最新科学四年级下册运动的快慢说课稿
当我开始偷偷的想你-
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说课稿
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我
年
说
级
课
下
的
册
内
第
容
三
是
单
苏
教
版
小
学
科
学
四
“
物
体<
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运
动
”
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第
二
课
《
运
动
的
快
慢
》
。
我
主
要
从
教
材
教
法、
学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这
几个方面展开说课。
一
、
教
材
分
< br>析
本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，
指导学生通过测量与排序、
观察和分析认识运动的两个属性，
即速度和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内
容，引
导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：
第一部分，揭示什么是运动速度，
教材结合一组速度型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和
遥控赛车来激发学生的学习
兴趣）和刘翔
110
米栏比赛，利用比快慢这样对比性问题，引
出单位时间内
通过的距离问题，即运动的速度，为给学生以准确的科学概念，教材特地给
出了运动速度的定义，以
使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度
排序，测量走路的速度。教材安排的给速度排序活动，速度单位是
相同的，
只要比数字大小便可，
让孩子感受到各种典型物体的运动速度是不一样的，<
/p>
教材介绍的测量
（在
根据上课环境的实际
情况我
用小车代替了学生走路）
包括
两个步骤：
第一步规定路程，
速度不一样，
测量花的时间有什么变化。第二步规定时间，速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动
中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有
一定的方向。教材以气象预报为例，指导学生阅读资料进行分
析，让学生知道物体运动具
有一定的方向。
第四部
分，指导学生识别缓慢运动。教材用图片展现了生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运
动，学习观察缓慢运动的方法。
二
、
说
教
法
、
学
法
教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动
为学生创设情境、
引导学生想学、
乐学。
合理分配教学时间充分应用现代教学媒体、强
调
动
手
操
作
实
验
、
优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是
学生学习科学的重要学习方式。要注重动手操作
察、动脑思考
三
、
教
学
目
标
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（一）过程与方法
1.
会测量走路的速度。
2.
能给各种物体运动的速度排序。
3.
会使用秒表。
（二）科学知识
1.
知道物体运动的速度是不一样的
，速度是单位时间内
通过的距离。
2.
知道运动方向也是描述物体运
动的重要方面之一。
3.
认识一些非常缓慢的运动。
（三）情感、态度、价值观意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获
得更多的信息。
<
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四
、
教
学
重
点
：测量小车的速度
教学难点
：知道物体运动的速度
是不一样的，速度是单
位时间内通过的距离。
五
、
说
教
学
准
备
：课件、
六
、
教
学
过
程
：
< br>
一、激趣导入：
1
、（出示准备好的遥控赛车、遥控汽车）让同学们猜一猜，遥控赛车与遥控汽车谁运动得快一些？
（让学生从自己熟悉的事物中感知科学的存在，为后续的科
学探究做铺垫。同时我以激趣的方式引出课题，既然大家都
喜欢车那么，今天车老师就带着大家一起玩小车，一起来研
究运动的快慢。）（板书：运动的快慢）
二、认识运动的速度
播<
/p>
放
刘
翔
110<
/p>
米跨栏视频。让学生感受运动的快慢，并知道关于刘翔的知识。
（让学生看视频激发学生的学习兴趣，并从中获得知识），利用“快与慢”这样的对比性
问题，引出单
位时间内通过的距离问题即运动速度，为给学生准确的科学概念，我出示了
运动速度的定义，（运动的快
慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动
速度。）以使学生获得了明确的认识。（板
书：运动速度）
三、在测量和排序中感受速度的快与慢
1
、让学生给下列各种运动速度排序（课本上完成）
2
、让学生说一说：你是怎样比较的？（时间都是
1
小时，只需比一比行驶的距离就可以了。）
