数的遐想，
创造了无数美丽
神奇的传说。今天，人类已经凭借先进的科学技术飞上了太空，穿越
了海洋
，
创造了一个个罕见的科技奇迹。
现在，
我就带你们去学习
《识
字
8
》。学生自主选择先和哪队交朋友：神话故事队
还是科技成果
队
。
然后请学生当老师，
讲述神话故事，或者讲述他知道的科技成
果，在发言的时候，老师可以相机把
生字和学生的讲述联系起来。比
如：航、舰。
集中识字，我们要注意引导学生举一反三，触类旁通，扩大识记的范围。
三、随课文识字。
1
、
“字不离词，词不离句”
。随课文识字，我一般采取
读文纠正
字音为主，以学生为本，让学生在读课文中游离出生字，然后把游离
3
出来的进行生字教
学。如果是姐妹字，我们就用换偏旁记，如：植、
值；如果是复杂的字，我们就拆开记，
如：教、游；如果是容易错的
字，利用特点记，如：猴、游；如果是会意字，我们就会其
意，记其
形，如：串、丛。
2
、
我们还可以穿插小学低年级教学实践中，经常运用的趣味游
识字游戏。
（
1
）
打
牌游戏
：
学生自
制牌形生字卡，
在课堂中同桌互玩打牌游戏，
边出牌、边读出字
音，再组词读（组词越多越好），谁先把手
中的汉字牌打完，谁获胜。
< br>
（
2
）
贴、翻字词游戏：
部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别
贴出来，
让学生或小组合作来组合，
在规定的时间内谁组合的又
快又
准即获胜。
（
< br>3
）
翻图片读字词
：把生字写在
与课文相应图片的后面，激发学生
的兴趣。
< br>（
4
）
放大法
< br>
：认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔
画，
老师或指定的同学在黑板上按同学所念的笔顺将这个字放大写在
黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。
（
5
）
摘果子游戏
：如教师
出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生
字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准
字音、组词，常用的
4
还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏
识字方
法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
（
6
）
竞赛法：
竞赛的类型
有小组竞赛、男女生竞赛、学号竞赛等。
小组竞赛时，
要比一比
在规定的时间内哪一组认字、
组词记字形又快
又准，或者小组所
有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最
差的小组，
要
向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，
最好的小组授与集
体识字奖
章。
（
7
）
“造火车
”：如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，
老
师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动
手寻找有此偏旁的所有
生字，看谁的火车造得又快又长又好。
四、
< br>有关学生写错别字的问题
（一年级学生对生字容易回生，
二年级
学生很容易写错别字。
1
、分析学生
“写错别字的成因”：
（
1
）同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻等。
< br>
（
2
）形近搞混：如厉、历，
摘、滴
、己、已等。
（
3
）多笔少画：①多横少横，如酒、洒；②多竖少
竖，如候、
侯；③多撇少撇，如式、柳、优。
（
4
）对字义不加分析致错：如象、像、进、近。
5