培养小学生自主学习能力论文：如何培养小学生语文课的自主学习能力
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培养小
学生自主学习能力论文：如何培养小学生语文课的自
主学习能力
新《语文课程标准》中，课程性质和地位明确指出：语
文课程应
致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学
生学好其他课程的基础，也是学生全面
发展和终身发展的基
础。从中可以看出培养学生语文素养的重要性。课堂教学要
培养学生语文素养，就要实施自主性学习，把学习的主动权
教给学生，最
大限度发挥他们的主体作用。自主学习是与传
统的接受学习相对应的一种现代化学习方式
。顾名思义，自
主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探
索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。我在五年级
语文阅读课堂教学
中通过创设有趣情境，激发自主学习动
机；设定目标培养学生目标意识；让学生在合作过
程中主动
学习；分层作业，自主选择来培养学生的自主学习能力。
1
．重视学生的课前预习，培养学生的自学能力
在教学中，教师要引导学生课前预习，让学生有“我要
< br>学”
、
“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”
的中
去探索。培养学生健康的自学心理、树立自学信心，激发自
学兴趣。与此同时，教师要大胆放手，让学生独立思考，独
立体验，在学习过程中找出适
合自己学习的方法，最终在最
佳的学习状态中，亲自实践，学会学习。让学生在学习中体
验成功的喜悦，品味自己劳动成果所带给的快乐。
教师要勤于检查学生的自学情况，多表扬学生的点滴进
步和点滴发现
，不断激励学生自学。
2
．为学生创
设一个民主、愉快的口语交际氛围
在轻松、愉快、民主的氛围
中进行口语交际，学生能有
健康、良好的心理状态。在这种状态中，小学生的记忆力，<
/p>
思维能力及潜力会得到最大限度的张扬。在口语交际教学
中，教师
和学生应该平等亲密，教师要为学生提供自由、和
谐、
相互尊重
的环境和气氛。
让学生在这一个环境中体现
“自
我”角色。使学生在交际中积极主动地去思考问题，提出问
题，有勇气去质疑问
题。让每个学生都有机会发表自己的见
解和看法，都有权力保留自己对某个问题的看法。
在宽松、
民主的交际氛围中不仅调动了学生的激情、启动了学生的联
想、发展了学生的想象、发挥了学生的创造力，而且培养了
学生的交际能力。教师可
以用如下方法来实现：
2
．
1
教师在课堂上应放下架子，建立平等、和谐、民主
的师生关系。学生进行口语交际时保护他们的自尊心和自信
心。对他们的观点给予尊
重和肯定。教师应是学生忠实的听
众，应适时地提出自己的看法、评价，做到师生互动。
教师
要培养学生听的习惯，在学生交流时，要提高说话人的积极
性和听话人的素养。让每个学生积极参与。对好的观点和方
法给予表扬，
表扬立意新颖、
思维敏捷的同学也应大加赞赏。
鼓励其
他学生拓宽说话人的说话领域，让融洽与合作的阳光
普照每个学生的心灵，从而形成一
种敢于交流，乐于辩论的
口语交际氛围。
2
．
2
创设情景，让学生在实践中
提高口语交际能力。教
师通过身边的事、
物创设情境，
让学生分正反两方进行辩论，
让学生在辩论中感到口语交际的乐趣。此外
，教师可带领学
生走出课堂，安排一些参观、访问
、社会调查活动，既丰
富学生课余生活，又能锻炼学生的口语交际能力。<
/p>
口语交际能丰富学生的语感，能增长学生的见识，极有
利于学生的思维能力的提高和表达能力的增强，是学生走入
社会前的必修
课。
3
．重视学生课内外阅读，提高
学生学习语文的能力
语文课程标准在新大纲的基础上明确了阅
读总量和各
学段的阅读数量。
因为：
在
阅读过程中，
学生的分析、
概括、
思维
集一体。阅读能力的提高，对提高小学生学习语文的能
力起到重要作用。在教学中，可用
以下方法来提高小学生的
阅读能力：
3
．
1
强化中年级的读文教学，
改变以往的“落后阅读”
教育向“尽早阅读”方向发展。如：给五年级
学生推荐六年
级的语文课本，给六年级学生推荐七、八、九年级的语文课
本和优秀作文，让学生在语言环境中识好字、词、句，增强
他们驾驭高一级课文
的能力。
3
．
2
强化学生的阅读时间和阅读效率，
让学生在教短的