现代教育技术使

教学信息具体化，能启迪思维，充分发展学生智能，培养能力，并开拓创新；现代教育技术

中现代高新技术设备的运用，

更能激发学生对科学的好奇心，

促使其勤奋学习，

广泛获取知

识信息。因此，

< br>在中师各科教学过程中，

在加大学习内躯力的同时，还要充分利现代教育技

术不断优化学生的学习方法，

使他们的学习符合认知规律，

使学生掌

握科学的学习方法 ，学会学习。

4

、现代教学理论认为 ，教学过程是教师、学生、教学媒体的共同参与过程。教学媒体

的选择在很大程度上制约 着教学质量与教学效果的提高，

也制约着学生学习品质的养成。

而

现代教育技术以其多样化的信息作用于学生的多种感官、

直观 、

形象、

生动地再现客观事物

和现象。 其新颖性，多样化，趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机，促进知识理解和智

能发展 ，提高学生学习水平的有效诱因。

根据教学目标，

教学内容和学 生实际，恰当运用现

代教育媒体，

可以更有效地构建教育的问题 情景，

设计符合学生认知规律的教学过程，

从根

本上改变那种以教师讲、

学生听、课后大量练习或简单机械重复的落后教学模式 。

因此，由

于现代教育媒体的参与为促进学生素质的提高和发展 创造了良好的条件，

从而逐步启发和诱

导学生把学习过程变为满 足内在需求的主动探索过程。

三、

实验课题的目标

我们选择“学会学习”作为整个实验的突破口，拟定学生自主学习和自主探知研究目标。

四、课题结构

根据本课题目标体系，构建子课题和具体课题。

五、

实验任务

学生在教师的指导下，

利用现代教育技术和科学的学习方法，

主动获得知识与发展智能，

能动地实现与教育目的要求之间的动态平衡，

从而得到生动活泼主动全面的发展，

大面积提

高学生的 素质，以保证培养德、智、体、美、劳全面发展

在实验研究中 ，我们利用现代教育媒体采用下列七种方法进实验。

1

、实验法：以学生自主学习和自主探知的实验，促进学生各种能力的形成。

2

、调查法；设计学习心理、学习习惯、学习方法的问卷 调查题表，对学生进行调查和

分析。

3

、观察法：对实验学生采取个别观察的方法，了解学生在接受实验过程中的学习变化< /p>

情况。

4

、对 比法：对实验班与非实验班的学生进行对比研究，分析实验效果。

5

、测试法；每学期期末采用统一试题，通过学业成绩评估学生学习方法的掌握和各 种

能力的形成情况。

6

、分析法：即作品分析法，对每学年进行一次对学生在实验过程中有代表性的作业、

< br>考卷、学习心得体会以及实验教师的典型课例、教案、

CAI

课件、教研论文等进行分析。一

方面了解学生的学习动机的形成、

< br>学习方法的掌握、

学习能力的培养情况和学习成绩的提高

情况。另一方面掌握实验教师对课题研究的深入情况并评价其成果。

< br>7

、文献法：通过对有关本课题的现有理论及实践进行研究，形成课题研究的理论 模式

和操作模式。

六、

实验内容

1

、教师教的方面：

我们利用现代教育技术按学习、研究、实践、总结四步完成的。

(1)

学习。采取了三种形式；第一 ，普及理论学习。我们组织教师认真学习了教育心理

学和学习科学的先进理论，如《教师 实用心理学》

、

《现代教师指导》等。从多理论角度探讨

学法指导，如建构主义学习理论、人本主义学习理论、学习迁移理论；认知心理学理论；模

糊理论；

“最近发展区”理论等等。第二，指导研究学习。我们特别 组织了教学骨干深入学

习学法指导方面的专门知识，比较系统地学习了《现代学习原理与 学法指导》等有关资料。

第三，

结合课题学习。

各学科教师结合自己研究的学科课题，

认真学习了相应的一些专门理