怎样提高学习文言文的兴趣
西冲-
怎样提高学习文言文的兴趣
中华民族有着悠久的文化，
上下五千年留下了许多脍炙人口的篇章。
这就是我们今天所学的
文言文，
文言文是现代语文
的源头，
现代语文是文言文的继承和发展。
要想了解中国悠久的
历史和灿烂的古文化，
就必须要学好文言文。
< br>但现在的学生最不感兴趣的，
觉得最难的一个
学习板块就
是文言文。所以教师的方法就致关重要了，怎样提高学生学习文言文的兴趣？
文言文所写之事，
离我们的现代生活
非常遥远，
对学生而言就显得非常陌生。
很难激起他们
的学习兴趣。
针对这点教师设计导语尤为显得重要。
语文特级教师于漪曾说：
“课的第一锤
要敲在学生的心灵上
，
激发起他们的思维火花，
或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
”一篇
好的导语就如一杯酸甜可口的开胃酒。
< br>《桃花源记》的导语可以这样设计。由“无人问津”
和“世外桃源”这两个同学们
都比较熟悉的成语引入；
《石壕吏》则可以由介绍杜甫坎坷的
一
生导入：他一生坎坷，颠沛流离，贴近民生，了解百姓疾苦。他替国担忧，为民焦心，他
用他的笔记下了唐朝由盛到衰的变化过程，
他的文章见证了历史的演绎。
他就是杜甫，
我们
今天就来学习他的叙事诗《石壕吏》
。
在学习
文言文的过程中，
翻译很难而且枯燥。
大多数学生是老师一讲明
白了，
看看资料书恍
然大悟了。但过后却又是云里雾里，一知半
解。这些问题的关键就在于：
1
平时缺乏这样的
语言环境，就像中国学生学英语，上课练，下课丢，过个两天，忘光光。
2
积累不够，对很
多常用实词、虚词的意思和用法，弄不清记不牢。<
/p>
3
读的太少，没有形成语感，不会断句。
4
有时老师讲的太多，
给学生自主学习的时间太少，
这样他们获得的知识只是匆匆过客，
不久
就成为过
眼烟云。
没有实在的变为自己的东西。
面对这些问题，
经过思考之后我认为也可以
寻到方法来解决。不管有无早自习，上课之前
一定要让学生朗读一篇文言文，要长期坚持。
读的便数多了，
自
然就会形成语感。
学生就能长期浸在文言文的环境中，
自然而然
就会受到
熏陶；对于文言实词、虚词的积累，应该注意技巧：教师可以通过点面结合的方
式，把常用
词语的翻译和用法梳理出来，
让学生形成一个整体的
概念：
比如初中阶段的所有文言篇目中
出现过的通假字、一词多
意的现象、
古今异义的词语、
、
、
、
、
、
、
虽然工程浩大，但对学生肯定
大有益处。
也可以
通过竞赛的方式，
隔段时间给出一组词语，
对于记的较好的学生
可以给予
适当的物质奖励。人都是物质的吗！可以把课堂上的时间，留一部分给学生，比
如；通过文
下注释，自己翻译课文，可以和同学讨论可以借助老师的力量，但不能够用工
具书要动脑，
不能让学生变成单纯的打字工具，
留下不能解决的
问题在老师讲课时共同完成，
这样记忆就
一定会深刻，而且也有
兴趣。
一篇文言文讲完了、
弄懂了但并不代表结束了。巩固也很重要。首先得会背诵课文，背诵课
文时可以要求学生先学古人摇头晃脑地去读，
找一找当古人的感觉，
然后再根据自己整理的
翻译去回忆文言文的内容；
第三步才
是背诵。
有时也可以根据文章内容自己编排情景剧，
这
样可以让比较简单的古文绘声绘色、
有血有肉。
编排好一出情景剧，
一篇文章也就理解透彻
了。
文言文虽然难教难学难背诵，但只要我们老师多学
习、多思考、多变通，
这些困难就会迎刃
而解。
承载着中华民族历史文化的文言文，是中华文化中的一朵奇葩，
它散发着芬芳，
喷薄
着魅力。
作为一个中学生学好文言
文势在必行，
作为一个中学语文老师教好文言文也是义不
容辞的
。
如何提高学习文言文的兴趣
如何提高学生学习文言文的兴趣
文言文教学是初中语文教学不可或
缺的重要组成部分，又是升学考试的内容之一。它起着传承民族
优秀文化，对学生进行思
想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。因此，必须
