部编小学语文一年级下册第四单元备课
香港回归多少年-
第
四
单元备课
一、教学内容：
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》
《夜色》
《彩虹》
《端午粽》
4
篇课文。
《静夜思》是一首古
诗，
语言浅显易懂
;
儿童诗
《夜色》
和散文
《彩虹》
想象奇特，
用孩子的视角、童趣化的语言进行表达
;
《端午粽》是关于传
统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽
子的样子、味道
和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华
传统文化。
二、学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课
堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特
点，要保持长时
间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一
定的激励、激趣活动中，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、教学目标
1
、认识
46
个生字、
4
个偏旁；会写
28
个字。
2
、正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，
读懂句子所表达的意思。
3
、理解勇敢等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词
语。
4
、朗读《静夜思》并背诵积累。
<
/p>
5
、初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
三、教学重难点：
读好长句子及问句，注意停顿，
读懂句子
所表达的意思。
四、课时安排
《静夜思》
2
课时
《夜色》
2
课时
《端午粽》
2
课时
《彩虹》
2
课时
语文园地四
3
课时
第
8
课
课题：
静夜思
课型：
新授
教材分析：
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是
一首
语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，
却成功地刻画了外出游子的静夜思
乡之情。如霜的月光无声
地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，
课堂常规、课堂纪
律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的
注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的
激励、激趣活动
中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.
认识“夜、思”等
9
个生字
;
会写“思、床”等
7
个字。
2.
能借助拼音，正确、流利地朗读古诗
,
背诵古诗。
3.
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
4.
德育目标：
感受诗歌所描绘的美
好意境，
激发学生对中华
传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡
之情。
教学重难点：
能正确、流利地
朗读古诗，读出古诗节奏
;
背诵
古诗。
教学准备：
课件
教法：
朗读感悟
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1
．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师
就给大家带来了一个
谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2
．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时
像面圆镜，有时像把镰刀。
(
谜底：月亮
)
3
．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭<
/p>
示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着
苍茫的
大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个
角落。望着月亮，许多人都会思绪万
千。今天，我们就来学
习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4
．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)
指名试读课题。
(2)
指导学生把课题读准。
(3)
引导学生说说认识这三个字的方法。
这
三个字你们认
识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
<
/p>
(4)
教师根据学生口头组词相机板书：
安静、
夜晚、
思念。
5
．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这
是什么时候？谁在干什么？
(1)
学生看图说一说图上的内容。
(2)
教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：
这首诗是我
国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家
乡，
离开亲人后，
在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对
家乡亲人的思
念。
二、初读古诗，识记生字
1
．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这
首诗了，希望通过今
天的学习，我们不仅能认识古诗中的生
字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2
．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内
容。
3
．
学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生
字，
圈好生字
后多读几遍，
再与小伙伴合作识记不认识的字。
4
．教师指名读古诗，评议是否读准字音。
5
．检查学生生字学习情况。
(1)
出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、
故。
①开火车试读，要求读准。
静夜
思念
床前
月光
疑问
举头
远望
低头
故乡
②请小老师领读。
(2)
组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。
①
找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领
读。
<
/p>
②自读“床、光、望、乡”，说发现。
(
它们都是后鼻音的
字，而且韵母都是
ɑ
n
ɡ
。
)
③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。
④通过反义词的方法理解“低”。
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
<
/p>
⑥用加一加识字法学习“故”。
介绍偏旁“攵”。
教师相机引
导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。
< br>
6
．做“摘星星”的游戏。
(1)
课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真
美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑
热闹了。
不过，星星妹妹说：
“我们的身上有你们刚刚认识的
字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给
你了。”
(2)
学生积极参与游戏，正确认读生字。
7
．做“把字宝宝送回家”的游戏。
教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学
生齐读诗
句。
三、朗读古诗，了解大意
1
．读古诗我们还应该注意什么？
(
停顿
)
2
．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。
3
．师范读，学生练读。
4
．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的
地方互相问一问。
5
．指名说说。
6
．提出不懂的地方。
7
．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？
(
天冷的时候，玻
璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。
)
8
．再次出示课文插图，引导学生练习说话
，体会诗意。
第二课时
一、细读古诗，感受诗意
1
．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读
就怎样读。
2
．学习第一句古诗。
(1)
指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)
相机指导：“明月光”是怎样
的月光？
(
明亮的月光。
)
(3)
多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。
(4)
指导有感情地朗读诗句。
3
．学习第二句古诗。
(1)
指名读整句诗。
(2)
