部编版一年级优秀教案小蜗牛教案
小时姐姐-
14.
小蜗牛
课题
小蜗牛
课型
新授课
《小蜗牛》是一篇童话故事，
语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年
设计说
明
四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设
计意在创
设情景，
领进了丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，
以读带讲，在丰富的对话练习和分角
色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准
备
课时安
排
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.
< br>会认“住、孩”等
12
个字。会写“对、妈”等
4
个字，认识王字旁
1
个
偏旁。
2.
正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
1.
读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）
2.
制作多媒体课件。（教师）
2
课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.
（课件出示
1
蜗牛）
问：小朋友们
,
你们知道这是什么
动物
吗？谁来介绍一下它。
【设计意图：出
示图片，认识本
2.
看，
春天来了，
小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
课
相
关
的
小
动
让我们到课文中去看看吧！
（课件出示
2
）
出示课文题目：小
蜗牛
3.
全班齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字
1.
朗读课文我能行。
学生自读课文，提出要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.
检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
（课件出示
3
< br>）
zh
ù
h
á
i
qu
á
n
du
ì
bi
à
n
hu
í
f
ā
y
á
住在
孩子
全
对
变
回
发
芽
ji
ǔ
w
á
n
b
ɑ
p
á
y
ɑ
p
á
m
ā
ma
好
久
玩
吧
爬
呀
爬
妈
妈
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌
音“住”，
前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中
读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时
纠正。
3.
学习新部首
“
”
，
“王”
当偏旁时，
最后一笔横变成提。
< br>采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的
音。
4.
把生词融入课文，
再读第
2-5
段，
读文努力做到不顿读，
不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
三、学习生字，规范书写
1.
出示生字
。
（课件出示
4
）
对
妈
全
回
自己读一读，指名读，读准音。
2.
指导书写“对
妈
全
回”。
（课件出示
< br>5
）
课件出示这四个字的笔顺。
物，导入新课的
学习。】
【设计意图：
能
正
确
地
书
写
生
字，
养成良好的
写字习惯，
是部
编
版
教
材
规
定
的
小
学
语
文
的
重
点
学
习
内
容。】
3.
教师范写，相机指导
。
“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变
短，竖钩要写直，点要落田
字格的中心点上。
“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右
上略斜，竖折
折钩起笔的竖则落在竖中线上。
“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横
落在横中线上，最后一
长横要舒展。
“回”
国字框，
字体显宽扁。
竖画都要微微往里斜，
四横、<
/p>
四竖的间距要均匀。
4.
学生描红，练写。
（课件出示
6
、
7
：出示坐姿图和握笔
姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指
导。写完后自己对照例字，不满意的
再练写一个，教师反馈，
写正确，写整洁。
< br>5.
自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习
字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
6.
展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写
字习惯。（对照
自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）
四、巩固练习，评比提高
1.
打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互
改，
同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，
鼓励学生
写正确，
写整洁。）
2.
教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多
的小组，评为学习优
胜小组。
【课堂作业新设计】
1.
写出每组字中两个字的韵母。
爬
吧
（
）
芽
呀（
）
牛
久（
）
2.
读一读，补入合适的字。
（
1
）春天来了，小（
）绿了。
（
< br>2
）我和妈妈一起去公园里（
）。
（
3<
/p>
）这道题我答（
）了。
参考答案：
1.
a
a
iu
2.
（
1
）草
（
2
）玩
（
3
）对
第二课时
【课时目标】
1.
正确、流利地朗读课文。
2.
了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1.
开火车认读生字、生词。
2.
（课件出示
9
）
出示
一幅画着苹果的树，在苹果上写上
字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认
识的生
字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。
二、图文结合，指导朗读
1
．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎
么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
学习第一次对话：
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)
（课件出示
10
）
看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈
在一起时的表情和姿态，
想象一下，
这对母子感情怎么样？
(
很
好、很幸福
)
蜗牛妈妈会
怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)
指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈
【设计意图：
以
学
生
喜
欢
的
方
式，
< br>让枯燥的复
习变得有趣。】