重视初
中文言文教学。如何让初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习效果，是文言文教学中的重
要课题文言文教学是语文教学的重要组成部分，因此，文言文教学要一改传统文言文教学的孤立、零散
、无
序的教学方式，使学生对古文有系统地掌握，并激发起学生对祖国传统文化的浓厚兴
趣和热爱之情，从而调
动起他们学习的积极性。
在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地
读，
一句一句地讲，一字一字地解，整堂课学生都处于被动地位，他们自然会感到枯燥无
味，毫无兴趣，如何让
初中学生轻松入门，掌握方法，提高文言文的学习兴趣和效果，是
文言文教学中的重要课题。笔者认为，应
从以下几个方面着手。
一、预习朗读
书读百遍，其义自见。
学生在反复诵读中能逐渐领会文章的大意。通过朗读，可以
培养学生语感。文言文比现代
文讲究韵律，带有明显的声音美，学生愿意读，也喜欢读。在朗读中，教师要
教给学生朗
读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。需要
< br>指出的是，
朗读需与会意密切结合，
疏通文义；
同时也要探索作者行文意图，
掌握文章理路，
做
到灵活记诵。
二、文言翻译
看注释、查字典，联系
上下文，解释词句。学生朗读时觉得明白了课文的意思，在
用笔翻译时，才感到有许多地
方很不顺手，一些难词，难句的障碍横亘在面前。他们被逼迫着看注释、查资
料、动脑筋
、小组讨论，问老师。解决问题的自觉性、主动性增强了，咀嚼知识、消化吸收的能力提高了。
< br>诸如文言文的词法、句法老师这时不必肢解，不必讲授了。这样做的好处是，提高学生整体感知文言文的能
力，养成利用注释，翻查资料，质疑请教的学习习惯。
三、分析感悟
教师对文章的思想内容
和写作特点进行的必要的分析，目的是加深学生对课文的理
解。分析的方法要因文而异，
一般说来，对那些属于议论性的文章，可按照论述的逻辑顺序进行分析，要分
析论点，特
别是中心论点。属于记叙性的文章，可按照叙述的时间先后或空间变换进行分析，一般要重点分
< br>析人物和事件。对文学作品，或根据作者思想感情的发展变化来进行分析，或根据故事情节的发展来进行分
析。通过这样的分析之后，便可进一步归纳文章的中心思想，择要概括文章的写作特点。
对文章进行分析，
一定要突出重点，切忌面面俱到，泛泛而论，一定要使学生真正学有所
得有所悟。
四、拓展延伸
文言文教学不能仅停留
在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润
在中国传统文化精华的滋养中
，情感上产生共鸣。中学新教材选用的文言文都是名篇佳作，其艺术性、思想
性千百年来
滋养着一代又一代读书人。其中的思想情操，对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
< br>成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用。因此应该注重熏陶感染，潜移耿化，把这些内容渗透
在文言文的教学之中。
五、理解背诵
在理解了文言文的基础
上，让学生背诵，要求不管怎么长的文言文都必须背会。背
诵也不是机械的背诵，老师先
分析课文的结构，理清作者的思路，让学生先记框架，再添枝叶。可能有些同
学面对篇幅
较长的文言文望而生畏，老师这时又可对学生进行教育，
“
走一
步，再走一步
”
，一个一个的小困
难克
服，最终克服一个大困难。
总之，在文言文教学中，要通过各
种阅读形式体验作者情感，挖掘文章的深层内涵，让学生感受作
品魅力，从而受到文化素
养的熏陶。这样才能真正地提高中学生对古文学作品的阅读兴趣，有效培养他们阅
读文言
文的能力，提升他们的文学鉴赏品位，继承和发展优秀的文化传统。