一下语文识字4猜字谜(教案)
吸食冰毒-
4
猜字谜
文
本
分
析
教
学
目
标
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学
重
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一
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1
2
1.
认识“相、遇、喜、欢、怕”
5
个生字和又字旁
1
< br>个偏旁；会写“字、左、
右、红、
时”
5
个字。
教
学重点
2.
正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜
面说说猜
谜的依据。
1.
正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.
学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.
巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（
1
）
（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说
图片中的小
朋友在干什么。
（
2
）
教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.
教师板书课题，揭示课题。
（
1
）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知
道
字谜的谜底是一个字
第一课时
教学目标
1
（
2
）（课
件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。）
3.
指导书写生字“字”。
（
1
）
（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个
笔画在田字
格中的位置。
（
2
）
教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。“宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍
<
/p>
宽于
“宀”。关注竖中线上的关键笔画。
（
3
）
教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；
学生
自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音
1.
学生自读第一则字谜，把不认识
的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.
同桌互读互纠，再指名读、分组
读、齐读，把课文读正确、读通顺。
3.
教师范读，学生跟读、练读。
朗读指
导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读
节奏如下：
左
边
/
绿，右边
/
红，左右相遇
/
起凉风。绿的
/<
/p>
喜欢
/
及时雨，红的
/
最怕
/
水来攻
< br>
4.
（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。
（
1
）
指名读、齐读、开火车读。
（
2
）
识记生字“相、遇”。
①
猜字谜识记：双木不成林一一相。
②
创设情境表演识记：请一个学生在
教室里走，走着走着，和老师“相遇”，
落实
“遇”，关注走之（辶）。
（
3
）
识记生字“喜、欢”。
①
学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢” 一词。
生
1
:
我喜欢唱歌，也喜欢
跳舞。
生
2
：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。
②
（课件出示“喜”在生活中出现的
图片）弓
I
导学生发现“喜”字的作用，
代表了一
种美好的心情，一份美好的祝愿。
③
联系字源，讲解字形：
人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓
庆祝，“喜
”
上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。
④
用比一比的方法识记“欢”字：欢一吹。
2
认识新偏旁：又字旁（「）一一又字旁的字大多与手有关。
（
4
）
识记生字“怕”。
可结合偏旁识记：
“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕
人”等。
（
5
）
出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
三、
指导书写，巩固提升
1.
学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”
4
个字，指名认读并组词。
2.
重点指导观察“左”和“右”两
个字，说说自己有什么发现，明确书写要
点。（这两个
字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。）
3.
（课件出示生字的动漫笔顺）学
生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习
,
教师讲解书
写要点。
半包围结构。关注三个横的长短、间距。首横不宜写长，长
<
/p>
撇舒展，最
后一横要写平，让整个字保持平衡。
< br>
半包围结构。首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一
点。
左右结构。“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平
稳，两横上
短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。点
在中心点偏
下处。
4.
、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，
同桌互评互纠。
5.
鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、
再读课文，猜测谜底
1.
指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。
2.
学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。
3.
学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索
<
/p>
◊
线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
< br>
（
1
）
（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反
义词：左—
—右。
3
（
2
）
从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有什
么特点？
（谜底由两个字合成。）
（
3
）
引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，
你还在什
么地方和谁“相遇”过？
（
4
）
思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（
“红”和“绿”相遇。）
（
5
）
“红” “绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。）
◊
线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（
1
）
思路指导：
①
什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。）哪些“绿的” “喜欢及时雨”
？
（禾
苗。）什么东西是“红的”？
（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“红的”
“最怕水来攻”？（火苗。）
②
“绿”“红”在一块儿就起凉风，
凉风是什么时候起的？（秋天。）
③
随机出示如下儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”
相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗
喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（
2
）
学生汇报交流，揭示谜底：秋。
（
3
）
课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄
叶、柿子火
红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。
（
4
）
朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。
小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸，作业设计
1.
合作猜字谜。
•旭日东升一一九
•山上还有山一一出
•石头露头一一右
“火”相遇怎么样？
“禾”
“火”
2.
了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编
写或是利用了
汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显
得既有趣味，又有知识内涵。
摘录字谜如下：
根据字形编写：你一半，我一半一一伐。
根据字义编写：客满一一侈。
4