《小蜗牛》优秀教案10
北京的四合院-
一年级上册语文教案《课文
14
小蜗牛》第一课时（人教部
编版）
14
、小蜗牛
一、教学目标
1
、掌握
14
个生字，认识偏旁“王”
。
2
、正确、流利、有感情地朗读
课文，了解四季的特点
3
、产生观察
大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点
1
、熟读课文，了解四季特点
2
、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法
多媒体教学、互动教学
四、教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1
．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》
MV
，请同学们听
一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛
的故事。
(
板书：
小蜗牛
)
2
．学生齐读课文题目。
(
出示蜗牛图片
)
师生简介。
二、整体感知，扫清障碍
1
．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2
．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3
．检查识字情况。
（
1
）认读生字
zh
ù
h
á
i
w
á
n
b
ɑ
f
ā
y
á
p
á
y
ɑ
ji
ǔ
hu
í
qu
á
n
bi
à
n
du
ì
m
ā
住
孩
玩
吧
发
芽
爬
呀
久
回
全
变
对
妈
（
2
）课件出示带拼音词语：
zh
ù
z
à
i
h
á
i zi
w
á
n
qu
á
n
bi
à
n
hu
í
f
ā
y
á
住
在
孩
子
完
全
变
回
发
芽
h
ǎ
o
ji
ǔ
w
ō
ni
ú
w
á
n
b
ɑ
p
á
y
ɑ
p
á
好
久
蜗
牛
玩
吧
爬
呀
爬
指名开火车认读，师生正音，注意
下列生字的发音：
“子”是平舌音，在“孩子”
一词中读轻声；
“住、树”是翘舌音；
“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟
（一）学习第一段
1
、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺
垫
2
、小蜗
牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3
、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第
2
、
3
自然段，教师相机正音。
4
、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什
么？
(1)
指名读第
2
自然段。
(2)
交流、汇报教师提出的问题。
(3)
学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”
。
④学生动笔写一写。
4
．从这个自然段中，你还知道了什么？
(
春天来了，
小树发芽了。
)
你知道春天
还有哪些特
点吗？
——
燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5
．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)
看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这<
/p>
对母子感情怎么样？
(
很好、很幸福
)
蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)
指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
<
/p>
(3)
小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？
(
没有
)
为什么？你是怎么知道的？
指导读第
3
自然段第
1
句话。
(
< br>“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要
慢。
)<
/p>
——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了
(4)
那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。
（说说
ABAB
结
构的词
）
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？
(
又大又红
)
(5)
指导朗读第
3
自然段小蜗牛的话，要读
出小蜗牛的天真无邪。
(6)
同桌分
角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字：
f
ā
发芽
发
f
à
头发
反义词：里——外
来——去
大——小
6
．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又
发生了什么
有趣的事呢？
7
、学习第二次对话
（
1
）谁知
道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗
牛妈妈的第二次对话
。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：
“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：
“妈妈，
草莓没有了，地上长着蘑菇，
树叶全变黄了。
”
(2)
这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对
孩子说话的语气来读一读这部
分吗？
(3)
理解“已经”一词，
用“已经”说一句话。
——我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
_________________________
(<
/p>
指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(4)
从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
(4)
小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
< br>
——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)
指名全班交流。
(6)
指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
8
、自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，
可它没
摘到，
这是为什么呢？下面请同学们小组合
作，自学第三次对话
。
(1)
出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？——冬天来了。
蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。蜗牛能经受得住零下几十摄氏度
的严寒，它冬眠，是因为缺吃。它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出
一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。
(2)
小组之间交流，教师巡视。
9
、总结
（
1
）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？——爬的慢<
/p>
（
2
）读完这
篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？
因为蜗牛属于
软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。在热带岛屿
比较常见，但有的也生
存在寒冷地区。蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。
蜗牛
腹面有长而扁平的足，
借肌肉收缩而前进，
前进时分泌粘液，<
/p>
以帮助行走降
低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。
（
3
）总结：四个季
节的特点
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，
我们一年有春夏秋冬四个季节。
这也说
明了要珍惜
时间，
时间有限制的，
生命也一样，
我
们要在有限的生命中做出无限
的事。
（
4
）说说自己眼中的四季
同学们，
这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，
< br>向我们介绍了一年四季的
不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗
？
小黑板提示：
< br>________
对
________
< br>说：
“
____________________
。已经是春天了！
”
________
对
________
说：
“
____________________
。已经是夏天了！
”
________
对
________
说：
“
____________________
。已经是秋天了！
”
________
对
________
说：
“
____________________
。已经是冬天了！
”
四、作业
1
、熟读课文，自己讲讲四季的特点
2
、抄写词语、反义词：
zh
ù
z
à
i
h
á
i zi
w
á
n
qu
á
n
bi
à
n
hu
í
f
ā
y
á
住
在
孩
子
完
全
变
回
发
芽
h
ǎ
o
ji
ǔ
w
ō
ni
ú
w
á
n
b
ɑ
p
á
y
ɑ
p
á
好
久
蜗
牛
玩
吧
爬
呀
爬
反义词：里——外
来——去
大——小
3
、
用“已经”写句子
4
、按格式写写自己眼中的四季：
<
/p>
________
对
________<
/p>
说：
“
_______________
_____
。已经是春天了！
”
________
对
________
说：
“
________________
____
。已经是夏天了！
”
________
对
________
说：
“
_________________
___
。已经是秋天了！
”
________
对
________
说：
“
__________________
__
。已经是冬天了！
”
一年级上册语文教案
-14
《小蜗牛》人教部编版（第一课时）
小学一年级上册
部编教材
14
小蜗牛
长沙市芙蓉区大同小学
郑利民
【教学分析】
《小蜗牛》
是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛
妈妈的三次对话，
向我们介绍了小树林里一年四季的变化，
同
时巧妙
地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，
但有毅力、
有恒心。
课文语言浅显，
通俗易懂，
适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼
音配以连环画的形式呈现的课文，
目的是让学生借助图画或其他手段
来自主识字、阅读。所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，
贯穿全课的
教学，
让学生通过观图来读文并随文识字，
以激发学生识
字阅读的兴趣。
【课时安排】
2
课时（本次教学设计呈现的是第一课时）
第一课时
【教学目标】
1.
随文识字，认识“住、孩、玩、
吧、发、芽、爬、呀、久、回、
满、碧”
12
< br>个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”
；
2.
认识叠词“碧绿碧绿”
，拓展学说
ABAB
式词语；
< br>
3.
在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；
4.
借助图画能正确、流利、有感情
地朗读课文一至三自然段，激发
学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；<
/p>
5.
产生观察大自然的兴趣和热爱大自
然的情感。
【教学重点】
1.
随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久
、回、
满、碧”
12
个生字，会写“回
”字，认识新偏旁“王”
；