学霸秘籍
半兽人歌词-
学霸秘籍
第一，学习的三要素
1.
规范的学习行为
2.
良好的学习习惯
3.
有效的学习方法
一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能
力包括三个要素：规范的学
习行为；良好的学习习惯；
有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好
的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己
的有效学习方法
，三者是相辅相成的，规范的学习行为
是前提，是基础。
实践证明：一个行为持续
30
天以上，就会
形成稳定的
行为，超过
100
天就可以
形成习惯。
过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理
成
绩斐然！
第二，学习的八个环节
学习能力的三
要素又可分为八大学习环节，即学习管
理八环节：
一、计划管理——有规律
1
、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同
时，一定要制定一个
短期学习目标，这个目标要切合自
己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目
标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实
现。
2
、
挤时间，<
/p>
讲效率。
重要的是进行时间上的通盘计划，
制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分
利用，合理安排，严格遵守，坚
持下去，形成习惯。计
划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、
休息、学习时间安排一下，学习时间以
40
分钟
为一节，
中间休息
10
分钟，下午第四
节若为自习课也列入计划表
内。
二、预习管理——争主动
1
、读：每科用
10
分钟左右的时间通读教材，对
不理
解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。
预习
的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题
在脑中形成后，第二天听课就会集中精
力听教师讲这个
地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
—建
立预习本。
2
、
写：
预习时将模糊的、<
/p>
有障碍的、
思维上的断点
（不
明白之处）书写下来。——读写同步走。
3
、
练：
预习的最高层次是练习，
预习要体现在练习上，
就是做课后能体现双基要求的练习题
1
到
2
道。做题时
若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没
关系，很正常，因为
老师没讲。
三、听课管理——重效益
听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟
着老师的思
维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重
点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句
型„„
更
重要的是抓自己个性化的重
点，抓自己预习中不懂之处。
事实证明：不预习当堂懂的在
50
％——
60
％左右，而预
习后懂的则能在
80
％——
90
％左右。当堂没听懂的知识
当堂问懂、研究懂。—建立听课
笔记本
四、复习管理——讲方法
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
1
、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电
影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，
几乎所有清华生、北大
生、高考状元都是这样做的。学
生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
2
、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有
效的
复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会
非常
清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。
能想起来的，说明你已经很好地复习
了一遍。通过这样
间隔性的
2
－
3
遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起
来
的就是漏缺部分，需要从头再学。
3
、
看：
即看课本，
看听课笔记。既要有
面，
更要有点。
这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆
的时候
没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
< br>4
、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把
它
详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复
习这部分内容。—建立复习本。
5
、说：就是复述。如：每天都复述一下
自己学过的知
识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不
是真的明白，说明白才是真的明白。坚持
2
～
3
个月就会
记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表
达能力增强，
写作能力突飞猛进。—此法用于预习和复习。
五、作业管理—要自律
1
、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业
无关的事什么也不做。
比如：
20
分钟写完英语；
25
分钟
写完数学„„
2
、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
3
、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
4
、不检查不作业：作业后必须检查一遍。
5
、
不小结不作业：
写完作业后，
告诉自己学会了什么，
得到了什么，
有什么体会。
6
、
独立作业忌抄袭。
六、错题管理——常反思
有了错题本
和难题本就叫会考试，目的是为以后复习
使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌
握了错
题和难题就等于把高分拿在手。
建立错题本和难题本可用
16K
的横格本，每页上下分
五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分
是改正确与举一
反三：正确即写出正确答案，过了一个
月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不
会？
就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的
知识
点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：
写出错题错在什么地方，如：错在代
数方面，则提醒自
己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五
部分是复习次数：
每隔一段时间要复习一次，
怎么复习
？
盖住原题自己用脑子想。—此法比较适用于理科
七、难题管理——会溯源
一般来说，
难题之难多半在于题目所涉知识点众多，
知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）
跳跃性
大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整
理
。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的
内在联系；二是复原自己考试时的思
维路径，查“堵”
点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点
疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与
检查一次。
八、考试管理——抓重点
用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计
算、阅读„„项目。错了、丢了多
少分，用统计表说话，
这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了
错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。用
纸把错题抄下来，每
隔
20
天再做一遍，尤其是在考试前
可
找出考点。——考前拿出专门时间做错题难题本上的
题。
第三，典型不良学习习惯
1
、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。
2
、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其
它科
目。
3
、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自
己手忙脚乱。
4
、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白
了就以为自己会了，不再动手去做。
5
、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题
时
发现的问题。
6
、
< br>听课时将内容一股脑塞进去，
不动脑筋去思考所以然。
7
、
成绩好一点的同学认为老师上课讲
的太简单，
开小差。
其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。
8
、将老师讲的例题一字不漏的抄下
来，而同时忽略了老
师精辟的分析。
9
、
晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
10
、
一边学习一边做其他事情，
如与同学聊天、
听
MP3
、
坐不住等。
第四，学科学习策略
★语文学习：
1
、记基本的字词、文言实、虚词意义及用法。
2
、
阅读现代文，
分析写作技巧，
作文列提纲，
积累素材。
3
、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的
文学、科
学作品，提高语文水平。
4
、做阅读
理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道
大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍
搜寻问题答
案。
★英语学习：
1
、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下
一两个例句，用起来就不容易
错了。
2
、系统的学语法，
平时零零碎
碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的
书。
3
、加大阅读量、背诵文章。建议每天晚上将白天学的单
词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。冰冻三尺，
非一日之寒，外语的学习就
需要长期积累才能见成果。
★数学学习：
1
、
数形结合思想，
每一个初等函数在头脑里有清晰的图，<
/p>
由表达式得图象，从图象推定义域、值域等。
< br>2
、函数与方程的思想，例如二次函数定义域、值域在解
一元二次不等式中的应用。
3
、分类
讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论
参数取值范围，复杂的问题分割成几个简
单问题了。
4
、数学要多做题，才能
见识，掌握多种题型，
才能得
心应手。
★物理学习：
记忆物理知识十三法
1.
