一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思
珍爱生命演讲稿-
一年级语文下册第
11
课彩虹公开课优
秀教案与反思
1
彩
虹
教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发
学生产生联想。教学
中，
教师应以朗读为主线，
引导学生自主探究，
在读中感悟，
合作交流，创造性地
学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展
开语文学习活动。
充分与
文本对话，
在潜移默化中感悟
“我”
的
懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，
使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1
．教师准备：课文相关图片。重点句段教学辅助。
2
．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1
．猜谜激趣。
出示：
“
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细
数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
2
．揭题：今天，我们认识的新朋友
就是彩虹。
3
．导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼
吧！
4
．学习“虹”字。
指生领读。
引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5
．导入
：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分
享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生
带入情境，拉近了学生与
彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉
悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
．朗读全文。
导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2
．学生
按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡
视指导。
3
．
小组交流识字情况：
你们和生字宝宝交上朋友了吗？
和小组同学交流交流。
4
．检查自学效果，指导学生自主识字。
这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？
你记住这些生字宝宝的样子了吗？
谁来说说你是用什
么方法记住的？
5
．巩固识字：老师选一名学生读生
字，其他学生在自
己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6
．指导学生读通课文。
现在生字宝宝又回到课文里，看你
们能不能认识它们，
请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
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指小组读课文，相机指导
“兴”是多音字，在本课读
x
ì
n
ɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生
字的教学非常扎
实，在读准字音、识记字形等方面花了很多
时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式
巩固识记，从
而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1
．教师范读课文，引导学生思考“
我”想怎么做，希
望谁高兴呢？
2
．学生自由交流。
预设：
生
1
：
“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用
再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生
2
：
“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照
着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生
3
：
“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙
子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
…………
3
．小结
：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负
担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真
是一个可爱的小
姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为
精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能
力。
四、书写生字
1
．出示“着、那、到”
，重点指导这三个字的书写。
教师边范写边指导。
重点指导
“着”
的第六笔是
“丿”
，
下面是“目”
；
“那”的右耳刀
是悬针竖，弯钩大；
“到”的
左下部是“”
。
学生在田字格中描红、临写。
投影学生的字进行评议。
学生仔细修改。
2
．学生描红、书写其他生字，教师
巡视指导。
3
．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍
一下
他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写
规律，使学生感受
发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书
写能力。
第二课时
一、复习导入
．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋
友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词
语，并选择
一个喜欢的词语造句。
2
．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。
“浮
云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷
雨北山晴。
”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩
虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到
实处。借助音乐渲染和
老师富有感情的语句，使学生尽快进
入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
学习第一自然段。
．导言：这节课我们就一起有滋有
味地读读课文，自由
读第一自然段，看看你读懂了什么。
2
．学生自学第一自然段。