培养语感是全面提高学生语文素养的核心，

它是语文素养

形成和发展的基础。

语文学习方法是指利于语文学习的行为总和和心理特征。< /p>

语文学习习惯

是长时间语文学习过程中养成的一种不容易改变的学 习行为和心理倾向。

学习方法与习惯既

是语文素养的重要组成部 分又是学习的原动力。

如何在课堂教学中体现与落实语文的核心素养和价值观

根据课堂教学活动协同性的特点摈弃知识灌输的教学，

潜入儿童内在的 思路与见解，

重

视探究客观的现象世界，

着力于如何刺激儿童的求知欲，

使教学内容的呈现与教学过程得以

最优化。

改每一个学生的个人主义学习为组织同他者的互动合作，

< br>发现并基于能力与学力的

差异，

组织全员参与学习，指导 集体思维。教师不再追求如何有效实施预设好的教案，

而是

寻求 如何让儿童打开未知世界，

把学习同儿童自身生活方式的变革联系起来。

让学生进入对

话性学习的维度：第一维度，与客观世界的对话，这是认知性、文 化性实践。第二维度，与

教师、伙伴的对话，这是人际性、社会性的实践。第三维度，与 自身的对话。学习者不仅与

题材、

教师和课堂上的伙伴进行对话 ，而且也与自身对话，在形成自我身份的同时，实现学

习。这是内在的、存在性的实践。 教师以儿童的困惑、差异、认知冲突为契机引出他者的应

答，构筑对话性关系的实践构想 。

改造儿童的学习方式，

从竞争性的 个人主义学习转型为合作性的集体主义学习。

让班级

的每一个成 员获得共同理解、

集体体验的过程，

使每一个儿童成为学习的主 体，

保障每一位

儿童的学力成长与人格成长。

< br>教学要立足于发展学生的语文素养。

一是要激发学生学习兴趣。