【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿
思念情人的诗句-
《合理安排时间》说课稿
各位评委、老师
:
大家好！我今天说
课的题目是《合理安排时间》
，接下来我将从以下四个方面来进行说
课。
一、紧扣课标，说教材。
《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练习，教<
/p>
材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，
让学生从数学的角度出
发，
经历在多种解决问题
的方案中寻求最优方案的过程，
初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，
进而理解
优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。根据新课程标准，
结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：
1
、
通过动
手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。
2
、
通过沏
茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，
形成最优方案
的意识，获得数学活动经验。
3
、感
受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：
寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。
教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法
二、联系实际，说教法。
俗话说：教
学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合
作者。因此，
教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学
生参与知识
形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，
我将采用
创设情境法，
引
导探究法，操作实验法，讨论法等教法。
二、促进发展，说学法
< br>新课程标准指出，
教育必须以学生为本。
学生作为学习的
主体，
要在学习活动中主动的，
富有
个性的学习，
因此，
本节课我注重让学生在自主探索，
合作交流等活动中培养学生动手
操作能力，
思维
能力，分析问题和解决问题能力，
体验了解决问题策略的多样化，
感悟优化
的思想，积累数学活动经验。
三、训练思维，说教学过程。
这节课，我以学生的学习为立足点，设计了以下四个教学环节：
（一）创设情境，导入新课。
课件出
示课本上例
1
的情境图，
以生活方式引
入，
家里来客人，小明要帮妈妈沏茶，创
设现实而有意义的生活
情境，
激发学生求知的欲望，
从而引出课题：
< br>沏茶里蕴含这一个重要
的数学问题：合理安排时间。
（二）实践探究，优化方法。
1
、提出问题。
让学生以自已的生活经验想一想沏茶有哪些工序？初步理清沏茶的生活次序，在此基
础上，引导学生提出问题：小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？
2
、尝试解决问题。
我给予
学生足够的时间跟空间，让学生用实现准备好沏茶工序的图片摆一摆，或者画一
画沏茶的
流程图，分小组讨论，合作完成。自主设计沏茶方案。在这个过程，我不断地巡视
并给小
组活动适当的指导，调动学生的积极性，初步获得感性知识。
3
、
展示方
案。
我请学生上台用事先准备好沏茶工序的图片展示方案，
并用
流程图把沏茶的
过程画出来，学生可能设计的方案有：方案
1<
/p>
洗茶壶
1
分，接水
1
分钟，烧水
8
分钟，找
茶叶
1
分钟，洗茶杯
2<
/p>
分钟，沏茶
1
分钟，共
< br>14
分钟；