组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识
“霜”，并与月光下的景象对比。
(3)
鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“
________
< br>好像是
________
”的句式。
(
明亮的月光照在诗人的床前，好
像是铺在地上的白霜。<
/p>
)
4
．学习第三句古诗。
(1)
看多媒体理解“举头”的意思。
请举头
(
做动作
)
，
“举头”
还可以说成什么？
(2)
说说诗人在干什么。
(3)
指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(
诗人抬
头望着天上明亮的月亮。
)
5
．学习第四句古诗。
(1)
指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。
(2)
引导学生用动作表示“低头”的意思。
< br>
(3)
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？<
/p>
(
会想
到家乡，想到亲人。
)
二、再读古诗，深化情感
1
．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这
个安
静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却
独自一个人漂泊在外。
此时此刻，
他的心情是怎样的呢？
(
难
过、伤心
)
2
．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递
出来的思想感情。<
/p>
3
．
同学们，
此时你们看到月亮会想到什么？
(
播放
乐曲
)
4
．
诗人看着挂在空中的明月，
又会想到故乡的什么呢？
5
．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念
< br>亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗
吧！
6
．指名诵读，以评促读。
7
．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人
< br>李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站
在窗前望着圆月……<
/p>
(
生双手放在背后合拢，深情吟诵。
)
8
．推荐最佳表演者上台配乐表演。
9
．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。
三、古诗赏析，了解诗人
1<
/p>
．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教
师导学：一轮
明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还
有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首
。
2
．课件播放配乐朗诵《古朗月行
》《月下独酌》。
3
．再次介绍李白。
4
．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、
背一背李白的其他诗歌。
四、指导书写，学写生字
1
．引导学生观察田字格中的范字。
(1)
你发现了什么？
(2)
你认为哪几个字比较难写？
2
．教师范写。
重点指导“思、前、故”的写法。
3
．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执
笔姿势。<
/p>
4
．展示学生作业，肯定优点，指出不
足。
课后反思：
第
9
课
课题：
夜色
课型
：新授
教材分析：
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童
趣的
语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后
来在爸爸的帮助下，战胜了对黑
夜的恐惧，从此学会欣赏夜
色。
学情
分析：
我班共有
38
名学生，大部分学
生学习认真，上
课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有
少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪
玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，
提高他们的学习效果
尤为重要
,
是本课的工作重点。
教学目标
1.
认识“胆、敢”等
12
个生字和厂字旁
1
个偏旁
;
会写“色、
外”等
7
个字。
2.
能借助拼音，正确地朗读课文
;
读好长句子的停顿，读懂
句子的意思。
3.
德育目标：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获
美好”的道理。
教学重难点：
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意
思。
教法：
启发式和合作体会法
学法：
预习、合作讨论法
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1
．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)
师生共同欣赏视频，
伴随着悠扬的旋律，
多媒体课件
展示夜晚迷人的景色。
(2)
导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)
教师追问：在这样漆黑的夜晚
，你们害怕吗？
(4)
学生依据平时
的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚
，因为夜晚非常黑，看不清任
何物体，只能看到一团黑影。
<
/p>
预设②：
我不害怕夜晚，
反而非常喜欢夜
晚美丽的景色。
2
．走入情境，揭示课题。
过渡：
美丽的夜晚让人陶醉，
迷人的景色让人充
满遐想，
今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中
的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1
．自由朗读诗歌。
(1)
教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流
利。
(2)
学生按照要求自由朗
读诗歌，
教师巡视指导，
及时纠
正字音
。
(3)
小组内比赛读课文，
一名同学读，
其他同学认真倾听，
纠正字音。
(4)
指
名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2
．学生自学生字。
(1)
借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
< br>
(2)
同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的
字
音。
3
．教师组织学生汇报识字情况。
<
/p>
(1)
多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗
户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
(2)
开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)
游戏环节——小火车过站台，
每过一个站台出
示一个
本课生字，请同学当小老师领读生字。
(4)
说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1
．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
(1)
在第一小节中，找出描写“我
”害怕夜晚的句子，读一
读。
预设：
我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈
妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外
心就乱跳……
(2)
指导朗读第一小
节：
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看
窗外心就乱跳。
”读这两句时，
音调放低些，
读出害怕的语气
。
(3)
指名学生朗读第一小节，学
生朗读时教师适时指导。
(4)
全班
齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
(5)
第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕
夜晚的句子，读一读。<
/p>
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一
样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光
下睡觉……<
/p>
(6)
指导朗读第二小节：“爸爸晚上
偏要拉我去散步”这一
句话本是“我”不想出去，
可是爸爸偏要
拉“我”出去，
要读出无
可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要
读得重一些。“原来花草
都像白天一样微笑”，
当“我”出去时
，
“我”发现原来外面和“我”
想象的不同，
< br>外面的夜晚没有想象中的可怕，
反而景色迷人，
这句话读出既惊讶又欣赏的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月
光下睡觉”，
这句话读得轻一点儿、
慢一些，<
/p>
仿佛真的有小鸟
在月光下睡觉。
