小学生学业状况调查报告
死亡歌颂者-
小学生学业状况实践调查分析
摘要
鉴于专业需要，响应学院号召，
（目标）利用暑假时间进行了
一次关于小学生学业状况的实践调
查，这项实践调查涉及五大问
题，其中包括两个重点，五个问题分别为：小学生
课业负担
是否
有效解决，小学生对待课业的态度
，小学生学习
兴趣
来源及学习
动机
，小学生对老师的
认识和评价
，以及小学生
学习期望
的调查。
其中，小学生课业负
担和小学生对老师的认识和评价是近几年来
教育局提倡减负后社会关注较高的问题。调查
对象为定州市西城
区中高年级小学生，部分小学老师，以及学生家长。主要采用直
接调查提问和问卷两种形式，并通过其他方式获取相关资料辅助
调查。
下面，我将综合实践调查的情况以及查找相关资料所得的
结果做出自己的论述。
正文
小学生课业负
担过重的话题不止一次被人大代表和政协委员
关注过，小学生课业负担重在哪，为什么会
出现课业负担过重的
情况，有没有办法减轻小学生过重的课业负担……暑假期间，我
走访了附近小区，此次调查的目的是分析调查结果，提出减轻小
学生
过重课业负担的措施。调查对象为小学生，部分小学家长和
老师调查方式为问卷调查和访
谈。问卷主要涉及的问题是调查学
1
生对目前学习的看法，家长及老师对“减负”的看法等；访谈主
要涉及的问题：学生过
重课业负担的表现，造成学生过重课业负
担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负
担的看法等。
1.
小学生课业负担是否有效解决
<
/p>
在小学生课业负担的调查中，主要涉及这样几个问题：
（
1
）
每日完成作业所用时间；
< br>（
2
）每日在校时间；
（
3
）你需要完成的
每学科的练习册的数量；<
/p>
（
4
）你在双休日用于学习的时间大约多
少；
（
5
）<
/p>
每天的睡眠时间；
（
6
< br>）
你认为你现在的学习负担怎样；
（
7
）
你认为学习负担重的原因是什么；
（
8
）在休息时间学校补课的情
况
；
（
9
）你认为减轻学习负担的途径有
哪些；等。
调查结果显示，
96.1
%
的学生赞成减轻自己过重的课业负担，
2.9%
的不赞成，
1%
的学生没有明确看法；
96.1
％的学生认为减轻
自己过重的课业负担后不
会影响自己的学习成绩，
2.9%
的认为会；
< br>90
％
的学生每天用一个半小
时完成老师布臵的作业，
10
％的学生
每天用
2
个小时完成老师布臵的作业；
9
％的学生除完成老师布臵
的作业外，还要完成家长额外布臵的
作业；
50.7
％的学生表示喜
欢参加
校外的各种补习班，
49.3
％的学生表示不喜欢；
78
％的学
生要在休息时间、双休日、假期参加数
学补习班，
16
％的学生参
加英语补习
班，
4.3
％的学生参加其它类补习班，只有
< br>1.7
％的学
生没有参加补习班；
43.3
％的学生最早到校时间是７时，
56.7
％
的学生最晚到校时间是７时３０分；
66
．
7
％的学生最晚睡觉时间
< br>
2
是２１时以后，最晚的甚至到
23
时；其中，学生的每日在校时间
基本相同，于作息时间
安排没有较大的出入。而经过教育局关于
减轻学生负担的指令，小学生每学科的练习册数
量明显减少，控
制在两本以内，多为一本，而且，
关于是否有学习负担的调查中，
52%
的学生认为
自己学习负担
重，
30%
认为自己的负
担一般，而剩余
18%
则认为负担较轻，大多
< br>数同学认为自己负担重的原因是课上听不懂和作业繁重，也有人
认为是缺乏学习兴
趣造成的负担。在对家长的调查中，
90%
的家长
主张减轻学生的学习负担，很多家长表示，自己的孩子每天晚上
会花费很长时
间在写作业上，而这些作业多数是一些机械的抄写
作业或者是重复以前的试卷，我们不得
不承认，熟能生巧是一个
不能诋毁的真理，也是一个不争的事实，但是，花费大量的时间
在一些机械的重复上无疑加重了学生的负担，而且很容易使学生
产生厌学情绪。在所调查的家长中，几乎所有的家长均认为不布
臵家庭作业会影响孩子的
学习。与此同时，望子成龙的家长也在
给孩子找辅导班，希望自己的孩子能超越他人成为
人中龙凤。在
和一位小学老师的交谈中，
我了解到，
约
95%