通
过排序让学生感受各种典型的物体运动速度是不一样
< br>的
。
验记录表。
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3
、让学生测小车的速度包括两个步骤：第一步规定运动
1<
/p>
米的距离，运动的速度不一样，，测量花的
时间有没有变化。
第二步规定运动
5
秒的时间，运动的速度不一样，测量运动的距离有没有变化，让学生在测量活动中再一
次体会速度的组成要素。
四：小
资料：运动方向也是运动速度的重要因素、播放台风视频让学生感受台风猛烈，知道气象预报
重要性。
2
< br>、出示气象预报资料，引导学生认识运动具有一定的方向，并知道只有知道了运动的速度和方向，才能
做好台风到来的准备。
五、拓展延伸：认识缓慢运动
我用图
片展现了四个生活中所见的例子，引导学生发现
缓慢运动、学习观察缓慢运动的方法。<
/p>
六、收获园
通过这节课的学习，你有哪些收获？
我用问题的方式让学生回顾这节课的知识。
【板书设计】
运动的快慢
运动速度
=
距离÷时间
运动方向
同距离比时间
同时间比距离
缓慢运动
【教学反思】
一、本节课的成功之处：
一、本节课的成功之处：
在
得
新
让
授
学
知
生
识
掌
的
握
重
速
点
< br>
和
难
点
把
握
上
很
好
度是指单位时间内通过的距离，并且能够进行小组实验通过
测量距离和时间计算出速度。
二、本节课的不足之处：
学生的小组实验活动还需进一步突破。由于这节课的容
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量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
的紧凑和时间的把握，造成学生的探究不够深入，在以后的
教学中还要注重对学生实验细节的指导。
三、我将从以下几方面考虑完善
1
、
突出本课的重难点—
—速
度
2
、
让
学
生
自
主
讨
论
比
较
物
体
运
动
快
慢
的
< br>方
法
，
教
师
做
点
评
归
纳
3
、小组实验强调分工合作的重要性
4
、
指<
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导
学
生
实
验
时
注
意
细
节
如
测
量
的
起
始
位
置
和
终
点
确定掐秒表的时间、测量的精确度等。
5
、汇报实验数据时，要多次测量取平均值。
量比较大，测量活动和交流活动较多，所以我比较重视节奏
说
课
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稿
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要
从
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法、学法、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这
几个方面展开说课。
一
、
教
材
分
析
本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生
通过测量与排序、观察和分析认识运动的两个属性，即速度
和方向，教材用较多的证据和资料，以测量活动和分析活动
为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的
速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四部分：
第一部分，揭示什么是运动速度，教材结合一组速度
型运动的图片（我用学生喜欢的遥控汽车和遥控赛车来激发
学生的学习兴趣）和刘翔
110
米栏比赛，利用比快慢这样对
比性问题，
引出单位时间内通过的距离问题，
即运动的速度，
为给学生以准确的科学概念，教材特地给出了运动速度的定
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义，以使学生获取明确的认识。
第二部分，给各种物体运动速度排序，测量走路的速
度。教材安排的给速度排序活动，速度单位是相同的，只要
比数字大小便可，让孩子感受到各种典型物体的运动速度是
不一样的，教材介绍的测量（在根据上课环境的实际情况我
用小车代替了学生走路）包括两个步骤：第一步规定路程，
速度不一样，测量花的时间有什么变化。第二步规定时间，
速度不一样，测量走的路程有没有变化，让学生在测量活动
中再一次体会速度的组成要素。
第三部分，引导学生认识运动具有一定的方向。教材以
气象预报为例，指导学生阅读资料进行分析，让学生知道物
体运动具有一定的方向。
第四部分，指导学生识别缓慢运动。教材用图片展现了
生活中的所见的事例，引导学生发现缓慢运动，学习观察缓
慢运动的方法。
< br>二
、
说
教
法
、
学
法
教法：在教学本课时从学生的生活经验入手，设置活动
为学生创设情境、引导学生想学、乐学。合理分配教学时间
充分应用现代教学媒体、
强
调
动
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验
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优化课堂教学。
学法：在学习过程中大胆猜测、动手实践、合作交流是
学生学习科学的重要学习方式。要注重动手操作
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