抒情散文精选-

除得尽吗

学情分析：

总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃， 善于质疑

问难，

具备了一定的自学能力。

对一些基础的知识大部分学生能扎实

的掌握，并且能灵活地运用，逻辑思维能力、空间 想象能力比较强，

掌握了一定的数学学习的方法。

但是有个别学 生接受知识的能力相对

较弱一些。因此，在本学期的教学过程中，要充分挖掘学生的潜力 ，

发挥学生的主体作用，

教师的主导作用，

要特别加强学生学习习惯的

培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学 生的创新意

识和实践能力渗透在教学的全过程，促使其自觉学习

教学内容

：北师大版小学数学五年级上册

15

—

16

页

教学目标：

1

、通过实际问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。

2

、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。会用普通记法和

简记两种方法表示循环小数

,

会读循环小数。

3

< br>、进一步体会数学与生活的密切联系

,

利用已有知识， 经历探

索循环小数的过程，发展应用意识。

教学重 点：

认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学难点：

正确表示循环小数，< /p>

掌握余数和商的特点，

理解循环小数。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新知

< /p>

同学们，在我们的日常生活中，经常会有一些交替出现的现象，

大 家想想都有哪些？其实在数学中，

也有这样的数呢，

大家想了解 它

们吗？这节课我们就来学习“除得尽吗”

< br>1

、谈话引入：动物王国要举行一场爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在

< br>奋力的爬行着，

请同学们认真观察主题图，

从中找出有用 的数学信息。

2

、学生汇报数学信息。

3

、根据这些信息你能提出哪些数 学问题？

A:

蜘蛛每分钟爬行多少米？

B:

蜗牛每分钟爬行多少米？

C:

谁爬得快？

二、合作探究，理解循环小数

（一）发现问题，引出算式

师：谁能列出算式，解决这些问题呢？

（学生汇报）

73

÷

3 9.4

÷

11

大家先猜一下，

谁爬得会快一些？真的是这样吗？现在，

我们大

家用竖式来验证一下，请同桌两人一组，一人计算蜘蛛的速度，一人

计算蜗牛的速度 ，看看谁算得又快又准。

（让学生一直除下去，看看能不能除得尽）

（二）提出问题，除得尽吗

师：

1

、除得尽吗？计算时你发现了什么？

2

、

商重复出现的数字与余数重复出现的数字有联系吗？如果有，

有什么联系？