(7)
指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，
朗读语气也要发生变化。
(8)
朗读比赛，
读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的
心
理变化。
第二课时
一．朗读课文，指导书写
1
．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理
变化过程，这些语言
当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我
们一起来学习。
2
．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
(1)
学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，
并读出这句话。
②指导学生学习“看”：
把手放在眼睛上就是“看”，
运用字
形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜
晚的心理。
(2)
学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心
情。
(3)
学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
(
夕＋卜＝外
)
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
(4)
学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3
．比较识字法：书写带有“巴”的
生字——“色”“爸”。
(1)
观察
生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面
稍大一些。
(2)
比赛书写汉字，
小组派代表在黑板上书写汉字，
比一
比哪个小组写得美观、大方
。
二、总结全文，再次感受夜色
<
/p>
1
．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友
对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语
言，还认识了许多
有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会
夜晚美丽迷人的景色。
2
．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
课后反思：
第
10
课
课题：
端午粽
课型：
新授
教材分析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟
嘟糖
和小雪灯》
。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口
吻生动地
向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
学情分析：
我班共有
38
名学生，大部分学生学习认真，上
课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有
少数
一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪
玩，学习自觉性差。因此在课堂教
学中重视后进生的学习，
提高他们的学习效果尤为重要
,
是本课的工作重点。
教学目标：
1.
< br>认识“端、粽”等
13
个生字和立字旁、米字旁
2
个偏旁
;
会
写“午、节”等
7
个字。
2.
通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米
、掀
开、剥开、裹着”等词语的意思
;
积累“青青的箬竹叶、白白的
糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.
正确、流利地朗读课文
,
学习读好长
句子
;
通过想象画面、
体会心情朗读好
课文。
4.
能用自己的话说一说粽
子的样子、
味道等，
初步了解端午
节包
粽子、吃粽子的习俗、来历。
5.
德育目标：
理解课文内容，
了解中华民族的悠久历史和文
化。
教学重难点：
正确朗读课文，
读好长句子
;
能用自己
的话说说
粽子的样子、味道等。
教学准备：
课件
教学方法：
图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学
方法。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.
多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活
动。
(1)
师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛
。
(2)
导问：
说一说在端午节这个中国的传统节日里，
人们
都会做什么。
预设
1
：我
们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设
2
：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设
3
：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……<
/p>
(3)
教师追问：端午节，家家户户都
有包粽子的习俗。孩
子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味
道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2
．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃
粽子，这节课我们
就走进《端午粽》，来共同品味一下课文
中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词
1.
自由朗读课文。
(1)
教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流
利。
(2)
学生按照要求自由朗
读，
教师巡视学情，
及时纠正字
音。<
/p>
2.
学生认读生字。
(1)
用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)
借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”
“米”。
(3)
同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字
音，并说说自己是
怎么记忆这些生字的。
3.
教师指导学生认读生词。
(1)
游戏环节：我是读词王。
(2)
多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、
中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)
以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，
并且领读，得到词卡最多的小组获胜。
(4)
齐读课文，注意生词在课文中的读音。
三、再读课文，练习书写
1
．教师配乐范读课文。
2
．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
3
．教师指导学生多种方法朗读。
(1)
课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
(2)
学生按照要求朗读课文。
(3)
教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
< br>
4
．教师指导学生书写生字——叶。
(1)
课件出示：箬竹叶的图片。
<
/p>
(2)
学生观察图片，
从颜色、
形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)
多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。
(4)
师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
5
．指导学生书写生字——真。
(1)
观察生字结构，总结书写规律，学习书写。
< br>
(2)
巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。<
/p>
6
．研读课文第三、四自然段。
(1)
教师提出问题：
外婆包的粽子花样很
多，
结合课文说
一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)
学生带着问题自由朗读课文。
(3)
学生根据课文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7
．教师指导学生书写生字——豆。
(1)
图文演示法，理解字义。
(2)
书写方法：上横短，下横长，
中间一口要扁些。
四、总结全文
<
/p>
1
．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生
字宝宝？
2
．合作交流
，向同桌展示自己写得最好的生字。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1
．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节
课我们先来做一个小
游戏：找动物。以小组为单位读词语，
看看哪个小组读得准确。
(1)
多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……