?(

课件出示

:

至少需要几分钟

?)

请你

帮小明想一想

,

他应该先做什么

?

再做什么

?

然后用 你们手中的工序图片摆一摆

,

再

在练习 本上算一算你们安排的方法需要多长时间。

(

分小组合作讨论< /p>

,

看看谁的方

案比较合理

,

教师巡示

)

师

:

谁来给大家说一说你是怎么安排的

?(

请学生边说边摆过程

)

生

1:43

分钟。请你来介绍一下你们 的安排

师

:

还有比他们更快的方法

?

请你来说说你们是怎样安排的。

生

2:28

分钟。 能给我们介绍一下吗

?

师

这三件事为什么可以同时做

? (

煮鸡蛋是独立的

,

与…… 无关

)

那同时做这些事情的目的又是 什么

?(

节省时间

)

< br>

师

:

比较这两种安排你们觉得 哪一种更为合理呢

?

把你的想法在小组内交流一

下。

生

3:

我觉得

28

分钟的安排比较合理

,

因为省了很多时间。

师

:

节省了多少时间

?

生

5: 43-28=15

师

:15

分钟

!

不算不知道

,

一算吓一跳

,

看来合理安排时间非常重要。

师

:

再来看一下我们认为最合理的安排

,

小明在煮鸡蛋之前做了哪件事情

?(

起

床

)

师< /p>

:

那“起床”这件事能不能和煮鸡蛋同时做

,

或者放在煮鸡蛋之后做呢

?

为什< /p>

么

?

师

:

是啊

,

可以看到无 论是哪种安排方案

,

在煮鸡蛋之前我们必须先起床。由此

可见

,

在日常生活中

,

我们应当学会合理的安排事情的先后顺序

,

< br>就可以节省很多时

间。像这样

,

同学们在黑板上所摆放的图式

,

在数学上我们把它称作为流程图 。

活动二、

师

:

不知不觉中

,

< br>我们帮小明想出了这么好的方法

,

小明非常感谢大家。< /p>

师

:

瞧

,(

课件出示

:

图片

)

这时候

,

家 里来了客人

,

妈妈叫小明帮忙烧水、沏茶。

我们先来看看小明沏茶有哪几道工序

(

课件出示