浅谈分快慢班教学的利弊
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浅谈分快慢班教学的利弊
分快慢班教学的目的
毋庸置疑是好的，
但就这种教学模式与教学手段而言利
弊相生。
一方面集中优势教育资源易出成果；
另一方面快慢班的划分使教
育资源
公平化的呼声尤为刺耳。
快慢班教学的存在，有它有利的方面：
一、对于学生：因“班”施教能解决部分尖子生“吃不饱”的
问题。
快慢班是按照学生的考试成
绩分班，
将一部分表现突出的学生分成快班配以优秀
的教师，以
求因“班”施教。学生们体会到的竞争氛围更浓，学习积极性更高，
更利于教师组织教学
。
义务教育，学生不经过选拔，良
莠不齐。分班前，许多不爱学习的学生上课总是
捣乱，老师没法管，课都上不好。一些想
学习的学生没办法安心学习；不爱学习
的学生又迫于老师和家长的压力，硬着头皮像“听
天书”一样听课，甚至有三分
之一的学生在睡觉。
这样，
不同基础的学生无法接受到适合自己水平的教育。
分
< br>班，给许多学生一个警示，迫使他们努力学习。分班后，在快班，老师不仅加大
作
业量，课堂容量也增大，复习资料也多，而且通常只讲难题，不像以前那样面
面俱到地讲
所有题目，
但是课堂纪律却很好，
没有一个人捣乱。
快班之所以快更
多的是体现在教学难度上，给快班学生授课，可以把知识拓
展得更深、更广。这
样，
学生们学习积极性调动起来了，
所学所练也是适合学生的拔高题，
分数提高
很
快。慢班相对轻松，作业少，老师所讲所练，多为基础题。基础分抓牢了，成
绩自然也不
差。
二、对于学校：有利于集中优势教育资源抓升学率。
对于教学条件一般的学校来讲，
集中
优势，
尽量把有限的优秀师资、
成绩优异的
学生、
现有的较先进的设备聚集在一起，
进行资源整合，<
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以达到最佳的升学效果，
是可取的方法。
因为升学率始终是衡量一个学校的重要标杆，
集中优秀学生和最
好的师资力量进行“攻坚”
，无疑是提高升学率、提升学校“知名度”的重要途
径。
三、对于老师：可以促使部分教师加强自身素质。
由于学生的整体质量更高，学习上进心更强，老师在教学过程
中感到更为轻松，
尝试一些新的教学方法时也更为大胆。
对于没
有选上教快班的教师，
他们会认真
反思自己，暗下功夫，苦练本
领，争取有朝一日自己也能登上快班的讲台，从而
在全校教师中形成一种竞争意识。
这种良性竞争的结果，
使一部分懒散、
疏于
教
学研究的教师会及时醒悟，
不断想办法提高自己的教学水平，
学校教师整体素质
将在一段时间内大幅度提高。对于学校而言，
易出名生、名师；对于教师个人而
言，更易在职称评定方面有所突破。
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