老师都是赞同减负的，
< br>而且，很多老师也在控制作业量。
综上所述，小学生的学习负担重主要表现在以下几个方面：
（
1
）
在校时间长，学生一般在早上七时二十分左右
到学校，下午约十七时
才会放学，中午休息时间短，特别是
3
临近考试时，中午的时间和晚上的放学的时间会因补课而占
据；
（
2
）
作业量大，
90
％
的学生每天用一个半小时完<
/p>
成老师布臵的作业，
10
％的学生每天用
2
个小时完成老师布臵的作业；
9
％的
学生除完成老师布臵的作业外，
还要完
成家长额外布臵的作业；
（
3
）
重复练习多，很多学科的
作业都是进行机械性的抄写重复，
既打
消学生的学习积极性又使他们变得烦躁；
（
4
）睡眠不足，这是一个普遍现象，由于作业量多，
早上到校早，使学生的正常
睡眠时间减少，睡眠不足影响学生的
身心发展，同时也导致他们学习效果不佳，长期下去
，造成恶性
循环。
根据调查，我认为
，小学生负担过重是由主观和客观两方面
因素造成的。客观原因又分为制度和思想两个方
面：制度上，我
国现有的教育制度，升学制度，考试制度和评价方法，都过分要
求了学生的成绩，高分成为学生的通行证，分数也成了学生的命
根子，繁
复的考试排名公布成绩给学生造成了巨大的压力，个别
家长望子成龙心切，为了使自己的
子女能读重点小学、重点中学、
上名牌大学，不惜金钱为子女找家教、买资料、上辅导班
，学业
4
负担层层加码。众所周知
，在升学考试当中不能差几分，差几分
就可能改变一个人的命运。所以，只要有这样一种
政策导向，每
一个学生、每一个家长、包括每一所学校，都不会放弃对课外的
努力。
；思想上，中国比较强调“学而优则仕”
，
人们都强调要把
书读好。只在把书读好了，不但能解决就业难的问题，而且有好
的发展。再加上一些教师的教育理念、方法、手段及知识结构陈
旧，教学
过程得不到优化，课堂效率低，题海战术、频繁考试、
排名次、学科竞赛等增加了学生负
担。
“堤内损失堤外补”
，个别教师<
/p>
就把弥补课堂教学损失的希望寄托
于拖堂、补课、大量的家庭作业
上。
主观原因，则是指学生本身，
我
们都知道，学生个体间是存在很大不同的，由于在思维，反应
能力，接受能力，学习态度
，心理素质等方面的不同，就导致在
学习过程中，掌握运用知识的程度不同，再加上所付
出的努力不
同，就有了好学生和差学生的分别，由于教育制度的无差异教育，
就造成了中差生过重的课业负担。
1.
小学生对待课业的态度
“你是不是愿
意做作业？怎样的作业量你感觉比较合适”
，
面
对这样的问题，
约
80%
的学
生表示，
愿意做作业，
只要不太多就行，
而
20%
的同学则表示不愿意做作业。
根据调查数据显示，
五六年级
5
的学生花在作业上的时间最多的大约是
2
到
3
个小时，最少的
30
分钟
;
三四年级学生约在
1
个小时左右。不过，仍有约四成的学生
感觉作业量偏大。平时
，老师布臵的作业比较多，特别是在期中、
期末考试前作业量更大，令人喘不过气来。这
部分学生还认为，
他们的压力更多的是来自于课外的“加餐”
。
在于这些小学生的交
谈过程中，我还发现了这样一个现象，一部分对数学作业比较排
斥，在写作业时，不愿意写数学作业，学生们希望老师在留作业
时能
够适量，选择精题，并配合其他学科的作业一起留。
调查表明
，有一大部分家长觉得给孩子适当增加巩固练习很
有必要，但是，绝大多数家长对孩子应
该练哪些习题，怎样练习
效果好，认识比较模糊。
“给孩子适当
补补”的想法是他们的主导
思想。
“成绩不佳就该补，作业少了
，孩子的成绩怎么上去
?
”一
位学生家
长这样说。在调查中，绝大多数家长认为，对孩子的课
业要求不能放松，从小就应该抓紧
，
“不能输在起跑线上”
，抓好
学习是
重中之重的想法成为主流，
“赢在起点”的心理普遍存在。
<
/p>
众所周知，现在学生的课业负担很重，面对繁重的作业，不
少同学
已经出现了抵触的情绪，减轻课业负担，是在新的形势下
全面贯彻素质教育方针的重要战
略性决策。减轻课业负担是确保
学生健康成长的需要，小学高年级段是孩子第二次快速生
长发育
的准备阶段。课业负担过重，减少了孩子锻炼的机会、户外活动
< br>的时间、加重了脑力劳动，这违背了少年儿童的身心发展规律；
6