设计方案(合理安排时间)
默契的近义词-
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称：
设计者姓名
所教年级
一、课题背景、意义及介绍
1
、背景说明
（怎么会想到本课题的）
：
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、
抽
象的数学思想方法，
但在我们的日常
生活中却常常被应用到。如
我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使
所需费用最少以及排队等时间‘优
化’问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗
透着这些重要的数学思想方法。经过理论
学习这些内容后，想到让学生们学以致用，
自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方
案；因此设计了“合理安排时间”为
主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度
解决
生活中的实际问题。
2
、课题的意义
（为什么要进行本课题的研究）
：
通过本次实践活动，
使学生在面对实际问题时，
能主动尝试着
从数学角度运用所
学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用
于生活；使
学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培
养了
学生积极探索的科学精神
,
使其体
会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生
的应用意识和解决实际问题的能力，使
学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3
、课题介绍
在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排
时间
”为主题的研究活动。其基本目标是：
（
1
）巩固所学知识；
（
2
）养成科学
地用
数学知识解决实际问题的习惯；
(3)
培养科学研究的能力与兴趣。
（
4
）让学生体会到
生活中处处有数学。
二、研究性学习的教学目的和方法（
可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分
类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述
）
陈敏
四年级
合理安排时间
所在学校
研究学科
数学
1
1
、知识与技能：
< br>（
1
）
、
学生通过生活中简单的事例，
让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解
决实际问题的作用。
（
2
）
、
使学生认识到解决问题策略的多样
性，
形成寻找解决问题的最优方案的意
识。
（
3
）
、
让学生感受到数学在日常生活中的应用，
尝试用数学方法来解
决实际生活
的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
（
4
）
< br>、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。
2
、过程与方法：
< br>（
1
）
、学会采用多种方式途径
收集资料
（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报
刊杂志、调查
访问等）
，并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。
<
/p>
（
2
）
、
通过分组合作学习，
培养学生动手动脑、
解决
实际问题的能力和团结协作
精神。
（
3
）
、经历发现问题、分析问题、解决
问题的研究过程，
初步学会探究学习的方
法，能写出调查报告。
3
、情感态度与价值观：
(1)
、
使学生感受到数学与现实生活的密切联系
，在活动中培养创新精神。
(2)
、
通过积极主动参与
“
研究性学习
”
活动，培养学生的责任感和使命感。
(3
)
、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
< br>
(4)
、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研
究的魅力。
三、参与者特征分析<
/p>
（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性
学习
有影响的因素。
）
1
、参与课题学生是四（
5
）班全体学生，他们好奇心强
，对身边未知的事物充满
好奇，有探索的强烈欲望；
2
、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识；
2
3<
/p>
、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
4
、学生对研究问题有着浓厚的兴趣
。但之前没有进行过课题研究，不知道如何
选题，没有写过研究报告。
< br>
四、研究的目标与内容
（课
题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研
究来达成这一目标）
本课题研究所要解决的主要问题如下：
1
、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。
2
、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用
数学的方法来解决实际
生活中的简单问题，
< br>3
、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。
4
、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
可通过以下内容的研究来达成这些目标：
1
．通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识，结合日常生活中一些事例：
如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决
问题中的作用。
2
、让
学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，发现优化解决问题的策
略，提高应用能
力。
3
、调查“合理运用时间”知识
应用研究与数理运用的直接关系。
学生可能的选题内容是：
1
、合理安排时间
2
、排队能手
3
、数字游戏
4
、对策论
5
、合理安排做事的顺序
6
、最优时间使用天使
五、研究的预期成果及其表现形式
（研究的最终成果以什么样的形式展现出来
，是
3
论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果及其表现形式是
：
开题报告、
演示文稿、研究报告、各种记录
表格、反思报告等
六、资源准备
根据研究主题教师提供的资源：
1
、
教材、
书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时
间的范例。
2
、准备“田忌赛马”的故事。
2
、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3
、
调查记录表、各种评价表、反馈表
。
学生自
行准备的资源：
从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时
间的材料
。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
第一阶段：动员和培
学生活动
1
、认真听取《研
教师活动
< br>
1
、给学生做一
起止时间
2
天
训
（初步认识研究性
究性学习》
主题讲座，
个关于《研究性学
学习、理解研究性学
掌握学习课题选择的
习》
主题讲座。
（准
习的研究方法）
技巧、科学研究的基
备演示文稿）
<
/p>
本步骤和相关的研究
2
、给学生提供
方法，并预习相关材
预习的相关资源。
料、
做好准备。
（准备网络资源、
2
、通过书籍、报
范例等）
刊、网络等渠道收集
3
、
及时了解学
与合理安排时间有关
生选题的情况，组
的知识，然后选择自
织学生提问题并给
4