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第一单元

有余数的除法

课题：有余数除法的认识

第

1

课时

< /p>

教学内容：书第

1~3

页例

1

、例

2

和“想想做做”第

1~4

题

教学目标：

1

、使学生经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数除法等活动，初步理解有

余数除法及余数的含义，

理解并知道余数要比除数小；

能根据 平均分后有剩余的事实写出相

应的有余数除法的算式，能正确读、写有余数除法的算式。

2

、使学生在认识有余数除法的活动 中，感受除法含义的发展和延伸，进一步发展比较、分

析和初步的综合、抽象等能力；进 一步积累观察、操作、比较和交流等学习活动的经验。

3

、使学生体验有余数除法产生于现实问题，体会数学方法的合理性，形成探究数学知识的

意识和积极性。

教学重点：有余数除法的含义

教学难点：理解余数要比除数小

教学准备：师生每人准备小棒若干

教学过程：

一、提出问题

问：

< br>10

枝铅笔分给小朋友，怎样分呢？

（

1

）学生自由发表意见，引导学生回忆：每人分得同 样多，

这种分法叫做平均分。

（

2

）谈话：你可以怎么分？（每人分

2

枝、每人分

3

枝 、每人分

4

枝……）

如果每人分

2

枝，

可以分给 几人呢？如果每人分

3

枝，

可以分给几 人呢？那么如果每人

分

4

枝，可以分给 几人呢？……我们来分一分。

二、操作

1

、

（

1

）分一分：

（用小棒代替铅笔，小组合作）

每人分几枝

2

3

4

5

分给几人

还剩几枝

指导操作。谈话：

10

枝铅笔每人分

2

枝，可以分给几人呢？请一组上台示

范分一分。分完后问：

10

枝铅笔每人分< /p>

2

枝后有没有分完？在表格中板书结果。

10

支铅笔，每人分

2

支，可以分给

5

个人

，正好全部分完，铅笔没有剩余。

// // // // //

每人分几枝

2

分给几人

5

还剩几枝

---

< br>自主活动。

谈话：如果每人分

3

枝、

每人分

4

枝，

分别分给几个人呢？你能用以上的方

法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗 ？

学生分组活动，教师巡视指导。

（

2

）说一说：

①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

每人分几枝

3

分给几人

3

还剩几枝

1

10

支铅笔，每人分

3

支，可以分给

3

个人

，还 剩

1

支。

/// /// /// /

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？

③小结：

10

枝铅笔平均分有两种不同的结果 ：

一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

< br>（

3

）写算式：

①正好分完

提问：

10

枝铅笔每人分

2

枝，可以 分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

板书：

10

÷

2 = 5

（人）

提问：你能说出算式中各部分的名称吗？

被除数

除数

商

②有剩余

谈话：

10

枝铅笔每人分

3

枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：

1 0

÷

3

）可以

分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这

1

枝还能分吗？