理象记忆法：如当车起初和刹车
时，人向后、前倾
倒的现象，采记忆惯性概念。
2.
浓缩
记忆法：
如光的反射定律可浓缩成
“
三
线共面、
两角相等，平面镜成像规律可浓缩为
”
物像对称、左右相
反
”
。
3.
口诀记忆洁：如
“
物体有惯性，惯性物属性，
大小
看质量，不论动与静
”
。
4.
比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与
沸腾、压力与压强、串联
与并联等，比较区别与联系，
找出异同。
5.
公式
记忆法：
如记住了功的公式
W=F.S
，
就有助于
记住功的概念、功的计算方法、做功的两个必要因素
。
6.
单位记忆法：
如记往了密度的单位是千克
/
米
3
，
就
容易知道密度的概念是：单位体积的某种物质的质量。
7.
推导
记忆法：
如推导液体内部压强的计算公式。
即：
P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh
。
8.
归类记忆法：
如单位时间通过的路程叫速度，
单位
时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量
叫密度，
单位面积上受到的压力叫压强等，都可以归纳
为
“
单位
……
的
……
叫
……”
类。
9.
顾名
思义记忆法：如根据
“
浮力
”
、
“
拉力
”
、
“
支持
力
”
等名称，易记住这些力的方向。
10.
反
义记忆法：如正、负电荷，同种电荷相吸，异
种电荷相斥。磁场中同极相斥，异极相吸。
两种电荷可
独立存在，而两种磁极不可单极独立存在。
11.
因
果
(
条件
)
记
忆法：
如判定使用左、
右手定则的条
件
时，可根据由于在磁场中有电流，而产生力，就用左
手定则
;<
/p>
若是由于受力在磁场中运动，而产生电流，就用
右手定则。
12.
图表记忆法：可采用小卡片、转动纸板、列表格
等方式，将知识内容分
类归纳小结编成图表记忆。
13.
实践记忆法：如制作测力计，可以帮助同学们记
在弹簧的伸长与外力成正比的知识。
★化学学习：
一、歌诀记忆法
歌诀记忆法就是针对需要记忆的化
学知识利用音韵
编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利
< br>记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：
“掌向标签三指握，两口相
对视线落。
”
“三指握”是指
持试管时
用拇指、食指、中指握紧试管；
“视线落”是指
倾倒液体时要观
察试管内的液体量，以防倾倒过多。再
如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：
“加热催化氨氧化、一
氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二<
/p>
氧化氮溶于水，
要制硝酸就出来”
。
象元素符号、
化合价、
溶解性表等都可以编
成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学
的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固
学习成果。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化
学内容跟日常生
活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分
< br>含量前三位是“氧、硅、铝”
，可谐北方音为“养闺女”
。
再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、
铁；
锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：
“加个那美
丽的新的锡
铅统共一百斤。
”
三、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念
进行自我理解和
再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化
< br>铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结
束时，先停止加热后停止通
气，因此可会意记作，
“气体
早出晚归，酒精灯迟到早退。
”再如把四种基本反应类型
分别会意成“一分为二”
（分解反应）
“合二为一”
（化合
反应）
、
“取而代之”
（置换反应
）
、
“相互交换”
（复分解
反应）
。
四、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或
概念用联想的方
法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧
< br>知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特
征，由此及彼发展联想。如
记忆氢气、碳、一氧化碳还
原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将
单质与化合物两个概念放在一起来记忆：
“由同（不同）
种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）
。对于文字较少
而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特
联想，如氢氧化钠的用途是：
用于肥皂、石油、造纸、
纺织、印染等工业上，可记为：
“纸（
织）上染了肥油”
。
五、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识
或规律在深刻理
解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须
< br>的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；
“检、装、夹、点、收、
移、熄。
”
“检”指检查装置是
否漏气
；
“装”指往试管里装药品；
“夹”指把试管夹在
铁架台上；
“点”
指点燃酒精灯；
< br>“收”
指收集气体；
“移”
指把
导管先移出水面；
“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操